理實(shí)一體化的中職電子電工教學(xué)

陳麗燕

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對專業(yè)技術(shù)人才的需求也在不斷提升。中職院校是專門培養(yǎng)技術(shù)性人才的場所，其中，電子電工是一門基礎(chǔ)性的課程，對學(xué)生許多專業(yè)技術(shù)的掌握都有關(guān)鍵作用。因此，在中職的電子電工教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐充分結(jié)合的能力，在教學(xué)中積極實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力得到提升，這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，在踏入社會后快速的適應(yīng)工作崗位。本文就如何在中職電子電工的教學(xué)中實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師教學(xué)工作的優(yōu)化改進(jìn)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；電子電工；理實(shí)一體化；對策

一、 前言

電子電工在中職教學(xué)中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，因其具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都感到十分困難，除了在理論的理解中容易出現(xiàn)偏差外，同時(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中也感到無法下手。因此，中職教師還需要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生打消對電子電工學(xué)習(xí)的恐懼心理，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生逐漸掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得突破。理實(shí)一體化教學(xué)在電子電工的教學(xué)中應(yīng)用具有較大的優(yōu)勢，不僅可以幫助學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識，為實(shí)踐鍛煉以及未來進(jìn)入工作崗位做好準(zhǔn)備，更重要的是，理實(shí)一體化教學(xué)注重理論與實(shí)踐充分結(jié)合，讓學(xué)生有更多實(shí)踐探究的機(jī)會和平臺，這樣可以有效提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)中更加順利。因此，中職教師在教學(xué)中可以積極采用理實(shí)一體化的方式，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)性的優(yōu)秀人才。

二、 理實(shí)一體化教學(xué)的重要意義

1. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今社會中優(yōu)秀人才必須具備的一項(xiàng)能力，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，才能在離開校園后保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過自身的努力不斷吸收新的知識，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。在中職教學(xué)中采用理實(shí)一體化，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)目標(biāo)來自主安排實(shí)踐學(xué)習(xí)的計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，長此以往，學(xué)生能夠摸索出一條適合自身的學(xué)習(xí)方法，然后在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身能力的增強(qiáng)。因此，在中職的電子電工教學(xué)中采用理實(shí)一體化教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，為學(xué)生在踏入社會后盡快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

2. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

中職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的場所，因此，對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了較高的要求，學(xué)生只有充分將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中，才能實(shí)現(xiàn)知識的吸收轉(zhuǎn)化，不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)能力。理實(shí)一體化教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重實(shí)踐，在教學(xué)中能夠充分的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺和條件，長此以往，學(xué)生能夠在不斷的鍛煉中提高自身的實(shí)踐能力，并認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)自身綜合能力的不斷增強(qiáng)。因此，理實(shí)一體化教學(xué)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生。

3. 有助于增進(jìn)師生之間的交流

師生之間的充分交流是教學(xué)工作順利開展的前提條件，當(dāng)教師與學(xué)生之間有了充分的溝通后，教師才能更加全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而針對學(xué)生的薄弱項(xiàng)目進(jìn)行有針對性的教學(xué)。理實(shí)一體化的教學(xué)方式讓教師在教學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，同時(shí)在教學(xué)過程中，學(xué)生需要就學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)與教師進(jìn)行溝通，促進(jìn)問題的順利解決，在教學(xué)結(jié)束后，教師與學(xué)生之間還需進(jìn)行總結(jié)和反思，為下一次教學(xué)的順利開展打下基礎(chǔ)。因此，理實(shí)一體化的教學(xué)可以有效增進(jìn)師生之間的交流溝通，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為教學(xué)的順利開展和不斷優(yōu)化創(chuàng)造前提條件。

三、 理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的運(yùn)用

1. 采用理實(shí)一體化相配套的教材

無論采用哪種教學(xué)方式，都需要有一定的實(shí)際內(nèi)容作為支撐。采用理實(shí)一體化的方式進(jìn)行教學(xué)，倘若仍然使用傳統(tǒng)的教材，就會造成教材與實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容不匹配的情況。因此，教師需要開發(fā)出一套與理實(shí)一體化相匹配的教材，為學(xué)生的順利學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。首先，教師需要充分學(xué)習(xí)理實(shí)一體化的教學(xué)理念，認(rèn)真研究其中的內(nèi)涵和要求，為教材的編排做好理論準(zhǔn)備；其次，教師在編寫教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教材進(jìn)行合理的取舍，將必要的知識點(diǎn)充分融入到實(shí)踐訓(xùn)練中去，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，教師也需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)情況，教材的編寫不宜過難或過易，既要讓學(xué)生有所突破和挑戰(zhàn)，同時(shí)也需要符合學(xué)生的實(shí)際水平，防止因?qū)W習(xí)內(nèi)容難度太大而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，教師在編寫教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分征求、聽取各方的意見或建議，如教學(xué)專家、企業(yè)代表、學(xué)者以及學(xué)生等，這樣才能做到教材編寫的專業(yè)性、科學(xué)性，同時(shí)，充分了解學(xué)生的想法，可以在編寫教材時(shí)更加全面的考慮學(xué)生的需求，為學(xué)生創(chuàng)造出更適合他們的學(xué)習(xí)教材。另外，在編寫教材時(shí)，也需要充分考慮社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，中職的學(xué)生以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)為目標(biāo)，因此其學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適應(yīng)社會的需要，教師只有采用適合社會需要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生未來更好的發(fā)展。

2. 建設(shè)理實(shí)一體化所需的配置設(shè)施

理實(shí)一體化教學(xué)的重點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此，學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，建設(shè)理實(shí)一體化所需的配置和設(shè)施，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加完備的支撐，做到既滿足理論教學(xué)的需求，同時(shí)也適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要。在設(shè)施的配置中，首先需要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，例如引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備、將桌椅的擺放遵循一體化教學(xué)的特點(diǎn)等，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)時(shí)更加便捷的與師生進(jìn)行交流，同時(shí)也能借助先進(jìn)的設(shè)備更加順利的學(xué)習(xí)；其次，學(xué)校需要積極引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，例如先進(jìn)的機(jī)電設(shè)備、數(shù)控機(jī)床等，同時(shí)加強(qiáng)對理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供更具有職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)條件，這樣才能讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)的設(shè)備和指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐探究，不斷提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)的不斷推進(jìn)；最后，學(xué)校在學(xué)生的實(shí)踐過程中，可以積極開展校企合作，讓學(xué)生有機(jī)會能接觸到實(shí)際的工作環(huán)境和崗位，一方面體驗(yàn)真實(shí)的工作氛圍，另一方面也在實(shí)習(xí)過程中鍛煉自身的知識應(yīng)用能力、人際交往能力等，為學(xué)生實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng)打下基礎(chǔ)。endprint

3. 培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

理實(shí)一體化教學(xué)的順利開展需要有一批優(yōu)秀的師資力量作為保證，因此，中職院校需要不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，讓教師能夠在理實(shí)一體化的教學(xué)中不斷取得成效和突破。例如，學(xué)?？梢越M織教師開展教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)充分學(xué)習(xí)理實(shí)一體化的教學(xué)原理和教學(xué)方式，促使教師既具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識，同時(shí)也具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠從多個(gè)角度對問題進(jìn)行分析，將理論知識與實(shí)踐鍛煉充分結(jié)合起來，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到理實(shí)結(jié)合。再如，中職院校也可以積極引進(jìn)優(yōu)秀的教師人才，尤其是對電子電工有大量研究經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)成果的優(yōu)秀教師，為學(xué)校師資力量的建設(shè)注入更多動(dòng)力，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時(shí)也能讓教師不斷施展自身的才華和智慧，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的目的。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位，但是，在當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生還未意識到這一點(diǎn)，無論在學(xué)習(xí)還是實(shí)踐中都較為被動(dòng)，積極性不高。理實(shí)一體化教學(xué)需要學(xué)生的主動(dòng)參與，只有學(xué)生主動(dòng)投入到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究中去，才能在理實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)中有所收獲。因此，教師需要注重對學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。例如，教師在教授電子測量的方法時(shí)，可以先讓學(xué)生對電子電工儀表進(jìn)行觀察，當(dāng)學(xué)生首先接觸的是實(shí)物而非抽象的理論時(shí)，其興趣可以得到有效激發(fā)，從而學(xué)習(xí)參與積極性得到相應(yīng)提升，然后教師再通過對電子電工儀表的講解，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識相關(guān)儀表的作用、工作原理以及測量方法等，使學(xué)生能夠快速的掌握知識，這樣就能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，當(dāng)學(xué)生的參與積極性得到有效提升時(shí)，理實(shí)一體化教學(xué)的效果也能得到有效的增強(qiáng)。

四、 結(jié)語

綜上所述，理實(shí)一體化教學(xué)對于中職電子電工的教學(xué)有重要幫助，教師需要在實(shí)踐中不斷的完善和改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐素玲.關(guān)于中職電子電工教學(xué)中理實(shí)一體化的運(yùn)用分析[J].通訊世界，2016，（23）：145-146.

[2]姜忠平.探析中職電子電工教學(xué)中理實(shí)一體化的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2016，（01）：75.

[3]汪惠英.理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2013，（08）：135-136.

[4]成鳳敏.電工電子課程的理實(shí)一體化教學(xué)模式[J].黑龍江科技信息，2010，（26）：224.endprint