談會計教學組織與教學方法的改革

【摘要】社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于不同行業(yè)的專業(yè)人才需求增加，在經(jīng)濟發(fā)展過程中，會計管理工作對于其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略計劃的制定具有重要的作用，因而在會計教學中需要加強對專業(yè)會計人才的培養(yǎng)。提高會計教學教育水平，實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，需要有關(guān)院校在課程設置和教學內(nèi)容安排上不斷合理化和科學化，使其能夠滿足現(xiàn)代化會計人才培養(yǎng)的需求，符合行業(yè)發(fā)展規(guī)律，適應學生的學習需求。本篇文章在此基礎上，主要對會計教學組織以及教學方法等改革性內(nèi)容進行研究與分析，促使我國會計教學水平和質(zhì)量的提高，奠定現(xiàn)代化會計人才培養(yǎng)的基礎。

【關(guān)鍵詞】會計教學 組織 教學方法 改革 專業(yè)水平

經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對于會計專業(yè)人才的需求量大大增加，高等院校在專業(yè)課程的教學中，需要根據(jù)實際情況，對會計教學形式以及教學方法等方面作出適當?shù)母母?，使其更加符合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求以及原則、標準等?，F(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展和貿(mào)易水平提高，企業(yè)發(fā)展中需要集中做好會計管理工作，在這種發(fā)達的經(jīng)濟模式下，會計教學中需要堅持人才服務原則，改進教學方法，使學生在學校教育中能夠?qū)W習到更多的實踐性內(nèi)容，并樹立學生的終身學習理念，使其能夠在自主化的學習探究中不斷提升會計水平；學校在教學組織上，要根據(jù)會計專業(yè)特點，合理設置課程內(nèi)容，使學生能夠在多樣化的學習中培養(yǎng)綜合性的會計應用能力[1]。關(guān)于會計教學組織與教學方法方面實施改革的必要性和方法等，均需要從實踐分析中展開研究與探討。

一、會計教學組織改革

（一）學校教育與自我學習

會計教學實踐中，對于教學組織方面實施改革，需要正確處理好學校教育與學生的自我學習關(guān)系，學校在專業(yè)課程的實踐教學中，要重視對學生的自我發(fā)展能力培養(yǎng)，學生在具體的學習過程中，不能一味的依靠學校教育和老師教學，學生只有樹立終身學習的理念，才能夠在未來的職業(yè)發(fā)展中更好的適應復雜的社會生活。會計教學組織安排中，學校對于課程的設置應該多樣化和靈活化，既要滿足學生的不同學習需求，又要能夠使學生在自由選擇和自主化研究中實現(xiàn)自我學習，課程項目的組織安排要求對學生的會計學習進行規(guī)劃，幫助和引導學生的自主學習和再學習[2]。

（二）提升能力與素養(yǎng)

社會發(fā)展中對于專業(yè)化的會計人才培養(yǎng)提出較高的要求和標準，在會計教學中要明確根本性的教育目的是對學生的會計事務處理能力、知識獲取能力和道德素養(yǎng)等方面進行綜合提升，使學生在未來發(fā)展中能夠更好的適應崗位內(nèi)容。現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中要求會計從業(yè)人員能夠熟練處理會計事務，并通過對財務數(shù)據(jù)的分析，提出有效的財務建議，包括財務增殖信息等，在這種情況下，會計教學組織實施改革要在教學計劃上予以適當?shù)恼{(diào)整，根據(jù)課程內(nèi)容，為學生安排不同的實踐活動，使學生能夠在會計項目的完成中積極探討，使其具備足夠的職業(yè)判斷能力和現(xiàn)實問題解決能力。

（三）轉(zhuǎn)變課堂角色

會計教學組織改革中，要對傳統(tǒng)的教學形式和課堂模式予以改進和完善，傳統(tǒng)的會計教學中，老師是課堂主導者，老師在講臺上向?qū)W生傳授知識、安排課堂活動，學生完全是被動式的接受這種信息傳入，教學組織缺乏針對性、人文性和靈活性?；诖耍瑫嫿虒W中，需要對學生的課本理論知識進行講解，引導學生在課堂上積極提出自己的觀點和意見，并參與話題討論，發(fā)揮學生的課堂主體作用[3]。與此同時，在會計教學組織改革中，可以是老師向?qū)W生提出問題，由學生在自主化探究與合作化研究中，對相關(guān)問題展開思考、分析、歸納和整合，以專題研究、現(xiàn)實虛擬和合作項目討論等多種形式完成會計教學組織工作。

二、會計教學方法改革

（一）應用案例教學

會計教學中，學生在書本理論研究中能夠獲得知識有限，老師應用案例教學，能夠在帶領(lǐng)學生案例分析的過程中，啟發(fā)學生的學習思考，使學生能夠?qū)Π咐猩婕暗降臅嬕睾蜁嫹椒ǖ瓤偨Y(jié)歸納出來。案例教學能夠培養(yǎng)學生的學習積極性，使學生能夠在知識運用中，提升自己的會計信息表達技巧，部分教學案例中能夠反映不同層次和不同職能中的會計事件特點，對于學生的會計靈敏度培養(yǎng)具有重要作用，使學生能夠始終站在企業(yè)或單位集體利益角度去完成會計事務。

（二）應用實驗教學

實驗教學的方法在多種不同課程教學中均有應用，實施會計教學改革，是要對傳統(tǒng)的教學方法予以改革和創(chuàng)新，開放會計實驗室，為學生設計會計實驗，使學生能夠在實地操作中，模擬實踐性的學習效果。在會計實驗室中，能夠為學生創(chuàng)設會計環(huán)境，使學生能夠在會計報表編制等不同會計事項模擬處理中，了解其中的操作經(jīng)驗以及實踐方法等[4]。會計實驗教學，需要老師為學生搜集較多的實驗資料，鼓勵學生動手操作，引導學生在會計實驗數(shù)據(jù)的計算、分析和應用中不斷提升自己的職業(yè)判斷力。

（三）實踐教學

會計教學實施實踐教學，需要學校投入足夠的資金，建立實訓基地，使學生能夠在畢業(yè)前參與多種實踐學習活動，鍛煉學生的業(yè)務操作能力和會計分析能力，促使學生的綜合會計水平得到提升。除此之外，學校在課程教育中，也可以為學生聯(lián)系不同的實習單位，安排學生進入工廠、企業(yè)等頂崗實習，使學生能夠在工作實踐中增長經(jīng)驗。會計教學改革中實行實踐教學，能夠為學生提供更多的學習機會和實習平臺[5]。

三、結(jié)語

會計專業(yè)課程在實踐教學中，需要對學生的專業(yè)技能和實踐能力方面予以提升，實現(xiàn)會計人才的培養(yǎng)，能夠促使學校的整體會計教育水平提高，在此過程中需要對會計教學內(nèi)容和課程體系等進行和學設置，并要求嚴格按照會計專業(yè)教學規(guī)律和內(nèi)在要求，組織實踐性和拓展性的課程教學。會計教育教學過程中，對傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法予以改革，能夠使學生的學習目標和方向更加明確，學生能夠在多形式的課程學習和專業(yè)練習中，對會計領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)理論知識和專業(yè)技能有正確的把握。在會計教學組織與教學方法的改革中，要求集中處理好學校教育與終身學習的關(guān)系，學校不能過于強調(diào)被動式的知識傳授，而是要在引導性教學中鼓勵學生開拓思維、創(chuàng)新方法，提升自主學習能力；同時應用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和教學設備，能夠?qū)W生進行財務管理、審計學和會計學等多領(lǐng)域知識的教學，鍛煉和提升其綜合職業(yè)能力。

參考文獻

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[5]楊海濤.基于職業(yè)與就業(yè)導向的高職《管理會計》教學改革探討[J].商業(yè)會計，2012，14：126-127.

作者簡介：冉龍燕（1973-），女，漢族，貴州遵義人，經(jīng)濟學學士，講師，工商管理經(jīng)濟師，研究方向：財會、工商管理。endprint