數(shù)據(jù)信息透視體育教學評價

周俊

摘 要：體育課的評價正在逐漸變得復雜和多變，同時也變得更加重要和直觀，這些變化可能會對體育的教學工作增加難度。為了讓體育課堂的評價更加直觀和便捷，本文介紹使用Excel中的數(shù)據(jù)透視表，對學生的評價結(jié)果進行透視和反饋分析，以期為廣大教師提高教學的有效性提供便捷。

關鍵詞：Excel數(shù)據(jù)透視表；體育教學評價；數(shù)據(jù)分析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）12-0033-02

一、評價分析

1.評價的類型逐漸變得多元化

隨著時代的發(fā)展和教學改革的不斷推進，體育學科對于學生的評價類型也逐漸變得多元化，它不光只是單純對學生跑了多少來定義學生的體育成績，同時也添加了許多關于學生的學習態(tài)度和過程、動作技能的狀態(tài)變化，還有關于運動素養(yǎng)方面的評價。有時，我們通過定量的方式來評價學生的學習效果和水平，如傳統(tǒng)的跑了多少秒、投了多少米；有時，我們通過定性的方式來評價學生的動作技能，如武術、體操的技評分。定量和定性的評價也在不斷轉(zhuǎn)換，相輔相成。

2.評價向過程轉(zhuǎn)變，次數(shù)越來越多

與此同時，在初中體育課中，由于學生的性別、年齡、發(fā)育快慢還有身體形態(tài)和遺傳等因素的制約，學生的運動水平差異明顯。對學生的評價應該注重他們努力的程度，而不僅僅是最后的測試數(shù)據(jù)結(jié)果。在體育課堂當中，每次測試時，學生的狀態(tài)、體能也不同，動作記憶的泛化、遺忘，各種變化浮動也很大。所以，對于學生的評價也逐漸向過程性評價偏轉(zhuǎn)，教師通過對過程評價的數(shù)據(jù)做合理的分析，及時調(diào)整運動量、教學方法，對不同學生進行分層，制定不同的教學目標，提高教學的有效性。

3.評價根據(jù)教學內(nèi)容變得豐富多樣

根據(jù)《義務教育<體育與健康>新課程標準（2011年版）》的指導意見，初中階段學生應該全面發(fā)展學生的基本素質(zhì)，初步體驗和學習各種不同的運動技能，提高學習興趣。所以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，就需要針對不同項目進行不同的教學評價。在國家體質(zhì)健康的評價上，身體形態(tài)和身體素質(zhì)也包含了多個方面。這些讓評價變得復雜。

綜上所述，體育課的評價變得復雜和多變，同時也變得更加重要和直觀。隨著目前信息化教學和大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，通過一系列的數(shù)據(jù)分析來體現(xiàn)評價已經(jīng)成為未來發(fā)展的方向和熱點，為了讓體育課堂的評價更加直觀和便捷，筆者在這里推薦使用Excel中的數(shù)據(jù)透視表，對學生的評價結(jié)果進行透視和反饋分析，以期為廣大教師提高教學質(zhì)量提供便捷。

二、數(shù)據(jù)透視表的簡單應用和操作

Excel中的數(shù)據(jù)透視表，是一種對數(shù)據(jù)分析的三維表格，它最大的特點就是表格不是固定不變的，而是隨時可以根據(jù)實際的需要進行調(diào)整和變化，形成新的表格。它將排序、篩選和分類匯總的過程結(jié)合在一起，為我們的統(tǒng)計和分析帶來了很大的方便?，F(xiàn)在我們以部分學生的籃球投籃的測試情況為例，一起來學習它的實際操作步驟和實效。

1.原始數(shù)據(jù)的選擇

通過表1大家看到，該上課教師在上投籃課的教學中采用了技評、投籃個數(shù)和等級、評語等定性和定量的方式來對學生進行評價。但是這樣做，比較分析不是很直觀?，F(xiàn)在我們用數(shù)據(jù)透視表試一下。

2.數(shù)據(jù)透視的操作步驟

點擊非空白的表中任一欄，在菜單欄中找到“數(shù)據(jù)”菜單，點開選中“數(shù)據(jù)透視表和數(shù)據(jù)透視視圖”，詳見圖1。

打開數(shù)據(jù)透視表界面后，按照菜單的要求完成下面3個步驟。

第一步，選擇指定待分析數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源類型（圖2）。

（在默認欄中選擇下一步）

第二步，鍵入或選定要建立數(shù)據(jù)透視表的數(shù)據(jù)源區(qū)域，可以直接用鼠標選定（圖3）。

第三步，選擇數(shù)據(jù)透視表顯示的位置，如是新建一個文檔呈現(xiàn)，還是直接在表格的指定位置呈現(xiàn)（圖4）。建議還是新建，這樣可避免數(shù)據(jù)的混淆?？梢渣c擊默認完成。

下一步是最關鍵的一步，不過其實也很簡單，只要用鼠標將右邊的數(shù)據(jù)拖入左邊的欄里（根據(jù)不同需求拖至不同的地方）即可（圖5）。

（1）如果我們要看投籃技評（一周后）的每個等級有幾人，男女比例是多少，那么我們可以將“投籃技評（一周后）”拖入“行字段”，將“性別”拖入“列字段”和“數(shù)據(jù)求和欄”，最后可得投籃技評（一周后）的男女人數(shù)統(tǒng)計（圖6）。

（2）如果要得到籃球每個技評分中，分別是哪幾個學生，可以將“投籃技評”和“姓名”依次拖入“行字段”，可得投籃技評分的學生歸類（圖7）。

點擊左上角“投籃技評”旁的下拉箭頭還可以進行篩選。如不需要匯總欄，可點擊右鍵，選擇“隱藏”。

如果需要知道每位學生的投籃個數(shù)，則在原來的基礎上，將“投籃個數(shù)”拖入數(shù)據(jù)求和欄（圖8）。

如果再分的細點，例如在研究中需要分析投籃技評分1周后、投籃技評分3周后與投籃個數(shù)之間的關系等，則可在上面的基礎上，將“投籃技評分3周后”拖入左邊“行字段”，將投籃2拖入“數(shù)據(jù)匯總欄”，如圖9所示。

如果將“性別”和“等級”拖入“行字段”（姓名的后面）將會有更直觀的效果（隱藏匯總的數(shù)據(jù)），見圖10所示，分得更加細致。當然，我們還可以在“行字段”的最后加上每位學生的定性評價的評語，讓數(shù)字變得直觀、貼切。

總之，我們只要掌握了數(shù)據(jù)透視表的基本原理，就可以根據(jù)自己需要評價和分析的要求，來對學生進行具體的分層、排序和篩選，而且效果非常直觀。我們可以通過這些分析數(shù)據(jù)，進行班內(nèi)分層，進一步改進教學方法，有針對性地因材施教，提高教學的有效性。

當然，Excel的數(shù)據(jù)透視表功能還有很多，這里只是簡單地介紹了一般在用的基本功能，比如將“項目”拖入“數(shù)據(jù)匯總”欄，還可以直觀地看出每個項目的個數(shù)。可對行和列進行數(shù)據(jù)的篩選，篩選后，系統(tǒng)會根據(jù)條件，自行篩選出符合條件的數(shù)據(jù)列表。我們還可以給圖表進行樣式的設定?？梢愿鶕?jù)統(tǒng)計的報表進行圖表的轉(zhuǎn)換和篩選功能，可進行有條件篩選。還可以將圖標變成柱形圖等，同時該數(shù)據(jù)透視表還可以同其他軟件，比如ACCESS等結(jié)合使用，讓數(shù)據(jù)透視變得更加便捷。endprint