弘揚(yáng)魯班文化 鍛造工匠精神

秦育林+江衛(wèi)紅

摘 要：武漢市新洲區(qū)辛沖鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)以傳承魯班文化、發(fā)揚(yáng)工匠精神為己任，圍繞魯班文化這一寶貴歷史遺產(chǎn)，積極探索開(kāi)發(fā)特色校本課程，讓魯班文化進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：魯班文化；工匠；實(shí)踐

一、 建立校本課程開(kāi)發(fā)機(jī)制

2014年，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，社區(qū)代表、家長(zhǎng)代表、教師代表和學(xué)生代表組成的校本課程開(kāi)發(fā)共同體，研究制定了《辛沖二中魯班文化課程標(biāo)準(zhǔn)》《魯班文化課時(shí)計(jì)劃》《魯班文化課程安排》等一系列制度方案，為魯班文化校本課程實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障。在廣泛征求教師意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，制定了《辛沖二中魯班文化課程方案》和《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，建立健全了教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生評(píng)價(jià)辦法。

二、 立足學(xué)情開(kāi)發(fā)校本教材

新洲區(qū)辛沖二中坐落在全國(guó)聞名的“魯班鎮(zhèn)”——辛沖鎮(zhèn)。辛沖鎮(zhèn)是武漢市新城區(qū)一個(gè)極具發(fā)展?jié)摿Φ募?zhèn)，是全國(guó)重點(diǎn)示范鎮(zhèn)，位于新洲區(qū)東南部。全鎮(zhèn)擁有“新洲六建”“新洲七建”“新洲八建”“新洲眾科”“新洲三星”五大建筑集團(tuán)公司，從業(yè)人員3萬(wàn)多人，拉動(dòng)周邊就業(yè)15萬(wàn)人。先后被中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)授予“建筑之鄉(xiāng)”、建設(shè)部等六部委命名為“全國(guó)重點(diǎn)示范小城鎮(zhèn)”。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與沉淀，魯班文化在這里居于獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地位，辛沖二中就沐浴于其中。高度發(fā)達(dá)的建筑業(yè)一方面拉動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面也給學(xué)校教育帶來(lái)了新的困惑。統(tǒng)計(jì)表明，辛沖二中在校學(xué)生80%以上是留守子女，特別是近年來(lái)留守子女人數(shù)急劇上升，他們之中的大部分由于監(jiān)管缺位、家庭教育錯(cuò)位、親情缺失，部分學(xué)生甚至心理偏常，以至于學(xué)困，甚至輟學(xué)，成為社會(huì)的棄兒。加之應(yīng)試教育的根深蒂固，片面追求升學(xué)率影響遠(yuǎn)未消除，教育方式單一，嚴(yán)重地影響著學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，也嚴(yán)重制約著學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，尋找留守學(xué)生教育的有效途徑和策略，教育和轉(zhuǎn)化留守學(xué)生成為學(xué)校迫在眉睫需要解決的重要課題。學(xué)校于2014年開(kāi)始，積極開(kāi)展校本課程的探索實(shí)踐，系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)了《家鄉(xiāng)魯班知多少》校本教材，并在學(xué)校全面開(kāi)設(shè)課程。致力于促進(jìn)留守學(xué)生的“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”核心素養(yǎng)的形成。

三、 把魯班文化植根于課堂

校本課程是學(xué)校或?qū)W校教師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要，在理解國(guó)家課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源（學(xué)校、教師、學(xué)生），設(shè)計(jì)、組織并實(shí)施的課程。因而能夠更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)、參與生活、增加體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的培養(yǎng)更具針對(duì)性。學(xué)校堅(jiān)持全面開(kāi)設(shè)《家鄉(xiāng)魯班知多少》校本課程，每周一節(jié)并納入課程管理。單周進(jìn)行魯班教材的學(xué)習(xí)，雙周進(jìn)行手工訓(xùn)練。遵循學(xué)生的年齡特征、遵照個(gè)性差異、本著共同發(fā)展，全面進(jìn)步的原則。通過(guò)溫習(xí)教材，讓學(xué)生觀看錄像，查看課件，重現(xiàn)魯班的創(chuàng)造發(fā)明歷程。通過(guò)手工訓(xùn)練，讓學(xué)生走進(jìn)生活，回歸生活，從而頓悟知識(shí)源于生活，知識(shí)服務(wù)于生活。強(qiáng)力打造“觀察——理解——頓悟——提升——運(yùn)用”教學(xué)模式。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流中，去領(lǐng)悟魯班文化的底蘊(yùn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中探索，在探索中整理歸納，從而感受魯班精神對(duì)辛沖人們的影響。即吸收了魯班的思想營(yíng)養(yǎng)，又浸潤(rùn)了自己的心靈。

四、 用工匠精神鍛造教師隊(duì)伍

培育精益求精的工匠精神是時(shí)代的呼喚和要求。工匠精神是魯班文化的集中體現(xiàn)，也是辛沖二中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)追求。學(xué)校明確提出，廣大教師要學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)工匠精神，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)做事、精益求精、追求完善，要不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同把教育教學(xué)工作做到極致。學(xué)校堅(jiān)持每周一組織大教研活動(dòng)、每周四進(jìn)行師德專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)和曬課展評(píng)活動(dòng)。大教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組除學(xué)習(xí)教育理論外，重點(diǎn)對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，對(duì)課時(shí)方案形成初稿，反復(fù)研討修改，打造成精品教案，供本組教師參考使用。為使課堂教學(xué)精益求精，學(xué)校堅(jiān)持每周推選1～2名教師舉行課堂展示活動(dòng)，并針對(duì)課堂實(shí)錄全面深入剖析，讓執(zhí)教老師認(rèn)真做好教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平。學(xué)校非常重視教師的職業(yè)道德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)研修，對(duì)師德考核全面實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，各種業(yè)務(wù)研修、學(xué)習(xí)和觀摩情況均納入教師的年終量化考核，有力地推動(dòng)了學(xué)校教師師德師能的全面提升。

“為者常成，行者常至?！比缃?，當(dāng)你走進(jìn)辛沖二中，學(xué)校儼然成為了一個(gè)“魯班文化的磁場(chǎng)”，沐浴在優(yōu)秀的民族文化的氛圍中，成為學(xué)校師生的精神家園和心靈棲息的港灣。

作者簡(jiǎn)介：

秦育林，江衛(wèi)紅，湖北省武漢市，新洲區(qū)辛沖二中。endprint