高等體育院校實(shí)施本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐探索：以首都體育學(xué)院為例

駱秉全+李驍天+高天

摘 要：運(yùn)用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法，以首都體育學(xué)院本科生問卷調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，對首都體育學(xué)院現(xiàn)行本科生導(dǎo)師制的現(xiàn)狀、實(shí)施效力及存在的問題進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)：本科生導(dǎo)師制實(shí)施4年來，對于提升本科生的核心競爭力、培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用，但存在以下不足： 《實(shí)施辦法》體系不健全、影響面??；本科生導(dǎo)師指導(dǎo)有待于提高，本科生導(dǎo)師制缺乏約束力；本科生導(dǎo)師作用缺失；本科生導(dǎo)師制工作內(nèi)容不明確；本科生導(dǎo)師制缺乏激勵(lì)機(jī)制。提出建議：應(yīng)修訂《實(shí)施辦法》，補(bǔ)充相關(guān)細(xì)則，明確本科生導(dǎo)師的工作內(nèi)容；完善本科生導(dǎo)師制的考核、評價(jià)、監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制；加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，拓寬導(dǎo)師隊(duì)伍資源，建立科學(xué)的師生互選機(jī)制，加大二級學(xué)院實(shí)施細(xì)則的完善與落實(shí)力度；明確本科生導(dǎo)師的工作內(nèi)容；建立科學(xué)的本科生導(dǎo)師制考核、評價(jià)、監(jiān)督機(jī)制；健全本科生導(dǎo)師制的激勵(lì)機(jī)制；建立跨二級學(xué)院的師生雙向選擇機(jī)制；加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，拓寬導(dǎo)師隊(duì)伍資源，建立導(dǎo)師退出機(jī)制。

關(guān)鍵詞：首都體育學(xué)院；本科教育；導(dǎo)師制；本科生導(dǎo)師制；現(xiàn)狀；問題

中圖分類號：G 807.4 學(xué)科代碼：040301 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract： Through using the methods of questionnaire，mathematical statistics and literature review，based on the results of the questionnaire survey of undergraduates of Capital University of Physical Education and Sports，the present situation，effectiveness and problems of tutorial system of Capital University of Physical Education and Sports were analyzed.The study found that after the implementation for 4 years，undergraduate tutorial system has played a positive role in promoting the core competence and quality of undergraduates.However， there are the following problems：the implementation system is not perfect， and the impact is small；the tutorial guidance needs to be improved， and the undergraduate tutorial system is not binding；tutorial content is not clear and in lack of incentive mechanism.It suggests that the implementation measures should be improved by supplementing the relevant rules，clearing the work content of the undergraduate tutor，improving the assessment，evaluation，supervision and incentive mechanism of undergraduate tutor system，strengthening tutor training，widening the resources of the tutor team，establishing a scientific mechanism among teachers and students，strengthening the perfection and implementation of the rules for colleges and departments，establishing a scientific assessment，evaluation and supervision mechanism for the tutorial system，improving the incentive mechanism of undergraduate tutor system，establishing a two-way selection mechanism between teachers and students across the colleges and departments， and setting up a tutor exit mechanism.

Keywords： Capital University of Physical Education and Sports；undergraduate education；tutorial system；undergraduate tutorial system；current situation；problems

本科生導(dǎo)師制的歷史可以追溯到19世紀(jì)的牛津、劍橋等歐洲大學(xué)，而其最原始的雛形卻是獨(dú)立于這些歐洲大學(xué)的“私人教師輔導(dǎo)”[1-2]。我國部分大學(xué)于2000年后開始推行本科生導(dǎo)師制度，例如北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等[3]。此舉在高等教育界引起普遍關(guān)注。首都體育學(xué)院在充分學(xué)習(xí)其他院校本科生導(dǎo)師制的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合本校及體育院校的特點(diǎn)，于2012年秋實(shí)施本科生導(dǎo)師制，并出臺了《首都體育學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法》，形成本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)教師互為補(bǔ)充，相得益彰，形成三維文化課、體育學(xué)習(xí)與學(xué)生管理的立體結(jié)構(gòu)。本校本科生導(dǎo)師具有高級職稱的比例占到56%，其中碩士生導(dǎo)師90多名，并且90%以上具有碩士和博士學(xué)位。教師隊(duì)伍和導(dǎo)師隊(duì)伍具有較強(qiáng)的科研實(shí)力和較高的學(xué)術(shù)水平，教師學(xué)生比例為1∶5，為全國體育院校中最高比例。由此，本校在實(shí)施本科生導(dǎo)師制的師資條件方面極具優(yōu)勢。4年來，首都體育學(xué)院本科生導(dǎo)師制的實(shí)施更好地貫徹了學(xué)?！熬挠恕钡哪繕?biāo)，強(qiáng)化以“精細(xì)管理”為基石，以“精品建設(shè)”為導(dǎo)向，向打造中國一流高等體育院校邁進(jìn)。到2017年年初，本校在校本科生2 529人，每位學(xué)生均有自己的指導(dǎo)教師，二級學(xué)院結(jié)合各自專業(yè)特點(diǎn)除在本學(xué)院選配本科生導(dǎo)師，同時(shí)跨學(xué)院，甚至邀請校外專家作為本校本科學(xué)生的指導(dǎo)教師，并在學(xué)院定期召開相應(yīng)的交流會議，深化開展本科生導(dǎo)師制的工作。截止到2016年底，本科生導(dǎo)師已經(jīng)由212人增加到300人。本文以首都體育學(xué)院本科生導(dǎo)師制為研究對象，對《首都體育學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法》（下文簡稱《實(shí)施辦法》）進(jìn)行文本分析，對2012年以來首都體育學(xué)院實(shí)施導(dǎo)師制的情況進(jìn)行調(diào)查分析。從導(dǎo)師、學(xué)生2個(gè)層面對照分析本科生導(dǎo)師制實(shí)施過程中存在的問題，提出完善本科生導(dǎo)師制管理的對策。endprint

1 研究方法

1.1 問卷調(diào)查法

對首都體育學(xué)院5個(gè)二級學(xué)院大一到大四的在校學(xué)生按照每個(gè)學(xué)院學(xué)生在全?？?cè)藬?shù)中的比例不同，進(jìn)行分層整群抽樣發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷1 500份，回收1 310份，回收率為87.33%，其中有效問卷為1 191份，有效率為79.4%。此外，5個(gè)二級學(xué)院畢業(yè)年級的學(xué)生臨近畢業(yè)，以及休閑與社會體育學(xué)院學(xué)生正在實(shí)習(xí)。針對他們在校時(shí)間少、在校人數(shù)少的特點(diǎn)，僅對在校學(xué)生實(shí)行隨機(jī)調(diào)查。

1.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用卡方檢驗(yàn)和對應(yīng)分析的統(tǒng)計(jì)方法，僅針對統(tǒng)計(jì)結(jié)果呈現(xiàn)顯著相關(guān)關(guān)系的變量進(jìn)行描述性分析，不顯著的不在文中贅述。由于保留的變量均為卡方檢驗(yàn)結(jié)果，P=0.000<0.05，在后文的分析中卡方檢驗(yàn)結(jié)果的基本統(tǒng)計(jì)量省略。

1.3 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，首先，研究《首都體育學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法（試行）》《2012—2013學(xué)年本科生導(dǎo)師制實(shí)施情況檢查報(bào)告》，掌握本校的本科生導(dǎo)師制基本情況和本科生導(dǎo)師制的實(shí)施情況。其次，以本科生導(dǎo)師制等為關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，查閱近20年的相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集有關(guān)期刊90余篇、書籍10余本、博碩論文20余篇，了解本科生導(dǎo)師制的最近動(dòng)態(tài)。對上述文獻(xiàn)進(jìn)行研讀，為本研究獲取理論依據(jù)。

2 首都體育學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法概況

2.1 首都體育學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法總體要求

本科生導(dǎo)師制的總體要求在《實(shí)施辦法》中表述為：為進(jìn)一步提高首都體育學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的工作格局，充分發(fā)揮教師在教書育人中的主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)建立新型師生關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作教育，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀體育人才。

本科生導(dǎo)師制是指學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)在思想政治、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)研究、專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的一種教育管理模式。

2.2 首都體育學(xué)院本科生導(dǎo)師的任職條件與要求

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。

具有良好的教師職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神，愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，能尊重、熱愛、關(guān)心學(xué)生，做到教書育人，為人師表。熟悉教育規(guī)律，熟悉本校學(xué)生特點(diǎn)，具有較高水平的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)校有關(guān)教學(xué)和學(xué)生工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，熟悉相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃安排。凡具有中級以上（含）專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有碩士以上學(xué)位的教師、行政人員（不含輔導(dǎo)員），均可擔(dān)任本科生導(dǎo)師。具有本科生導(dǎo)師經(jīng)歷是晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件之一。

2.3 首都體育學(xué)院本科生導(dǎo)師的職責(zé)

開展思想政治教育工作。本科生導(dǎo)師要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，熟悉學(xué)生的個(gè)性特征，經(jīng)常向?qū)W生宣講黨的理論知識和開展形勢政策教育，向?qū)W生推薦優(yōu)秀文化書籍和高雅藝術(shù)作品，做好學(xué)生思想教育工作，使學(xué)生思想保持先進(jìn)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生崇真、尚美、向上的思想道德情懷。

加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。本科生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，讓學(xué)生了解專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、基本情況、發(fā)展動(dòng)態(tài)、社會需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)水平、興趣、愛好，個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)生合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在學(xué)生選課、學(xué)習(xí)進(jìn)行安排、發(fā)展方向選擇、學(xué)習(xí)方法、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、校際交流、考研、擇業(yè)就業(yè)等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立正確成才目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力和習(xí)慣。將導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生俱樂部的學(xué)習(xí)學(xué)生專項(xiàng)課余訓(xùn)練、本科生科研立項(xiàng)、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)等有機(jī)地結(jié)合起來，使本科生導(dǎo)師的工作貫穿于入學(xué)教育、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練。本科生導(dǎo)師要倡導(dǎo)和支持學(xué)生參加有關(guān)體育方面的社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開展科技發(fā)明活動(dòng)。

重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。本科生導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)；提倡有條件的導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與課題研究；鼓勵(lì)學(xué)生參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，積極申請創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

建立導(dǎo)師工作日志與主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生制度。本科生導(dǎo)師每學(xué)期初必須與學(xué)生見面，要做到周周有聯(lián)系，月月要見面，并記錄指導(dǎo)情況。每學(xué)期末要寫書面總結(jié)，上交工作日志。工作日志是考核指導(dǎo)教師的重要依據(jù)之一。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間采取個(gè)別與集中的方式，運(yùn)用座談會、個(gè)別談話、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行。

做好多方協(xié)調(diào)工作。本科生導(dǎo)師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)院、輔導(dǎo)員、學(xué)校有關(guān)部門及時(shí)溝通，相互配合，將有關(guān)情況及時(shí)向?qū)W生所在學(xué)院反映，并提出建議。每月導(dǎo)師要與輔導(dǎo)員至少聯(lián)系一次，并積極參加學(xué)生所在學(xué)院召開的導(dǎo)師會議。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間導(dǎo)師要主動(dòng)與實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并與學(xué)生交流實(shí)習(xí)情況。各學(xué)院在學(xué)生評先評優(yōu)等先進(jìn)性獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)征求并聽取導(dǎo)師意見。完成學(xué)校交辦的本科生導(dǎo)師制里的其他事宜。

2.4 首都體育學(xué)院本科生導(dǎo)師制學(xué)生的職責(zé)

尊重導(dǎo)師，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系、尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)與導(dǎo)師見面，根據(jù)導(dǎo)師的意見與本人的實(shí)際情況制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和綜合素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃，并以主動(dòng)、認(rèn)真的態(tài)度，參與導(dǎo)師確定的各項(xiàng)活動(dòng)。每位學(xué)生必須要有指導(dǎo)筆記，對指導(dǎo)教師每次指導(dǎo)的內(nèi)容及體會進(jìn)行記錄，該記錄筆記是檢查本科生接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)的重要依據(jù)之一。本科生每學(xué)期選課計(jì)劃須征得導(dǎo)師同意。每學(xué)年要客觀、公正地對導(dǎo)師的指導(dǎo)情況進(jìn)行評議。endprint

2.5 首都體育學(xué)院本科生導(dǎo)師的管理、聘任與考核

學(xué)校成立本科生導(dǎo)師管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)工作的副校長與主管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任組長，教務(wù)處、人事處、學(xué)生工作處、各學(xué)院、團(tuán)委、圖書館和總務(wù)處等部門為成員單位，主要負(fù)責(zé)本科生導(dǎo)師相關(guān)政策的制定、監(jiān)督實(shí)施和獎(jiǎng)勵(lì)問責(zé)等。

各學(xué)院要成立本科生導(dǎo)師管理工作小組，建立導(dǎo)師管理檔案，負(fù)責(zé)學(xué)院導(dǎo)師的聘任、導(dǎo)師配備、日常管理、考核、工作量核報(bào)等方面的工作。

各學(xué)院要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真做好本科生導(dǎo)師的選配、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作，本科生導(dǎo)師制的具體實(shí)施辦法及工作細(xì)則由各學(xué)院根據(jù)學(xué)校的總體要求和本學(xué)院的特點(diǎn)自行制定。為了便于管理，1名導(dǎo)師最多指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)為10人，鼓勵(lì)教師或干部在同一學(xué)院指導(dǎo)同一批學(xué)生。導(dǎo)師篩選采取師生雙向選擇與二級學(xué)院統(tǒng)籌安排相結(jié)合的方式，先由導(dǎo)師和學(xué)生互選，在此基礎(chǔ)上，二級學(xué)院根據(jù)具體情況統(tǒng)籌安排學(xué)生導(dǎo)師，并將安排結(jié)果報(bào)教務(wù)處、人事處備案。

導(dǎo)師工作考核納入學(xué)校教職工的年度考核，每年度進(jìn)行1次；導(dǎo)師考核分為導(dǎo)師自評、學(xué)生測評和學(xué)院審查核定3個(gè)環(huán)節(jié)；考核等級分為優(yōu)、良、合格和不合格4等。各學(xué)院要制訂考核實(shí)施細(xì)則，建立導(dǎo)師的年度考核檔案。導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為教師工作年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的重要參考依據(jù)?？己瞬缓细竦膶?dǎo)師，不計(jì)工作量，并取消當(dāng)年度導(dǎo)師資格和職務(wù)晉升資格。

導(dǎo)師工作量按照每位導(dǎo)師15學(xué)時(shí)/年×指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)（4年）計(jì)算。學(xué)校每年根據(jù)考核結(jié)果對5%的優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行表彰，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校每年定期負(fù)責(zé)對導(dǎo)師進(jìn)行集中培訓(xùn)，包括管理知識、政策法規(guī)等。二級學(xué)院根據(jù)本單位實(shí)際情況適時(shí)對導(dǎo)師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。導(dǎo)師不得單方面終止履行導(dǎo)師職責(zé)，如因特殊原因不能繼續(xù)擔(dān)任導(dǎo)師的，由本人提出申請經(jīng)學(xué)生所在學(xué)院批準(zhǔn)后方可終止履行導(dǎo)師職責(zé)，由所在學(xué)院安排其他具有導(dǎo)師資格的人員接任。并將變更報(bào)教務(wù)處、人事處備案。

3 首都體育學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施現(xiàn)狀

3.1 學(xué)生對本科生導(dǎo)師制的了解現(xiàn)狀

對5個(gè)學(xué)院、4個(gè)年級的學(xué)生是否知道本科生導(dǎo)師制、對本科生導(dǎo)師實(shí)施管理手冊了解程度進(jìn)行了調(diào)查。在是否知道本科生導(dǎo)師制的調(diào)查中，全校有約7%的調(diào)查者不知道本科生導(dǎo)師制，并且5個(gè)學(xué)院中比例最高的為體育教育訓(xùn)練學(xué)院，約占10%，比例最低的為管理與傳播學(xué)院，約為3%。不同學(xué)院學(xué)生對本科生導(dǎo)師制的不了解程度存在顯著性差異。4個(gè)年級中：不知道的比例最高的為大學(xué)三年級，約占41%；不知道比例最低的為大一，約占9%。不同年級學(xué)生對本科生導(dǎo)師制了解程度的卡方檢驗(yàn)結(jié)果說明不同學(xué)院之間存在顯著性差異。

在本科生導(dǎo)師實(shí)施管理手冊了解程度調(diào)查中，有52.76%的學(xué)生不知道本科生導(dǎo)師實(shí)施管理手冊，5個(gè)學(xué)院中：不知道比例最高的為體育教育訓(xùn)練學(xué)院，約43%；不知道比例最低的為武術(shù)與表演學(xué)院，約為9%。不同學(xué)院學(xué)生對本科生導(dǎo)師實(shí)施管理手冊的了解程度存在顯著性差異。4個(gè)年級本科生中對本科生導(dǎo)師實(shí)施管理手冊知道最多的為大學(xué)三年級，約占41%；不知道比例最低的為大學(xué)一年級，約為9%。不同年級學(xué)生對本科生導(dǎo)師實(shí)施管理手冊的了解程度存在顯著性差異。

3.2 本科生導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)

本科生導(dǎo)師對本科生學(xué)習(xí)的促進(jìn)主要從對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、社會實(shí)踐、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)、身心健康、日常生活、規(guī)范自我學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行分析。約79%的學(xué)生認(rèn)為對學(xué)習(xí)態(tài)度有促進(jìn)，約72%的學(xué)生認(rèn)為對社會實(shí)踐有促進(jìn)，約70%的學(xué)生認(rèn)為對創(chuàng)新能力有促進(jìn)，約73%的學(xué)生認(rèn)為對自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)，約74%的學(xué)生認(rèn)為對身心健康有促進(jìn)，約71%的學(xué)生認(rèn)為對日常生活有促進(jìn)，約74%的學(xué)生認(rèn)為對規(guī)范自我學(xué)習(xí)方法有促進(jìn)。

調(diào)查與分析中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)科學(xué)與健康學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、社會實(shí)踐、創(chuàng)新能力、規(guī)范自我學(xué)習(xí)方法方面認(rèn)為有促進(jìn)的在5個(gè)二級學(xué)院中占比最高，分別占到所調(diào)查人數(shù)的87%、81%、78%、81%。休閑與社會體育學(xué)院學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、日常生活方面認(rèn)為有促進(jìn)的在5個(gè)二級學(xué)院中占比最高，分別占到所調(diào)查人數(shù)的79%和76%。認(rèn)為在身心健康方面有促進(jìn)的占比最高的是武術(shù)與表演學(xué)院，約占79%。調(diào)查顯示，具有碩士以上學(xué)歷導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、社會實(shí)踐、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)、身心健康、日常生活、規(guī)范自我學(xué)習(xí)方法方面認(rèn)為有較好促進(jìn)的明顯高于碩士以下學(xué)歷導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生。具有副高職稱以上的導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、社會實(shí)踐、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)、身心健康、日常生活、規(guī)范自我學(xué)習(xí)方法方面認(rèn)為有較好促進(jìn)的比例明顯高于副高以下職稱的導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生?？梢姡髮W(xué)一年級和二年級學(xué)生認(rèn)為本科生導(dǎo)師制在其學(xué)習(xí)態(tài)度、社會實(shí)踐、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)、身心健康、日常生活、規(guī)范自我學(xué)習(xí)方法方面認(rèn)為有較好促進(jìn)的比例明顯高于大學(xué)三年級和四年級的學(xué)生?？傊髮W(xué)一年級和二年級學(xué)生整體對本科生導(dǎo)師的評價(jià)要高于大學(xué)三年級和四年級學(xué)生。

3.3 本科生導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)頻次及時(shí)間

本科生導(dǎo)師對本科生學(xué)習(xí)指導(dǎo)頻次的調(diào)查顯示，有26.6%的導(dǎo)師能夠每周指導(dǎo)學(xué)生1次，有39.5%的導(dǎo)師能夠每月指導(dǎo)學(xué)生1次。每月指導(dǎo)1次以上的最高為休閑與社會體育學(xué)院，約占90%，最低為管理與傳播學(xué)院。不同學(xué)院學(xué)生的指導(dǎo)頻次存在顯著性差異。能每月指導(dǎo)1次以上的占比最高，為大學(xué)一年級約占86%；其次是大學(xué)四年級，占比為74%；最低為大學(xué)三年級約45%。不同年級本科生的指導(dǎo)頻次存在顯著性差異。不同學(xué)歷、職稱的導(dǎo)師對本科生學(xué)習(xí)指導(dǎo)頻次的調(diào)查顯示，具有碩士學(xué)歷以上的導(dǎo)師能夠每月指導(dǎo)學(xué)生1次以上的比例最高，約占60%，比例最低的為本科學(xué)歷的導(dǎo)師，約占7%。不同學(xué)歷的導(dǎo)師指導(dǎo)頻次之間存在顯著性差異。具有副高職稱以上的導(dǎo)師能夠每月指導(dǎo)學(xué)生1次以上的比例最高，約占60%，最低為助教職稱的導(dǎo)師，約占7%。不同職稱導(dǎo)師指導(dǎo)頻次之間存在顯著性差異。

導(dǎo)師對本科生學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)間的調(diào)查表明，約62%的導(dǎo)師能夠每次指導(dǎo)學(xué)生30 min以上，能達(dá)到1 h的占13%。每次能夠在30 min以上的最高為管理與傳播學(xué)院，約占78%；最低為體育教育學(xué)院，約占54%。不同學(xué)院之間存在顯著性差異。每次指導(dǎo)在30 min以上的占比最高為大學(xué)二年級學(xué)生，約占71%；其次是大學(xué)四年級學(xué)生，占比為68%。不同年級學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間之間存在顯著性差異。同時(shí)，不同學(xué)歷、職稱的導(dǎo)師對本科生學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)間的調(diào)查顯示，具有碩士學(xué)歷以上的導(dǎo)師能夠每次指導(dǎo)學(xué)生時(shí)間在30 min以上的比例最高，約占68%；最低為本科學(xué)歷的導(dǎo)師，約占24%。不同學(xué)歷導(dǎo)師的指導(dǎo)時(shí)間存在顯著性差異。在不同職稱的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)間的調(diào)查中，每次指導(dǎo)學(xué)生時(shí)間在1 h以上的占比最大的為教授，約為21%；單次指導(dǎo)時(shí)間在31～60 min的占比最大的是副教授職稱的導(dǎo)師，占48%。不同職稱導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間之間存在顯著性差異。endprint