新工科背景下的職業(yè)化翻譯人才培養(yǎng)模式研究

李璐

摘要：新教育時(shí)代來臨，人工智能和大數(shù)據(jù)將顛覆很多的行業(yè)和崗位，素質(zhì)和能力的培養(yǎng)將取代傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸。表達(dá)力、思辨力和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，將成為高等教育教改和人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新工科；職業(yè)化翻譯人才；培養(yǎng)模式

為響應(yīng)國(guó)家重大戰(zhàn)略，面向以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，創(chuàng)新卓越人才培養(yǎng)體系，助力信息產(chǎn)業(yè)的超越式發(fā)展，中國(guó)新工科聯(lián)盟孕育而生。東北三省同時(shí)獲批兩家高校：一家是哈爾濱工業(yè)大學(xué)，另一家是大連科技學(xué)院。

新工科建設(shè)在某種意義上來說就是高等教育的改革開放，而產(chǎn)學(xué)融合、校企合作協(xié)同育人，是實(shí)現(xiàn)這一改革的關(guān)鍵。新工科專業(yè)，主要指針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)、智能科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)工科專業(yè)。相對(duì)于傳統(tǒng)的工科人才，未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。教育部高教司理工處處長(zhǎng)吳愛華說：“隨著第四次工業(yè)革命推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)變革速度非?？?，大學(xué)尤為需要在一些與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)課程上加強(qiáng)與企業(yè)合作?！北玖㈨?xiàng)課題，正是基于這一時(shí)代大背景，探討工科院校里的文科專業(yè)一外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)如何應(yīng)時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而為，改變?cè)械膯螌用?、斷層式的教學(xué)模式，進(jìn)而探索職業(yè)化教育的新出路。

據(jù)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年-2018年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)從280萬人，躍增為820萬人，就業(yè)形勢(shì)的壓力依舊很大。雖然英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率可以穩(wěn)定在前10的位置，但應(yīng)該看到，畢業(yè)生的薪資水平并不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)，醫(yī)藥，電子等專業(yè)的平均薪資。自從北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)之后，對(duì)外語(yǔ)類的專業(yè)人才需求日益旺盛，除了傳統(tǒng)的政治外交領(lǐng)域外，金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域也需要英語(yǔ)人才，同時(shí)具備了另一類專業(yè)如金融知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、物流知識(shí)背景的外語(yǔ)類畢業(yè)生，更符合現(xiàn)今企業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的需求。

本研究將從教學(xué)課程體系、產(chǎn)教融合教學(xué)基地、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、人才評(píng)價(jià)體系四方面展開改革式探討。

本校教師在過去的一年里，對(duì)大連本地30多家各類型體制的企業(yè)進(jìn)行了一線走訪及調(diào)研，積累了一手的調(diào)研資料，整理了人才需求的文字資料，并依據(jù)結(jié)論重新調(diào)整了2018版的人才培養(yǎng)方案。本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握聽、說、讀、寫、譯等基本知識(shí)，掌握相關(guān)會(huì)計(jì)行業(yè)知識(shí)、跨文化專業(yè)知識(shí)、漢語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)知識(shí)以及第二外語(yǔ)知識(shí)的專業(yè)人才；培養(yǎng)學(xué)生具有跨文化交際的能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、會(huì)計(jì)基本從業(yè)能力、職業(yè)規(guī)劃能力和團(tuán)隊(duì)合作能力、分析解決問題能力及思辨與創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生具有從事商務(wù)貿(mào)易、技術(shù)支持、行政、翻譯、教育、政府公務(wù)，會(huì)計(jì)相關(guān)等生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)能力的應(yīng)用型職業(yè)化人才。教學(xué)課程體系設(shè)置的相應(yīng)轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在：新增專業(yè)課程會(huì)展英語(yǔ)（大連星海會(huì)展中心和世界博覽中心每年承接大量的展會(huì)業(yè)務(wù)）、物流英語(yǔ)（大連的港口貿(mào)易量逐年遞增）、商務(wù)英語(yǔ)寫作的課程；新增五年制金融+英語(yǔ)、五年制計(jì)算機(jī)+英語(yǔ)、五年制機(jī)械+英語(yǔ)的雙學(xué)位專業(yè)。職業(yè)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程的構(gòu)建需要穿插社會(huì)職業(yè)環(huán)境因素，結(jié)合真實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用氛圍、語(yǔ)言溝通內(nèi)容來提升學(xué)生的語(yǔ)言理解及應(yīng)用能力。學(xué)院積極為學(xué)生提供職業(yè)化的教學(xué)資源，體現(xiàn)在：實(shí)踐課新增口譯實(shí)踐、交際禮儀、戲劇表演的課程，改變了傳統(tǒng)的專業(yè)四級(jí)及八級(jí)的過級(jí)輔導(dǎo)課，面向企業(yè)的實(shí)際所需，增加職業(yè)化人才的素質(zhì)培養(yǎng)，尋求企業(yè)專業(yè)人才師資，補(bǔ)充高校社會(huì)資源的不足。

產(chǎn)教融合教學(xué)基地建設(shè)方面，學(xué)院積極拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，先后和來自中科院計(jì)算所、阿里云大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)等近三十所院校代表以及海通安恒科技有限公司、中科天璣數(shù)據(jù)股份有限公司等多家企業(yè)代表就教育教學(xué)、產(chǎn)教融合等工作的展開進(jìn)行了溝通和討論，并已經(jīng)和中軟等幾家企業(yè)建立了穩(wěn)定的人才定向?qū)嵙?xí)培訓(xùn)意向。

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，社會(huì)交際情景的構(gòu)建。學(xué)校和教師應(yīng)盡量提供給學(xué)生接近社會(huì)真實(shí)度的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境交流中，構(gòu)建職場(chǎng)認(rèn)知度，培養(yǎng)職場(chǎng)自信心，提升語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用水平。第二，社會(huì)情感因素的引導(dǎo)。積極、向上、健康的情感教育同樣是高校英語(yǔ)教育的重要目標(biāo)，包括：如何感知自我的內(nèi)在情感，如何積極建立與他人溝通，如何感知社會(huì)因素。教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的變化，積極引導(dǎo)其樹立正確的社會(huì)認(rèn)知及自我認(rèn)知，鼓勵(lì)個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。正如現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得德魯克曾經(jīng)說到：“不是有了工作才有目標(biāo)，而是有了目標(biāo)才有工作”。可見，職業(yè)化人才的培養(yǎng)，其人才的內(nèi)在情感世界的正確目標(biāo)的設(shè)立對(duì)日后發(fā)展是非常重要的。

在人才評(píng)價(jià)方面注意協(xié)調(diào)職業(yè)性因素與理論基礎(chǔ)課程的融合，變以往的單一理論考核為校內(nèi)、校外雙向互動(dòng)的人才反饋機(jī)制，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，由實(shí)訓(xùn)企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)給出細(xì)分的評(píng)價(jià)，并納入學(xué)生本學(xué)期的課程考核之中。為了把課堂知識(shí)擴(kuò)展到課外，鼓勵(lì)學(xué)生承接國(guó)際會(huì)議、會(huì)展翻譯任務(wù)，參與企業(yè)流程的翻譯工作，從事科技、法律、商務(wù)、教育、文化等各領(lǐng)域的翻譯實(shí)踐，并將企業(yè)反饋納為實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)的重要指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)，樹立高尚的職業(yè)風(fēng)范。

職業(yè)化是現(xiàn)代化過程中的必然產(chǎn)物，其主要用途是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，保證企業(yè)工作的品質(zhì)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教育職業(yè)化發(fā)展新方向的確立，目標(biāo)是不斷提升教學(xué)元素的社會(huì)真實(shí)度，以真實(shí)的教學(xué)資源影響高校學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。未來，我校將用職業(yè)化教育理念，打造新工科特色，融合社會(huì)資源，開拓翻譯人才的職業(yè)化道路的新格局。