加強人文教育提升高中生人文素養(yǎng)的思考與實踐

孫炫

摘要：由于我們高中生面臨著高考的壓力，對于學習過程中的人文素養(yǎng)積累并沒有進行重視，也沒有加強德育學習，所以在新課程標準要求下的，今天雖然推行素質教育教學，我們卻沒有更好的開展以德為先的理念，所以加強人文教育，進一步提高高中生的人文素養(yǎng)，通過建立德育教學，研究，討論，進行德育滲透教育，能夠有效地改善當前高中生德育教育存在的種種弊端，提高高中生德育教育工作的有效性。

關鍵詞：人文素質 高中德育教育 文化水平

創(chuàng)新是發(fā)展的動力，也是社會進步的靈魂，加強我們自身的德育認識，能夠增強創(chuàng)新能力，與時俱進。在學習中，對于新理論和新方法進行綜合認識，開展新的思維方式，提高學習水平，改善思維方式，增強獨立意識，提高認知能力，根據(jù)自身發(fā)展狀況與成長需求，建立道德精神。由此可以看出，學校加強對高中生的德育教育，培養(yǎng)能夠有效的改善高中生的綜合素質，提高認知水平，養(yǎng)成正確的價值觀念與情感態(tài)度。

一、改善學習方式，用健康的思維不斷的發(fā)展

在高中學習過程中，教師是我們的靈魂工程師，通過教師正確的引導我們能夠加強自身的人文素養(yǎng)與道德品質的提高，從而養(yǎng)成良好的德育精神。教育的核心是人，通過以人為本的德育教育，加強真善美的宣傳，在教育中加強文化教育能夠增強，我們對人文價值與價值理性的追求，進一步重視人文素養(yǎng)。但是當前教育背景下，我們高中生對于人文素養(yǎng)的缺失，已經(jīng)嚴重影響著道德品質的潛力，所以加強高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于我們形成正確的價值觀念助于人格的養(yǎng)成，進一步影響我們的思維方式與行為習慣，提高審美情趣。

課堂是我們獲取知識的重要場所，在課堂開展人文教育能夠有效地提高我們的思想水平，開展人文素養(yǎng)教學，增強文化知識的宣傳與道德教育，培養(yǎng)我們養(yǎng)成正確的世界觀與價值觀念，有助于塑造我們真實的情感體驗。通過改善傳統(tǒng)的學習方式，根據(jù)教師的新思維新方法，積極參與課堂活動中能夠在活動中與學生積極探討加強合作交流，在合作中學會珍愛生命，能夠尊重對方等。結合文化生活的教學實際，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，根據(jù)課堂內(nèi)容轉變價值觀念學習相關的文化知識，提高審美能力，根據(jù)教師的自身素養(yǎng)與榜樣魅力，形成自身的人格。通過學習校園文化，規(guī)范自身行為。教師的評價方式能夠有利于我們多元化的發(fā)展，保證人文素養(yǎng)的有效開展，增強我們的人文精神。

二、教師創(chuàng)設人文情境，學生積極融入

在高中開展人文素養(yǎng)教學，宣傳德育教育，對學生進行傳道授業(yè)解惑。教師是人文教育工作的主體，但是對于學生的不良現(xiàn)象與苗頭沒有進行及時制止，嚴重影響著我們高中生的行為發(fā)展。對于我們所呈現(xiàn)出來的優(yōu)良品質，教師應當給予表揚，通過多元化的評價方式，用科學的方法引領我們發(fā)展。在學校中開展德育宣傳，采用創(chuàng)新型方式進行人文，優(yōu)化教學，邀請各類有名人士為我們進行德育宣傳，將我們的品行修養(yǎng)與人文教育工作相結合，提高我們的道德發(fā)展水平，幫助我們樹立正確的人生觀與方向觀，在道德責任的要求下，我們能夠正確的發(fā)展將個人的利益融入集體和社會中。

教師在人文教育中有著極為重要的地位，通過引領我們身心健康教育，加強德育工作宣傳，豐富我們的德育品質，提高人文教育工作的有效性。通過培養(yǎng)我們養(yǎng)成良好的道德品質，樹立崇高的道德意識，加強我們精神文化的培養(yǎng)。就是通過開展心理健康教育，引領我們健康發(fā)展，對于人文教育工作進行有益補充。針對教材進行拓展與補充，將我們的身心健康發(fā)展。作為德育培養(yǎng)的重要基礎，組建師資隊伍，加強心理健康宣傳，提高工作的有效性與及時性，進而提高我們的人文素養(yǎng)。

三、整合德育內(nèi)容，增強學習人文教育的動力

我國近幾年教育形式不斷發(fā)展與改革，學校也將教學內(nèi)容，不斷延伸至人文教育領域，學校充盈著良好的人文教育氛圍。在教學過程中，教師加強人文教育的有機整合。通過教學實踐專員教材內(nèi)容對于現(xiàn)實生活與課本教材進行整合在教材內(nèi)容中，我們能夠學習到人文教育的具體內(nèi)容，加強構建自身的人文素養(yǎng)。教師通過自身的感悟，向我們傳授潛在的人文知識，幫我們樹立以崇尚道德為榮，以踐踏道德為恥的人文觀念。教師通過幫助我們在學習中生活中養(yǎng)成道德品質以及良好的行為習慣，學習雷鋒等先進模范，我們也能夠在小事中全面體現(xiàn)為人民著想，為人民服務的意識。由于我們在日常生活中瑣碎事情較多，難以持之以恒，再加之人文教育在傳統(tǒng)教學中不被重視，所以我們也不能正確理解人文教育的重要內(nèi)涵。所以基于此種背景下，教師加強人文教育工作，重視拓寬教育發(fā)展渠道，開展人文教育主題活動，引領我們積極參與并開展教育宣傳，通過與家長進行座談，來探討如何促進學生的人文素質培養(yǎng)，對于我們高中生來說人文素養(yǎng)的發(fā)展大有裨益。

我們能夠在各類活動中與其他同學進行互幫互助，教師通過開展愛心教育，將我們的道德思想品質教育貫徹落實，我們也能夠利用一切機會積極研究人文教育的重要內(nèi)涵。教師開展的各類主題班會，我們也可以進行班會總結對于社會中學校中的不良行為進行反思與探討加強自身道德品質的培養(yǎng)，提高思維層次與辨別能力。

四、結語

綜上所述，我們認為高中生，加強人文教育是極有必要的。教師通過改善自身的教學內(nèi)容與手段學生進行積極配合，加強自身的行為習慣約束，提高對人文教育的正確認識。教師予以恰當?shù)膸椭鸵龑?，我們也能夠正確的樹立人生觀與價值觀有助于我們形成良好的道德素養(yǎng)，為我們的日后發(fā)展起到不容忽視的作用。當前高中生學習壓力較大，開展人文教育，有效的緩解了我們的學習壓力，加強我們對于道德品質的培養(yǎng)轉移學習注意力，增強人文教育內(nèi)涵，也能夠一定程度上的幫助我們正確的認識高考這一難題，我們能夠在問題的解決過程中不斷的發(fā)展自己，認識自己，提高自身的價值理念。

（作者單位：山東省濱州市鄒平縣第一中學高三15班）endprint