高中歷史課堂滲透法制教育的教學(xué)策略

石陽

摘 要：青少年是國(guó)家和民族的未來，培養(yǎng)其法律意識(shí)、強(qiáng)化法制教育有著非常重要的意義。法律意識(shí)是公民理解、認(rèn)可、尊重社會(huì)主義法律規(guī)范的重要前提，在日常教學(xué)中，發(fā)揮好歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，完善法律、法制意識(shí)的培養(yǎng)教育，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的意義。中國(guó)經(jīng)歷了兩千多年的封建歷史，舊中國(guó)留給我們的封建傳統(tǒng)思想依舊存在，民主法治建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。這一現(xiàn)狀影響著青少年法制教育的有效性，而在歷史課堂中滲透法制教育則能夠有效解決這類問題，本文對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史;法制教育;課堂滲透;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）11B-0093-02

對(duì)高中歷史課堂而言，在其中滲透法制教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)闅v史教學(xué)只有立足于史實(shí)才能夠成立，真實(shí)、栩栩如生的事件不是說教，所以更能夠贏得學(xué)生的認(rèn)同。強(qiáng)化高中生的法制教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求，將直接影響到其今后的工作、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鉆研并挖掘教材中可以展開法制教育的素材，在領(lǐng)悟法律要旨的基礎(chǔ)上優(yōu)化課程設(shè)置，既需要完成既定的歷史教學(xué)任務(wù)，又需要進(jìn)行合理的滲透。如此才能夠引導(dǎo)學(xué)生最終成為知法、守法的好公民。

一、強(qiáng)化中學(xué)生法制教育的重要意義

具體來說，強(qiáng)化中學(xué)生法制教育的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，健全法制以及加強(qiáng)法制教育是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)。它更是社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展的重要前提。在“文革”剛結(jié)束不久那段特殊的時(shí)期中，鄧小平同志就曾對(duì)“民主法治建設(shè)”方面的工作作出過重要批示。加強(qiáng)法制是加強(qiáng)民主建設(shè)的基礎(chǔ)，廣泛的民主與健全的法制兩者缺一不可。高中生是時(shí)代驕子，是未來社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的接班人，因此需對(duì)其進(jìn)行法制教育，讓他們能夠真正知法、懂法、守法，為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及民族復(fù)興大業(yè)作出屬于自己的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)法制建設(shè)雖在穩(wěn)步推進(jìn)，但其中仍存在諸多問題。相關(guān)工作在落實(shí)過程中暴露出了諸多弊端，社會(huì)上也經(jīng)常出現(xiàn)藐視法律、權(quán)大于法的鬧劇，其實(shí)很多中國(guó)人都缺少對(duì)于法律應(yīng)有的敬畏。因此，加強(qiáng)法制教育工作已刻不容緩。高中生是最容易接受新理念、新事物的群體，由這一群體切入開展針對(duì)社會(huì)各個(gè)群體的法制教育工作，以提升全民法制素養(yǎng)，這往往能夠取得意想不到的效果。

其次，強(qiáng)化法制教育是在社會(huì)主義的大背景下調(diào)整人與人之間關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)，為依法治國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出了突出貢獻(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)習(xí)慣于依靠道德、人情來調(diào)整社會(huì)以及人與人之間的關(guān)系，但實(shí)踐證明這一模式存在諸多詬病。新時(shí)代下，我們要轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，嘗試用法律以及法制意識(shí)來武裝我們的靈魂，而對(duì)高中生進(jìn)行法制教育則是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的開始。早在1993年，政府相關(guān)部門便已經(jīng)將“依法治國(guó)”的思想以國(guó)家根本大法的形式確定下來了，這部分工作我們付出了諸多努力才有了今天的成果，而灌輸、說教式的法制教育模式卻難以讓學(xué)生感受到其中的“艱辛”。因此，教師需要利用好歷史學(xué)科的特性來一次“回顧”，用這種方式更能夠贏得學(xué)生的認(rèn)同感與歸屬感，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。

二、高中歷史課堂滲透法制教育的具體策略

（一）深入挖掘教材中與法制有關(guān)的素材

高中歷史課堂中滲透法制教育首先需深入挖掘教材中與法制有關(guān)的素材，對(duì)其進(jìn)行整合、利用才能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。在日常教學(xué)中，教師要以歷史發(fā)展為線索，循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生。如此才能夠?qū)崿F(xiàn)法制教育效果的最大化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育與法制教育的統(tǒng)一，是教師在歷史課堂教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵守的原則。例如，在講解“兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這部分知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)向?qū)W生滲透有關(guān)“禁毒法”的知識(shí)，借由視頻、幻燈片資料讓他們了解毒品的危害。

我們使用的歷史教材較為完善地?cái)⑹隽宋覈?guó)社會(huì)主義法制建設(shè)的進(jìn)程，指出了其中曾經(jīng)暴露出或現(xiàn)在依舊存在的問題，更介紹了為解決這類問題并進(jìn)一步推進(jìn)法制建設(shè)的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人所作出的努力。因此，有針對(duì)性地挖掘、選擇其中的素材能夠?qū)崿F(xiàn)依托歷史課堂展開法制教育的終極目標(biāo)，更深化了高中歷史教育的人文素養(yǎng)、精神價(jià)值。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，滲透法制教育

依托高中歷史課堂滲透法制教育有助于提升學(xué)生的法律素養(yǎng)、道德水平，對(duì)其全面發(fā)展是至關(guān)重要的。日常教學(xué)中，教師要發(fā)散教學(xué)理念、革新教學(xué)手段，將這一環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)落實(shí)到位。要盡可能運(yùn)用多種教學(xué)手段來滲透法制教育，情境教學(xué)法、小組討論協(xié)作等方法技巧均可酌情選擇實(shí)踐。雖說歷史教學(xué)更多的是在回顧、分析史實(shí)，但涉及法制教育的內(nèi)容卻依舊較為枯燥、嚴(yán)肅，所以學(xué)生很容易會(huì)對(duì)其失去興趣。若能夠借由情境教學(xué)法構(gòu)建特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，便能夠讓他們積極主動(dòng)地參與到法制教育之中，從而讓他們更加高效地掌握法律知識(shí)。以“從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)”這部分知識(shí)為例，可借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，采用聲音、畫面、文字相結(jié)合的方式向?qū)W生動(dòng)態(tài)展示蒸汽機(jī)的發(fā)展過程以及對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的影響。學(xué)生在這一過程非常投入，其內(nèi)心也受到了極大的鼓舞。之后電氣時(shí)代中所誕生的技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的介紹，更讓他們對(duì)科技推動(dòng)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)上述內(nèi)容，學(xué)生在課上一度討論得非常熱烈?！俺脽岽蜩F”，教師可以嘗試提出如下問題向?qū)W生滲透法制教育方面的知識(shí)：“新時(shí)代科技日新月異，我們應(yīng)該通過哪些法律來保障自己的合法權(quán)益呢？”這一問題的提出將課堂氣氛推向了新的高潮。經(jīng)過小組討論，有的學(xué)生說只要新發(fā)明、新產(chǎn)品按程序申報(bào)專利，“專利法”便可保障發(fā)明者的權(quán)利不受侵害;有的學(xué)生說“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法”對(duì)圍繞著知識(shí)產(chǎn)權(quán)所引發(fā)的侵權(quán)行為進(jìn)行了界定，它使權(quán)利人以及使用人的合法利益得到了保證。這種親身參與、討論的方式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由歷史知識(shí)到法律常識(shí)的跨越，更讓他們了解到了日常生活中該如何運(yùn)用這方面的知識(shí)，因此法制教育的整體效果非常理想。

（三）由復(fù)習(xí)切入，讓學(xué)生全方位地了解這方面的知識(shí)

雖說高中歷史教材中涉及法制教育的素材非常豐富，但這類教材卻零散地分布在各個(gè)單元之中。對(duì)學(xué)生而言，難以形成統(tǒng)一的法律知識(shí)體系，所以對(duì)法律知識(shí)的了解也只會(huì)停留在“泛泛而談”的階段。為改變這一局面，從更深層次的角度開展對(duì)學(xué)生的法制教育，教師需在復(fù)習(xí)階段對(duì)教材中涉及的法律、法制素材進(jìn)行縱向梳理，幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系。如此才能夠讓學(xué)生更加全面地了解中國(guó)在法制建設(shè)中所作出的努力，以及我國(guó)法制建設(shè)進(jìn)程中的成果。而橫向比較則能夠幫助學(xué)生更加全面地分析中西方法律文化的差異，讓學(xué)生對(duì)各國(guó)法律以及文化層面的差異有更加深刻的認(rèn)識(shí)。最終得出只有“中國(guó)特色社會(huì)主義法律制度才能夠適應(yīng)中國(guó)國(guó)情”的結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了歷史教育的“古今結(jié)合”。因此，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)在串講課本知識(shí)點(diǎn)時(shí)，涉及法律方面的知識(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?、?duì)比，以提高法制教育的整體效果。

高中歷史課堂中滲透法制教育有著非常重要的意義，符合素質(zhì)教育改革下倡導(dǎo)的教育理念。法制教育是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必須要重視的工作。歷史教學(xué)不僅需回顧過去，更需要展望未來，而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要新一代青年人的力量，他們是必不可少的生力軍。我們?cè)诮探o其文化知識(shí)的同時(shí)，還需要利用好現(xiàn)有的素材強(qiáng)化法制教育。

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