新時期中職計算機專業(yè)課堂教學的創(chuàng)新應(yīng)用

摘 要：縱觀當前社會發(fā)展的腳步越來越快，群體大眾的生產(chǎn)活動與日常生活對計算機與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也越來越依賴了，進而又促使了信息技術(shù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，同時也使計算機專業(yè)成為大熱的學科專業(yè)。不但如此，許多中職學校也針對這一趨勢爭相開設(shè)了不少計算機課程。隨著計算機專業(yè)廣泛的被搬上講臺，隨之出現(xiàn)的問題也不少，針對這些問題，計算機專業(yè)在新時期的潮流中想得到持續(xù)發(fā)展，就必須針對計算機專業(yè)的課堂教學進行創(chuàng)新改革，以便進一步適應(yīng)社會發(fā)展的步伐。本文將要針對當前時期下，中職計算機專業(yè)課堂教學的創(chuàng)新應(yīng)用進行簡要的論述與探討。

關(guān)鍵詞：中職計算機專業(yè)；課堂教學；創(chuàng)新應(yīng)用

一、 引言

由于計算機專業(yè)作為一門更新?lián)Q代快速的信息技術(shù)學科，加之中職院校學生自身存在的各種具體問題，導致科任老師所進行的計算機課堂教學無法培養(yǎng)出可以跟上社會步伐的學生，因為學生投身社會工作以后，對計算機的應(yīng)用能力普遍較低。因此必須有教有學，有學必有得，要讓學生能學以致用，才是計算機課堂教學的真正教學目標與意義。想要達此目標，教師必須對自身已有的教學方法進行創(chuàng)新與改革，打破傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化自己的教學手段，使學生在計算機的學習中得到實質(zhì)性應(yīng)用技能。

二、 適應(yīng)社會發(fā)展步伐，計算機設(shè)備需要及時的更新?lián)Q代

想要時刻可以跟上現(xiàn)代科技社會的發(fā)展步伐，培養(yǎng)出實踐操作能力強的學生，這就需要中職院校的校方要時刻注意計算機設(shè)備的更新。如果院校幾十年如一日的保持一套教學設(shè)備去進行教學，那么再優(yōu)秀的教師，再先進的教學手段，也無用武之地，所謂的“巧婦難為無米之炊”，說的就是這樣的狀況。所以，中職院校應(yīng)當對計算機設(shè)備進行及時地更新，對其做好定期的保養(yǎng)與維護，使計算機設(shè)備的適用得到有效的延長。這樣就是我們所說的贏在起跑線上吧，硬件過關(guān)了，才能從“軟件”上進行努力的創(chuàng)新改革。

三、 注重優(yōu)化配置，對師資隊伍的綜合素養(yǎng)進行適當?shù)奶嵘?/p>

盡管如今新課改已經(jīng)明確提出，學生才是學習過程中的主體，教師應(yīng)當把課堂的主動權(quán)交給學生，教師發(fā)揮輔助作用。但是教師的輔助作用并不是無足輕重的，教師在課堂教學上的關(guān)鍵性是不可或缺的，于學生而言，老師就是黑夜里指明的路燈，為學生在學習探討的路上指明方向。所以，中職院校對計算機科任教師隊伍的綜合素養(yǎng)應(yīng)該加以重視與關(guān)注。首先選拔這個專業(yè)的科任老師入職時，要嚴格把控篩選環(huán)節(jié)保證教師具有計算機的扎實專業(yè)知識，涉獵知識面廣的更好，主要還要具有比較強的實踐能力，可以把專業(yè)知識在計算機上應(yīng)用自如。除此以外，入職后的教師應(yīng)當進行定期的考核，促使教師及時更新自己的專業(yè)知識與計算機應(yīng)用技術(shù)。其次，建立公平、公開、合理的獎罰機制，時刻鞭笞著教師在課堂教學方面的積極性與主動性，讓教師自覺的探究尋找各種新的教學方法與手段。最后，院校方面盡可能多的組織在校教師參加與計算機專業(yè)有關(guān)的培訓或比賽，為他們提供更多可以與新技術(shù)與新專業(yè)知識的接觸機會。

四、 知識需要應(yīng)用于實踐，針對學生展開強化計算機學習的實踐性教學

（一） 貫徹實施“以學生為本”的教育方針

計算機的課堂教學上，應(yīng)當應(yīng)用多元化的教學方式，激發(fā)學生的求知欲望，同時需要使用適當?shù)霓k法集中學生容易渙散的注意力，讓學生們對計算機專業(yè)知識的認知從懵懂到有興趣。如創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境教學，由淺入深，從易到難，逐步加深學生對計算機知識的認知讓學生從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及提出新問題，從而一步步扎實已有與現(xiàn)學的新知識。又如角色扮演的教學方式，教師可使用身份互換的方法，鼓勵學生勇敢地站在講臺上，當一回教師，對所學的計算機知識進行一遍實踐演示，并針對實踐進行詳細講解，這樣下來學生既可以扎實地掌握好自己所學的內(nèi)容，又可讓學生的實踐能力得到提升。

（二） 結(jié)合社會發(fā)展需求，科學合理設(shè)計實踐教學內(nèi)容

為了適應(yīng)社會發(fā)展的實時需求，計算機老師針對實踐教學內(nèi)容進行設(shè)計時，要知道教學重點是什么，難點又是什么，如何抓住重點與難點進行實踐教學內(nèi)容的設(shè)計，突顯計算機應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)實生活中的實用性。同時還要把理論知識教學和實踐性教學之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，捋順實踐教學的層次關(guān)系，把理論知識與實踐教學進行緊密結(jié)合利用，從而可以確定出計算機實踐教學所要設(shè)計的大綱內(nèi)容、指導內(nèi)容及計算機輔助教學內(nèi)容等。

（三） 與時俱進，任務(wù)驅(qū)動教學的利用

任務(wù)驅(qū)動型教學方法的興起，廣泛應(yīng)用于教育界，而計算機課堂教學當然也不會例外。在計算機課堂上，教師使用任務(wù)驅(qū)動型教學法，進行一些與計算機學習有關(guān)的小競賽，可以個人形式的，也可以小組形式的。通過這些有趣新穎的小競賽激發(fā)學生學習計算機知識與技術(shù)的興趣，其中對于贏了比賽的個人或者小組，教師可以對其進行適當?shù)谋頁P，再加以適當?shù)莫剟钜允竟膭?。在競賽完畢時，老師可以針對競賽發(fā)生的全過程進行有針對性的總結(jié)，讓學生知道自己在哪個方面做得好，可以繼續(xù)發(fā)揮利用，哪個方面做得不足，需要及時改進，把這些不足拿出來讓同學之間展開一場小討論或者小辯論，這樣一系列的任務(wù)驅(qū)動下，促使學生對計算機知識的層層扎實，對計算機技術(shù)應(yīng)用逐步的熟悉掌握。再有就是，一個完整而有效的課堂教學，不應(yīng)該只有學生的活躍，還應(yīng)當有教師的加入，只有師生之間的互動能活躍起來，教學才可以進一步得到成效。由于計算機是科技發(fā)展的產(chǎn)物，科技不斷在進步，計算機也跟著發(fā)展更新，在課堂教學中，應(yīng)當注意與時俱進，使課堂教學與學生的學習都能跟上發(fā)展的趨勢，保證學生掌握的是最新的知識與技術(shù)，不會導致學生所學與社會需求脫節(jié)。

五、 結(jié)語

總體而言，對于中職計算機專業(yè)課堂教學來說，無論是從學生自身的特點還是從它專有的特征去分析，教師在進行課堂教學時，就是需要跟上社會的發(fā)展趨勢，結(jié)合社會的當前需求，更新自己的知識與技能，同時也更新學生所學的知識與技能，讓自身的教學手段與教學方式時刻處在教學的最前沿，保證讓自己與學生在計算機的知識與技術(shù)上保持著與社會發(fā)展邁著同樣的步伐，只有這樣的創(chuàng)新力度，才可以讓自己在教師這個龐大的隊伍里成為領(lǐng)先人物，讓學生在學習上遙遙領(lǐng)先。

參考文獻：

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[2] 金航.翻轉(zhuǎn)課堂在中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程教學中的應(yīng)用探析[J].教師，2016（10）：22-32.

作者簡介：

李華峰，山西省晉中市，昔陽縣高級職業(yè)中學。endprint