初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策初探

謝兆暢

摘要：生物教學(xué)是初中教育體系的重要組成部分，生物教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷更新課堂的教學(xué)模式，積極組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，充分啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，為學(xué)生開(kāi)拓出更為廣闊的發(fā)展空間，促使其階段性成長(zhǎng)任務(wù)的高效完成，這對(duì)于初中生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展而言非常關(guān)鍵。初中生物教學(xué)中仍舊存在著諸多問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)積極性隨之下降。教師必須實(shí)施針對(duì)性的改進(jìn)策略，以優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，只有讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣，生物課堂的教學(xué)成果才會(huì)更加顯著。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；問(wèn)題；策略；研究

引言：初中階段是學(xué)生思維與智力成熟發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師的教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)水平?jīng)Q定著學(xué)生實(shí)際的理解情況與未來(lái)的發(fā)展方向。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，個(gè)性化教學(xué)方案，突出生物課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中深入挖掘自身的無(wú)限潛能，掌握到更多的基礎(chǔ)技能，逐步構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是生物教師值得深入思考的首要問(wèn)題。筆者憑借自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生物的課堂教學(xué)工作發(fā)表幾點(diǎn)新的看法。

一、初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生認(rèn)知過(guò)于表面。初中生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備不甚豐富，遇到復(fù)雜問(wèn)題常常表現(xiàn)的十分迷茫，需要依靠教師的正確引導(dǎo)才能及時(shí)走出思維局限，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，甚至產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致生物課堂教學(xué)質(zhì)量低、教學(xué)效果始終不盡人意[1]。學(xué)生只會(huì)留意到生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及過(guò)程，但是對(duì)其中所包含的生物原理知識(shí)卻不夠重視，教師也沒(méi)有意識(shí)到生物原理相關(guān)知識(shí)傳授的重要性，這樣就會(huì)使得在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生只會(huì)對(duì)那些表面上有變化的實(shí)驗(yàn)比較感興趣，但是對(duì)那些表面上似乎看不出什么變化的實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有興趣。

（二）生物知識(shí)過(guò)于抽象。初中生天性活潑，對(duì)外界新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，他們喜歡參與趣味性的教學(xué)活動(dòng)，勇于突破思維局限，敢于探索未知世界。但是教師一味地扼殺學(xué)生天性展開(kāi)針對(duì)性的課堂教學(xué)，生物知識(shí)愈發(fā)抽象，學(xué)生的自主性與積極性慢慢下降。學(xué)生無(wú)法接觸具體、形象知識(shí)，探究欲望與學(xué)科成績(jī)自然難以得到全面提升。

（三）生物學(xué)習(xí)只限課堂。對(duì)于生物的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要使得學(xué)生掌握和了解相應(yīng)的生物知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中關(guān)注生物的變化，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將這些生物實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐之中，如果只是將知識(shí)的學(xué)習(xí)局限在課堂上就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)刻板，很難取得良好的教學(xué)效果。

二、初中生物教學(xué)問(wèn)題的優(yōu)化策略

（一）有效教學(xué)方法。為提高試驗(yàn)對(duì)教學(xué)的作用，教師應(yīng)積極探索有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，適當(dāng)控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)作出引導(dǎo)，并提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)與知識(shí)內(nèi)容的銜接，進(jìn)而提高試驗(yàn)教學(xué)對(duì)生物教學(xué)的作用[2]。例如，在講解“顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)”時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)找不到表皮細(xì)胞，這就需要教師對(duì)其操作方法做出及時(shí)的調(diào)整，以保證學(xué)生掌握正確操作方法。此外，對(duì)于大部分學(xué)生將認(rèn)識(shí)停留在實(shí)驗(yàn)表面的現(xiàn)象，老師要采取課堂提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式及時(shí)對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)象進(jìn)行更正，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘J(rèn)識(shí)到真正的生物知識(shí)原理。

（二）利用媒體教學(xué)。生物之美在于生命，而生命是動(dòng)態(tài)的，單靠語(yǔ)言的講解，學(xué)生恐怕難以完全理解。如果我們能利用多媒體教學(xué)，以圖片、動(dòng)畫(huà)、影視片段來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率會(huì)大大得提高，也有利于突破重難點(diǎn)。例如：用Flash和PowerPoint等軟件來(lái)制作動(dòng)態(tài)圖解和幻燈片圖表能很好地解決以下問(wèn)題：光合作用的過(guò)程；減數(shù)分裂過(guò)程、血液循環(huán)過(guò)程、尿的形成過(guò)程、DNA的復(fù)制、滲透作用、礦質(zhì)離子的吸收等。以上一類圖解動(dòng)畫(huà)化使抽象的知識(shí)內(nèi)容變得更加具體、形象、簡(jiǎn)潔，大大增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的理解和記憶，有利于學(xué)生由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)地掌握知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐。在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該要充分地認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)以及實(shí)踐教學(xué)的重要性。一方面我們要通過(guò)精心的備課以及組織教學(xué)讓學(xué)生掌握好書(shū)本上的基本生物原理知識(shí)，另外一個(gè)方面我們還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用，也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，只有在實(shí)踐當(dāng)中才能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。因此我們?cè)诒ＷC課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，應(yīng)該要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐當(dāng)中有效地運(yùn)用所學(xué)的基本原理知識(shí)。比如，我們?cè)谥v述 “種子的萌發(fā)”知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察種子萌發(fā)過(guò)程當(dāng)中的生物現(xiàn)象，并及時(shí)地記錄下來(lái)，通過(guò)認(rèn)真對(duì)比分析自己所記錄下來(lái)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析出萌發(fā)理論。

（四）重視反思做好分析。在完成每一項(xiàng)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)之后，我們都有專門(mén)的一節(jié)實(shí)驗(yàn)分析課，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些共性的、個(gè)別的現(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及的知識(shí)、方法進(jìn)行梳理，實(shí)踐證明，效果非常好。例如，“探究植物對(duì)空氣濕度的影響”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們是在臨近村莊里做的。測(cè)量之前幾乎所有的假設(shè)都是裸地濕度最低、草地較低、小樹(shù)林最大。但實(shí)際一測(cè)發(fā)現(xiàn)：草地濕度最大、裸地與小樹(shù)林的濕度沒(méi)什么區(qū)別。關(guān)于草地濕度最大這一現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，學(xué)生們想到了可能的原因：村莊里的草坪的面積大于小樹(shù)林的面積：草坪離人工湖近，草坪經(jīng)常有工人灑水。關(guān)于裸地與小樹(shù)林的濕度沒(méi)什么區(qū)別，學(xué)生們討論到了：距離近，且空氣是流通的。像這樣，實(shí)驗(yàn)結(jié)果看似失敗，但學(xué)生做的過(guò)程、分析的過(guò)程很好，誰(shuí)能說(shuō)是不成功的呢？

（五）優(yōu)化師資力量。首先，加大對(duì)高水平教師力量的引進(jìn)，完善引進(jìn)機(jī)制和考察評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于那些素質(zhì)高，對(duì)教學(xué)貢獻(xiàn)大的教師一定給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使其在學(xué)校扎根，繼續(xù)為學(xué)校貢獻(xiàn)力量。一支高水平的師資力量能夠帶動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升，為師資力量的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行形式多樣的教育競(jìng)賽，落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制。教師之間要經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽，提高各個(gè)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造上進(jìn)的氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于名列前茅的教師要給與表彰，對(duì)于表現(xiàn)不佳的教師要進(jìn)行懲罰和批評(píng)，同時(shí)要提供幫助，要求其不斷努力。再者，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，建立健全培訓(xùn)機(jī)制。上級(jí)相關(guān)部門(mén)要定期組織本區(qū)的教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)校為此要積極的配合。條件允許的話，可以在本校內(nèi)進(jìn)行小規(guī)模的培訓(xùn)。尤其是要根據(jù)課改和素質(zhì)教育要求進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。學(xué)校可以組織教師參加名師講座，與師范學(xué)校開(kāi)展交流合作，倡導(dǎo)教師繼續(xù)深造提升自身的學(xué)歷。

結(jié)語(yǔ)：新課程的實(shí)施給農(nóng)村中學(xué)生物教育提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)了莫大的改革契機(jī)，同時(shí)也帶來(lái)了新的思考、新的選擇、新的問(wèn)題，需要我們所有的教育工作者以理智、勇氣、信心來(lái)實(shí)現(xiàn)巨大的改變，只要有各級(jí)教育部門(mén)的大力支持，廣大一線生物教師深入領(lǐng)會(huì)、正確理解新課程理念，堅(jiān)持不懈的改革和實(shí)踐，我們必將迎來(lái)農(nóng)村生物教育的又一個(gè)春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寶印.初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究[J].中國(guó)校外教育旬刊，2016（30）87-88.

[2]董忠林.淺析初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2015（7）141-142.endprint