簡析新形勢下高校英語教學(xué)與思想政治教育的融合

李玲

摘要：當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢深刻變化，社會思想文化和意識形態(tài)領(lǐng)域的情況愈加復(fù)雜，社會主義核心價值觀面臨市場趨利性的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育引導(dǎo)方式受到網(wǎng)絡(luò)新媒體的挑戰(zhàn)。對于高等教育而言，借助英語為主的語言教育來傳播西方國家的價值觀念、思想體系和意識形態(tài)，對我國高校學(xué)生正確三觀的樹立產(chǎn)生了深刻的影響。面對新形勢，“育才造士，為國之本”，進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治工作的重要性不言而喻，作為英語教學(xué)的主體，教師要強(qiáng)化教書育人意識，深入發(fā)掘教材中的思想政治教育因素，并通過文化比較等方式引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高校英語教師；思想政治教育

一、高校英語教學(xué)與思想政治教育融合的必要性

（一）將思想政治教育融入到高校英語教學(xué)是國家人才培養(yǎng)的需要

2016年12月7日，習(xí)近平總書記出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。同時，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》?！兑庖姟分赋觯訌?qiáng)對課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高效課堂教學(xué)管理辦法。要培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，就不能把思想政治工作只當(dāng)做思想政治理論課教師和學(xué)生工作管理者的責(zé)任，高校英語教學(xué)也肩負(fù)著思想政治教育的使命，把思想政治教育融入到大學(xué)英語教學(xué)中有助于把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

（二）英語課程的特殊性要求把思想政治教育融入其中

首先，由于大學(xué)英語這門課程作為高校學(xué)生必修課之一，其覆蓋面廣、課時量大，加之大多數(shù)本科高校將畢業(yè)證書與大學(xué)英語四級相掛鉤，英語對大學(xué)生的影響越來越大。學(xué)生為實(shí)現(xiàn)英語語言能力提升而進(jìn)行的任何語言輸入，如學(xué)習(xí)英文課程、閱讀英文書刊、收聽英文廣播等都是在以直接或間接的方式接觸西方國家的歷史文化和意識形態(tài)。在這過程中，由于缺乏辯證認(rèn)識世界和批判接受事物的能力，對當(dāng)代中國的國情和外部世界缺少全面客觀的認(rèn)識，部分大學(xué)生的三觀都受到消極影響，出現(xiàn)愛國主義思想淡薄、盲目推崇西方自由民主和文化、對母語認(rèn)同感降低等問題。這就要求是思想政治教育必須滲透到外語教學(xué)中去，以充分發(fā)揮思政教育在培育思想政治素質(zhì)和專業(yè)技能兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才中的作用。

二、高校英語教學(xué)與思想政治教育融合的途徑

（一）強(qiáng)化教師意識，促進(jìn)高校英語教師言傳與身教的統(tǒng)一

教師的道德水準(zhǔn)和知識水平是教育成功的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為示范，做學(xué)生健康成長和指導(dǎo)者和引路人”。相較之其他學(xué)科的老師，高校英語教師在語言教學(xué)中更多地傳播西方歷史、文化和價值觀。因此，樹立并強(qiáng)化英語教師思想引領(lǐng)責(zé)任意識是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中融入思政教育的一個重要前提。教師應(yīng)該不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，把正確的價值觀傳授給學(xué)生。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，英語教師的具體教學(xué)行為和教學(xué)實(shí)踐也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容，例如英語教師為學(xué)生制定早自習(xí)英語學(xué)習(xí)計劃，并每天到校組織督促學(xué)生，這一親身參與行為展現(xiàn)了教師對工作的責(zé)任心；教師每堂課都提前到教室做好上課準(zhǔn)備，這體現(xiàn)了其嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律和守時的品格；在課堂上，以飽滿的精神狀狀態(tài)面對每一位學(xué)生，利用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，板書整潔，口語流利，這體現(xiàn)了教師的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)。率先垂范，言傳身教，教師應(yīng)該用自身行為告訴學(xué)生自己的選擇，用所持立場引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇。

（二）嚴(yán)抓教材建設(shè)，充分挖掘教材中的思想政治教育內(nèi)容

英語教材是英語教學(xué)的重要組成部分，很大程度上決定了老師授課的內(nèi)容和范圍，它給學(xué)生提供了觀察歐美世界的窗口。因此，要將思想政治教育融入英語教學(xué)的重要一環(huán)就是英語教材的建設(shè)。時任教育部部長袁仁貴認(rèn)為，要把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融入大中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、考試評價之中，要在課程建設(shè)和教材修訂中強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。為了使學(xué)生能了解西方文化背景知識，當(dāng)前高校使用的教材多以英文原版文章作為學(xué)習(xí)素材，鮮有關(guān)于中國歷史文化的文章。為此，相關(guān)部門應(yīng)從教材建設(shè)上嚴(yán)加把關(guān)，在教材中有意識地加入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和的一些德育要素，寓思想教育于語言教育中，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時潛移默化地養(yǎng)成正確的思想觀念和道德規(guī)范。

其次，要在教材中充分發(fā)掘可以進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容，不能將關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在語言能力和語言運(yùn)用層面，教師要在認(rèn)真鉆研教材中的德育資源，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行適合的、正確的價值觀的引導(dǎo)。當(dāng)前高校英語教材中雖多以英美原文為主，但不代表著其中沒有可以發(fā)掘的德育內(nèi)容，例如：尊重關(guān)懷、寬容友愛、誠信守時等關(guān)于人文修養(yǎng)、人際關(guān)系及倫理道德的內(nèi)容多可以在大部分英文教材中體現(xiàn)，而這些內(nèi)容也為教師開展思想政治教育提供了非常好的素材。

（三）注重文化比較，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生判斷鑒別能力

外語教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語言應(yīng)用能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對兩種文化異同的敏感和識別能力。中華民族歷史悠久、文化燦爛，西方文化作為世界文化的重要組成部分，其中也有許多優(yōu)秀文化值得學(xué)習(xí)和借鑒，但西方文化也非十全十美。在這樣的情況下，高校英語教師要在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_展中西方文化的比較，在正確認(rèn)識和把握中西文化特征的前提前，帶領(lǐng)學(xué)生客觀、公正地評價和對待中西文化異同，通過比較激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同情感。英語教師可以邀請外籍教師深入課堂，換一種視角來說明中國優(yōu)秀文化在國際上的影響力和所取得的成就，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。同時，對于西方文化要持一分為二的觀點(diǎn)來看，在文化比較過程中教師要幫助學(xué)生對西方倫理道德、價值觀念形成清醒的認(rèn)識，增強(qiáng)對西方文化中“糟粕”的判斷鑒別能力，明確學(xué)習(xí)西方語言和文化的目的是為了取其之長補(bǔ)己之短。

由于語言教育的特殊性，將思想政治教育融入高校英語教學(xué)中是必行的，大學(xué)英語教師在語言教學(xué)的同時肩負(fù)著提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任。英語教師應(yīng)利用語言即文化載體的特性，通過強(qiáng)化自身意識、深入挖掘教材中思想政治教育因素、在教學(xué)中進(jìn)行文化比較等方式，使英語學(xué)科成為大學(xué)生思想政治教育的重要平臺。

參考文獻(xiàn)：

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