探究高中英語高效課堂設計與實施

摘 要：《普通高中英語課程標準》指出：“高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設置和課程內容具有時代性、基礎性和選擇性。”新課標的基本理念包括“提供多種選擇，適應個性需求”“優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力”“關注學生情感，提高人文素養(yǎng)”。

關鍵詞：高效課堂；關鍵作用；高中英語

傳統(tǒng)模式下層出不窮的問題，不僅暴露此種教法存在問題或不足，又同時反映出教師需不斷改進教學方法以改善問題。所以，我認為可以從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、 充分把握學生心理

例如：在我的課上經常說，英語學不會你連鹿晗獲得的吉尼斯上的英文都看不懂，更不談王力宏的了，就這還好意思說是人家的“私生飯”？

（Guinness World Records：the most people wearing antlers was achieved by Lu Hans fans （China） at Lu Hans concert in Beijing， China， on 26 March 2016）

通過展示鹿晗的吉尼斯紀錄極大地帶動了學生的積極性。學生們學習了專有詞匯“GWR”，生詞：antlers，certificate，語法：分詞作定語。又利用女生愛追星，男生愛游戲的特點。還特別了解了相關游戲，如LOL（League of Legends英雄聯(lián)盟）以及游戲里面經常出現(xiàn)的英語表達，并特意整理了有關詞綴的課件。

二、 興趣是最好的老師

我們都從中學走來，在中學階段我們有過題目太多、作業(yè)太難、分數(shù)太差的厭煩、自暴自棄，也曾憧憬過為啥別人的高中不用補課？為啥別人的晚自習時間這么短？為啥人家不怎么學反而成績卻一直很好？試問，這些問題會使得學生產生對英語的興趣嗎？正因如此，高中學習贏了“題海戰(zhàn)術”的名聲。在教感嘆句時，學生經常把“What fun”寫成“How fun”，于是我對他們說，How fun = 好煩（你錯了，才好煩?。识鴮W生記住后，很少再把“What fun”寫成“How fun”了。另外，就是利用可利用的資源。如，電影，歌曲，公益廣告。我經常拿國外的公益廣告給學生練習精聽，并復述出來。學生的聽力也在聽廣告的過程中有了極大提高，不僅如此也從中也了解了老外在說話過程中是如何吞音等。

三、 老師個人魅力的提升

好多老師一直延續(xù)著傳統(tǒng)教法，極少會把21世紀的新東西拿到教學中。舉個例子：21世紀產生了許多新興事物，如網絡用語等都可以放進教學中“這個知識點，大家get沒有？”“這個point還不需要mark一下？”；何為應試教育？這難道就不是嗎？自以為學得很好，老師教得很好，卻忘了英語是門語言的實質，也正因如此，大家為了高考而忽略了學習真正的意義；既然高考這種大環(huán)境我們改變不了，那我們教師是否需要作出改變來緩解學生當下的學習壓力？現(xiàn)在教育正往MOOC方向發(fā)展，同樣都是老師，為什么別人講得那么有效率？切記，不要讓你的學生覺得“那總是別人家的老師！”

四、 關注學生學習、生活的動態(tài)

一個好的老師會隨著學生的學習情況，心理狀態(tài)制定出不同的學習規(guī)劃。每天的作業(yè)，每次的考試……都是很好的機會來引導學生；一旦學生的心理沒有擺正就可能影響以后的學習，這也就是為什么高一學生總是不認真，到了高二就知道慌了，英語再也不是那個隨便背背就能過關的英語了。要讓學生知道高中英語是更為系統(tǒng)，更為繁雜的更深層次的學習。其實，老師應該在高一的時候就讓學生知道整個高中應該學習哪些東西？這樣學生會對高中的學習計劃有個系統(tǒng)性的了解。除此，不要太看重每次考試的成績，而我更看重的是平時課堂上presentation，這才是反映學生真正水平的時候。但如果碰到那種實在不想學的學生怎么辦？好辦，我也碰到過。這其中好多到高二下半年復習的時候有所悔悟，是時候好好學習了。其實這個時候還是有很多學生能夠趕上來或超越其他學生的。那么，之前那段時間該怎么辦？我在高一就跟他們說，“你們有些人，課你們可以不聽。但有兩件事必須落實：單詞+語法”。眾所周知，技巧基于基礎，而基礎又是單詞語法壘起來的。這也就是為什么我在高一的時候就跟他們說，單詞語法必須要背。

五、 課堂的主人是學生，學生的輔導者是老師

課堂講解的過程是學生brainstorm的過程，是學會自主學習的過程，更是享受學習的過程。所以高效的課堂模式應該是：學生講——老師聽——反復練——學生講。學生的講解不單單是為了講題而講題，而是在講題的過程中自信地表達自己，并在講解中不斷地去運用鞏固所學知識。此外，教師的角色是要從知識的傳遞者轉型到學習的促進者、組織者、指導者。教師以合作精神引領學生自主學習、探究學習和合作學習，讓學生在熟悉的情境中學習貼近生活、了解社會的英語學習內容，提倡探索、討論和合作的英語學習方法。而且，高效課堂的設計與實施也需要教師教法以及自身知識的不斷更新，學生學習計劃的不斷調整。另外，這個社會正在飛速發(fā)展，新的詞匯越來越多，新的表達越來越新穎，“吃土（Eating dirt）”“低頭族（Phubbers）”……身為英語老師需要不斷地學習。畢竟英語是一種國際性的語言，那么教英語的人豈不是也或多或少的受此影響？同時，老師也需要從各個方面進行優(yōu)化課堂，達到1+1>2的效果。傳統(tǒng)模式并不都是糟粕，我們需要不斷將傳統(tǒng)教法有利的一面無縫隙地揉進高效模式之中。高效課堂的模式就是要活學活用，而不是死學不用，教師要敢于打破敢于創(chuàng)新，學生要敢于表現(xiàn)敢于討論，這樣使學生花最少的時間學到最多的東西。

作者簡介：彭慶一，浙江省義烏市，卓爾國際教育。endprint