從當前寫字現(xiàn)狀談如何讓學生寫好漢字

洪宇

[摘要]寫一手好字，對一個人的發(fā)展至關(guān)重要，當今學生漢字書寫現(xiàn)狀不容小視。漢字，是一種形體優(yōu)美的文字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務(wù)。寫字教學是小學教學的重要組成部分，它貫穿于小學教學的始終。因此，上好寫字課，對學生進行良好寫字習慣的培養(yǎng)是非常必要的。同時，教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化，是孕育和發(fā)展一切文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點。

[關(guān)鍵詞]標準；現(xiàn)狀；習慣；規(guī)范

寫字是一項重要的基本功。近幾年來，由于電腦的普及，有些人以為用電腦就能寫文章，無需用手寫字，寫字不再是小學語文課的一個重要內(nèi)容，這是一種片面的認識。語文新課程標準中明確提出“能正確工整地書寫漢字，并有一定速度?！痹诟麟A段目標中，把識字寫字和閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習擺在同等重要的地位，可見國家對漢字書寫的重視。而寫字這一項基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期在小學。

一、當前學生的書寫現(xiàn)狀

中國有句俗語：“寫一手好字是一個人終身的財富。”可是現(xiàn)在越來越多的家長發(fā)現(xiàn)，自己的孩子寫字非常難看，甚至于不少四五年級的學生，握筆姿勢不正確，寫字還不會下筆。新華社曾經(jīng)有一篇文章，把這種現(xiàn)象歸結(jié)為拿起鼠標，忘了筆桿。為此，專家也呼吁國人要重視學生的寫字問題。

中華書法文化燦若星辰，現(xiàn)代書法藝術(shù)也空前繁榮，但為什么普通人就寫不好漢字呢？我們可以向前數(shù)兩代，也就是我們的父輩或祖輩，他們寫的字都非常漂亮，而后就是一代不如一代了。這究竟是為什么呢？有的人說，是現(xiàn)在的老師水平差了，蹩腳師傅難教出長跑徒弟；有的人說，是現(xiàn)在的孩子不用功，平時不練習，寫不好很自然；更有甚者，說寫字是人的天賦，也就是天生的，練是練不出來。后來，人們爭論不下的時候，也就出現(xiàn)了新華社的那種論調(diào)，說是計算機應用影響了學生對寫字的重視。

從主觀上講，沒有人不想寫好漢字，就是不想當書法家，寫好了字自己看不也舒服嗎？所以，人寫不好字，就應該去找客觀原因。一是時間問題。前幾代人之所以能夠?qū)懞米?，是和他們的生活環(huán)境和學習環(huán)境有關(guān)。想想他們的生活的是什么條件？日出而做，日落而息是大背景，學生除了吃飯、睡覺、學習和簡單的娛樂外，沒什么事情了。外界的誘惑太少了，甚至是根本沒有。他們的生活很單一、平靜。而學習環(huán)境呢？那時的學生沒有現(xiàn)在的孩子學的這么多，就是簡單的三字經(jīng)、百家姓，論語之類的東西，除了讀、背，就是寫。時間充足，寫的也多，寫好自然就不奇怪了。相比較之下，我們現(xiàn)在的孩子會有這么多的時間嗎？二是導向問題。受過去科舉制度影響，兩代人之前，人們會把寫字水平當作衡量一個人文化水平的重要標志，寫字好的人會被人稱之為先生，每到逢年過節(jié)，或遇紅白喜事，人們都會請先生執(zhí)筆寫對聯(lián)或記賬目。那時的私塾或?qū)W校都講究這個。而現(xiàn)今呢？能不能得個高分，能不能考上大學，是衡量一個學生的主要標志，字寫得好不好，沒什么太大的關(guān)系。因而，在學生時期一個人沒有打好基礎(chǔ)，走上社會、工作、成家之后，就很難再有長進了。很多人都后悔自己在學校里沒有好好練字。三是方法問題。現(xiàn)在社會上有很多書法班，有一些家長為了讓孩子能夠?qū)懞脻h字，就送孩子到書法班去學習。但結(jié)果是什么呢？邯鄲學步，練成四不象了。想學是好事，但怎么去學？用什么方法去學，就非常重要了。從我的練字經(jīng)驗以及教學經(jīng)驗看，一個人如果手指發(fā)育正常，關(guān)節(jié)靈活，都能夠?qū)懞脻h字，不論是大人還是學生。相反，大人比學生更加容易，因為大人審美觀點已經(jīng)形成，這一點比學生有非常明顯的優(yōu)勢。

二、指導學生書寫應采取的策略

1.端正坐姿和握筆的姿勢

過去我們強調(diào)坐姿端正，一般是出于身體發(fā)育考慮，其實坐姿與寫字的關(guān)系也很大。如果坐姿不端正，肩膀、肘部、腕部就用力不均，容易疲憊，同時眼睛對紙、字的觀察效果不同，寫出來的字自然就差異很大了。學生寫字時應雙腿與肩同寬，自然并列放松，身體保持端正，左手輕按紙張，右手寫字，紙張的位置稍稍偏離眉心，在右眼中間，目的是兩眼均能看到。正確的握筆姿勢是一托二捏兩蜷。即用中指托筆，用拇指和食指捏筆，無名指和小拇指向內(nèi)蜷回。一些學生拿握姿勢不正確，典型的就是大拇指扣筆，而不是提捏筆。這樣的結(jié)果是運筆僵硬，筆的活動范圍較小，字寫出來不大氣。

2.選擇正確的書寫筆具和習字用紙

學齡前兒童和小學生一般都使用鉛筆，但通常都用鉛筆擰子削鉛筆，這是極其不科學的。鉛筆擰子削出的鉛筆，筆尖和筆身的長度是固定的，如果學生的手小，會使筆尖與紙張的角度變小，影響學生的正常寫字。正確的方法是結(jié)合學生手的大小，用普通的小刀來削，筆尖與紙張的角度要按科學標準要求?，F(xiàn)在學生最常用的書寫用紙是田字格和米字格。教師要指導學生這兩種格是做什么用的，這兩種格的線是有講究的，如田字格把方格分成了四個區(qū)，是讓學生掌握上下左右的平衡，同時有橫豎兩線則引導學生寫字時注意橫的角度和豎的垂直。而米字格的斜線則是為了提示學生依據(jù)此線寫好撇捺。學生只有掌握了規(guī)律才能寫好字，否則，什么樣的格都寫不好。

3.掌握正確的運筆方法

所謂的運筆，看起來好象很深奧，其實就是節(jié)奏問題。舉例說明，舞蹈所以美，是因為有韻律，有節(jié)奏，有變化，寫字也是這樣。如果你拿筆用一個速度，一種節(jié)奏，那寫出來的筆劃肯定會不好看。什么是好看，就是有韻律的變化，表現(xiàn)出來就是節(jié)奏，也就是運筆?？慈藢懽?，向人學習，主要應該看這些，不要看字形，人的手掌和手指不同，寫字肯定會不一樣，單純學字型是不科學的，教師一定要讓學生知道學什么。那么該如何運筆呢？個人認為就是六個字：點、切、推、拉和頓、挑。無論寫什么筆劃，必須先從點入筆，即先落筆成點，然后或推或拉，最后是或頓或挑。如果是寫橫，就要先落筆成點，然后向上斜推，最后頓筆收回。這樣寫出來的橫就會兩頭略重有起落，中間敦厚而筆直。再如寫捺，也是先落筆成點，然后向下斜拉，最后頓筆輕挑筆尖，這樣寫出來的捺，就會寫出筆鋒。

4.正確掌握漢字的特點

我們小時候?qū)W寫字的時候，老師都告訴要“橫平豎直”，但是你仔細觀察，卻發(fā)現(xiàn)這也是一個誤區(qū)：除了印刷體的宋體、黑體等字，哪個手寫體能達到橫平？哪個書法家的橫是平的？正確的應該是橫翹豎直。因為當手腕不動時，以手腕為圓心，以手掌為直徑，你寫的橫自然是左低右高向上翹了。而如果硬追求橫平，勢必要挪動手腕亂了平衡。以此類推，學生寫字，一要注意觀察字形，即是瘦長，還是扁方；二要注意觀察結(jié)構(gòu)，是左高右低，還是上寬下窄；三要注意掌握方向，即相當?shù)墓P劃，是否方向一致，如“月”字中含有三橫，包括橫折鉤的橫，三個方向必須要一致；四是要處理好筆劃。

5.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣

有很多家長反映，學生練字的時候?qū)懙煤?，做作業(yè)時非常亂，其實這很正常。學生作業(yè)多，慢條斯理地寫字是寫不完的，因此，不必憂慮和責難，應該勸他在提速的前提下把作業(yè)寫好。同時，要在寫完作業(yè)的時候，每天繼續(xù)工工整整地寫好幾個字，貴在養(yǎng)成習慣。還要注意練習寫字時要循序漸進，由簡到繁，穩(wěn)步提高。先在田字格練，再往方格里練，然后過渡到橫線格。先要求正確、清楚，再要求迅速、好看，糾正學生寫字貪快、字跡隨意的毛病。很多學生寫起字來龍飛鳳舞，其實并不是學生不會寫，而是這些學生缺少認真的好習慣，教師要教育他們做事情就如寫字一樣，寫字不好不是能力問題而是做事不認真的表現(xiàn)。一個做事不認真的人就是一個不負責的人，一個不負責的人怎么能把事情做好呢。因此，對于這種不良習慣，教師要嚴格要求，使學生養(yǎng)成好習慣。

書法作為一門以文字為基礎(chǔ)的造型藝術(shù)，堅持練字對學生有著積極的教育意義和心理意義。它不僅能培養(yǎng)學生細心、專注的良好習慣，勤奮、堅毅的精神，健康、高雅的情趣，還能促進學生觀察力、意志力和審美力的發(fā)展。一手好字，能讓學生終身受益。相信只要學生、家長、教師相互配合，學生的書法水平一定會提高。

參考文獻：

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[2]王運雄，樊華.規(guī)范寫字教學現(xiàn)狀直觀[J].中國鋼筆書法，2006，（03）.

（責任編輯 史玉英）endprint