社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育體系研究

侯怡

摘要：多元價(jià)值文化背景下，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和國(guó)家就業(yè)政策的不斷改革，高職大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)不良傾向。本文以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，從內(nèi)容和形式兩大方面對(duì)如何完善高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育體系進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀；不良傾向教育體系

青年大學(xué)生作為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的重要力量，大學(xué)階段是個(gè)人價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，也是職業(yè)價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。近年來高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)擇業(yè)觀偏激、職業(yè)理想淡化、職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象，這在很大程度上影響了自身擇業(yè)和就業(yè)，加劇了就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，畢業(yè)生工作后表現(xiàn)出的職業(yè)態(tài)度也導(dǎo)致用人單位對(duì)高職大學(xué)生的人才滿意度較低。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的必要性

當(dāng)前整個(gè)國(guó)家和社會(huì)大力倡導(dǎo)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論體系和制度的價(jià)值體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值引領(lǐng)，也是高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培育的價(jià)值導(dǎo)向。高職院校堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向來引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培育工作，不僅是高校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要，也是高職大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的需要，更是增強(qiáng)高職大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)幸福感和社會(huì)生存能力的迫切要求。

二、高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的不良傾向

90后高職大學(xué)生群體，出生于獨(dú)生子女政策之下，成長(zhǎng)于多元價(jià)值觀文化之中，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家就業(yè)政策的不斷改革，職業(yè)價(jià)值觀發(fā)生了明顯變化，個(gè)人主義、理想主義、小資主義價(jià)值觀日漸盛行，導(dǎo)致其職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)了一定程度上的偏差。

1.擇業(yè)觀偏執(zhí)，傾向個(gè)人主義，輕視國(guó)家和社會(huì)需求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生在大學(xué)期間選擇職業(yè)時(shí)最主要考慮的因素是個(gè)人興趣愛好和理想，這部分比例高達(dá)65%，憑個(gè)人興趣愛好選擇職業(yè)，擇業(yè)觀過于偏激、過于理想化，忽視自身勝任力和市場(chǎng)需求等實(shí)際情況，同時(shí)先就業(yè)后擇業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)，擇業(yè)的靈活性不夠。他們次要考慮的因素是經(jīng)濟(jì)收入和發(fā)展空間，比例達(dá)56%，而考慮家鄉(xiāng)建設(shè)和祖國(guó)發(fā)展需要的只占極小比例。進(jìn)一步說明高職大學(xué)生追求自身利益最大化，個(gè)人主義傾向十分明顯，認(rèn)同個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值、個(gè)人利益先于集體利益。

2.職業(yè)理想淡化，傾向功利主義，缺乏職業(yè)忠誠(chéng)度

偏執(zhí)的擇業(yè)觀并非意味著堅(jiān)定的職業(yè)理想，在校生問卷調(diào)查顯示，渴望選擇自己理想職業(yè)的高職大學(xué)生中，只有47%的同學(xué)選擇了“未來三年會(huì)堅(jiān)持奮斗在自己理想的職業(yè)”，而半數(shù)以上的學(xué)生職業(yè)理想不堅(jiān)定，未來三年內(nèi)極有可能選擇經(jīng)濟(jì)收入和行業(yè)前景更好的工作?！度肆Y源藍(lán)皮書》指出，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)突出問題是“就業(yè)穩(wěn)定性偏低”，平均流動(dòng)率為15.9%，在全球居高位。跟蹤調(diào)查表明，已畢業(yè)的高職大學(xué)生在畢業(yè)后三年之內(nèi)普遍出現(xiàn)“干一行怨一行、羨慕別人的職業(yè)、頻繁跳槽”的現(xiàn)象，缺乏持之以恒、吃苦耐勞的職業(yè)精神。

三、建立健全高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育體系的思考

1.完善高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的內(nèi)容

（1）加強(qiáng)職業(yè)理想教育。大學(xué)生職業(yè)理想是他們正確擇業(yè)、并激勵(lì)自己克服求職及職業(yè)活動(dòng)中的挫折、實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的重要支撐。高職大學(xué)生應(yīng)盡早樹立自己的職業(yè)理想和目標(biāo)，發(fā)揮自主確立職業(yè)理想、積極關(guān)注職業(yè)理想、努力追逐職業(yè)理想、逐步修正職業(yè)理想的協(xié)同效應(yīng)。

在校園內(nèi)營(yíng)造良好的職業(yè)理想教育氛圍，圍繞中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主題，通過名人榜樣示范、樹立校友典型、開展校園活動(dòng)等方式，陶冶學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛共產(chǎn)主義事業(yè)的高尚情操，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和使命感，堅(jiān)定他們實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的崇高職業(yè)理想。

（2）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高職大學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和選擇并非一蹴而就的，而是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程，因此開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常必要。首先是擇業(yè)就業(yè)觀的教育，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自身擇業(yè)的寬度、就業(yè)的機(jī)會(huì)和職業(yè)上升的空間。同時(shí)高校要通過科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)來幫助學(xué)生了解自身興趣愛好、性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向，從而幫助他們制定合理的短期和中長(zhǎng)期職業(yè)生涯規(guī)劃方案，指引他們對(duì)職業(yè)的選擇。

（3）加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是依據(jù)不同職業(yè)的特點(diǎn)所形成的道德準(zhǔn)則，高校應(yīng)該從敬業(yè)、誠(chéng)信、友善三個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。敬業(yè)奉獻(xiàn)是基本的職業(yè)道德，是干好每一份工作的前提。誠(chéng)實(shí)守信是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的保障，是一個(gè)人身上最寶貴的道德品質(zhì)，實(shí)事求是、信守承諾，才能得到別人的信任，事業(yè)才能得以發(fā)展。友好和善是人際交往的重要原則，也是事業(yè)發(fā)展的潤(rùn)滑劑，沒有和諧的人際關(guān)系，工作中會(huì)遇到很多阻力，不利于工作的開展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.豐富高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的形式

（1）以職業(yè)價(jià)值觀理論教育為基礎(chǔ)。高職院校要加快職業(yè)價(jià)值觀的教材和課程建設(shè)，選取符合高職大學(xué)生人才培養(yǎng)特點(diǎn)的職業(yè)價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，增加課堂互動(dòng)和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)職業(yè)觀的理解和感知，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。在課程考核方面，應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀教育的全過程性，注重日?？己谁h(huán)節(jié)，努力構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。

（2）將職業(yè)價(jià)值觀教育滲透到專業(yè)課教學(xué)過程中。高職院校專業(yè)課教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際和行業(yè)背景，讓學(xué)生了解自己未來職業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中逐步塑造正確的職業(yè)價(jià)值觀，為今后的擇業(yè)和就業(yè)做準(zhǔn)備。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，創(chuàng)造更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。定期開展豐富多彩的第二課堂課外實(shí)踐活動(dòng)、校企合作下的階段性實(shí)習(xí)活動(dòng)和畢業(yè)前的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，尤其是對(duì)以高級(jí)職業(yè)技能學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的高職大學(xué)生來說，這些新穎的教育形式都是他們感知職業(yè)、了解職業(yè)和評(píng)價(jià)職業(yè)的最直觀途徑。

（4）拓寬高職大學(xué)生價(jià)值觀教育的途徑。充分利用校園網(wǎng)、貼吧、微信公眾號(hào)、微博等新媒體渠道，發(fā)揮其傳播速度快、目標(biāo)指向明確的優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)職業(yè)價(jià)值觀培育的網(wǎng)絡(luò)陣地，發(fā)揮新媒體在職業(yè)價(jià)值觀教育中的作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。