如何上好中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃課

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃在中職學校的教育中具有重要地位，它可以幫助學生在入學之初就逐漸形成良好的職業(yè)價值取向。對此，教師一定要重視職業(yè)生涯規(guī)劃的教學過程，幫助學生做好人生的職業(yè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；中職；教師；學生；職業(yè)規(guī)劃

隨著社會的發(fā)展，中等職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機遇，但也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。日新月異的社會環(huán)境變化，有力地沖擊了學生的價值觀念；缺陷的中職教育體制，嚴重地阻礙了學生的職業(yè)發(fā)展，這就使得中職生的前途更加迷茫、無助。而學校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃課程能有效幫助學生提前做好就業(yè)的準備，明確其前行的方向，培養(yǎng)其成為社會有用之人。對此，我從以下方面對職業(yè)生涯規(guī)劃做了研究。

一、 改革傳統(tǒng)的考試評價體系，重視學生職業(yè)技能

中職學校是為社會輸出專業(yè)人才的搖籃，它與普通學校的教育有著巨大差別。因此，教師一定要認識和掌握職業(yè)教育的基本問題和規(guī)律，在全面了解學生學習情況的基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)的考試評價體系，以職業(yè)技能為考試評價標準，做好課程考核工作。目前，大多數(shù)中職學生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，這就使得他們對文化課沒有興趣，對文化課的閉卷考試更是深感無力，所以，教師若是用常規(guī)試題測驗的評價方式，那評價效果自然會大打折扣。對此，教師一定要大膽地改革傳統(tǒng)的考試評價體系，結(jié)合中職學生實際情況，創(chuàng)新出更有效的技能考評方法。

例如，我在一次職業(yè)生涯規(guī)劃考試中，采用了技能考核的評價體系。我的考核題目是：每人設(shè)計一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃書。（可以手寫，也可以打印。）與此同時，我在課堂上也向?qū)W生們展示了一些往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀職業(yè)規(guī)劃書，并著重向?qū)W生介紹了這些規(guī)劃書中的精彩之處，以及這些規(guī)劃書中需要改進的問題。學生聽得很認真，并時常地提出一些精要問題，在我為其一一解答后，學生心中已經(jīng)有了大體的思路。在課程的最后，我又向?qū)W生展示了本次考試對于規(guī)劃書的評價標準，并引導學生進行仔細閱讀。一周后，學生將寫好的職業(yè)規(guī)劃書交到了我的手中，我對其進行了評分和整理，取得了不錯的評價效果。這樣的考試評價體系，以學生技能為考核標準，進一步提升了學生的技能。

二、 采用靈活多樣的教法方法，增強課堂教學效果

職業(yè)生涯規(guī)劃是一門全新規(guī)劃的德育課程，該課程內(nèi)容具有較強的實踐性，若教師依舊沿用傳統(tǒng)的說教模式來進行知識講解，很容易在教學控制和教學效果上暴露問題與弊端，從而降低教學的效率，磨滅學生的興趣。與此同時，中職生正處于懵懂無知的青春期，具有較強的叛逆心理，若教師時常將所謂的“大道理”掛在嘴邊，對其進行枯燥地說教，不僅不能起到良好的德育教育作用，還會令學生產(chǎn)生嚴重的抵觸心理。對此，教師一定要改進課堂的教學方法，完善自己的教學過程，從而引發(fā)學生的共鳴，啟迪學生的思想，增強課堂的教學效果。

例如，我在職業(yè)生涯規(guī)劃教學中，經(jīng)常采用案例法來進行教學，通過利用一個個有趣小故事來向?qū)W生闡明一個個人生哲理，以此來激發(fā)學生的興趣，更好地開展教學活動。如，我在課堂教學中與學生分享了一個“四只毛毛蟲”的故事。故事中的四個毛毛蟲都想吃到“最好”的蘋果，但它們確定的目標不同，規(guī)劃的爬行路徑也不同，所以，最終的結(jié)局也不相同。其中，我重點講解了第四個毛毛蟲，因為它不僅制定了“清晰”“實際”的計劃，還通過努力，一步步地實現(xiàn)了自己的理想。其實我們的人生就是毛毛蟲，蘋果就是我們的理想——職業(yè)成功。我們要想實現(xiàn)自己的理想，就必須要認真地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，只有提前做好準備，才能更好地走向成功。這樣有趣的故事不僅能啟迪學生，還能力令其深刻理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，從而增強了課堂的教學效果。

三、 引導中職生做好自我評價，建立人生發(fā)展目標

中職生正處于懵懂無知的青春期，他們對未來經(jīng)常會感到迷茫、無助。對此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能有效幫助中職生進行人生價值的思考，使其形成正確的職業(yè)價值取向。所以，教師在指導時要幫助學生做好自我評價工作，認清自身發(fā)展的現(xiàn)狀，正確評估自己的能力，從而找到人生的發(fā)展目標。

例如，我在教學中開展了制作“求職簡歷”的教學活動。活動中我與學生一起分析了以下內(nèi)容，如，外部嚴峻的就業(yè)環(huán)境、職業(yè)的價值取向、自身的就業(yè)條件、職業(yè)生涯的規(guī)劃等。其中，我與學生重點研究了自身就業(yè)條件這一項內(nèi)容，我在教學中引導學生從自身的興趣、學識、能力、情商、思維模式、所獲獎項、實踐經(jīng)歷等方面來進行自我評估，以此來明確自身的就業(yè)條件，幫助學生設(shè)立正確、實際的人生發(fā)展目標，為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

教師一定要做好職業(yè)生涯規(guī)劃的教學工作，引導學生形成正確的職業(yè)價值取向，幫助其做好人生的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)其成為國家的棟梁之才。

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作者簡介：

張俐君，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市女子職業(yè)學校。endprint