小學數學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

蔣永芹

摘 要：在21世紀這個知識經濟的時代，我們需要不斷的創(chuàng)新，才能夠讓國家富強、民族振興、人民幸福。創(chuàng)新是我們時代發(fā)展的必然趨勢，不管是國家、民族、社會還是個人，只有不斷的去創(chuàng)新，才能更快、更好的緊跟時代潮流，實現(xiàn)自己的發(fā)展。我國對人的創(chuàng)新意識的教育培養(yǎng)滲透在每個學科之中，要從基礎抓起。所以在我們小學生的數學教學之中也要進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不僅響應了國家的號召，也更加有利于學生本身的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，促進了學生的身心健康成長，還對未來學生的學習和工作有著重要的積極作用。我們小學數學新課標的基本要求就是要加強對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在小學數學教學中，要遵循知識性原則、質疑性原則、主體性原則和求異性原則，采用多重方法，以便于未來培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

關鍵詞：小學數學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新主要指新的或者重新組合的或者再次發(fā)現(xiàn)的知識被引入社會、經濟以及人的發(fā)展的過程中，對社會和人具有一定的價值性。我們一般對創(chuàng)新的認識有兩層含義：其一，是“前所未有”的事物；其二，是“再一次發(fā)現(xiàn)”的事物，對我們的小學生而言，這種創(chuàng)新主要指“再一次發(fā)現(xiàn)”，就是學生利用自己所學的知識和經驗，在自己獨立思考的基礎上，進行質疑問難、主動探究、歸納概括、猜想論證等學習活動，自發(fā)地發(fā)現(xiàn)和學習新知識、新方法的過程。這種創(chuàng)新不是前所未有的，但是對小學生而言確是具有突破性的，這種創(chuàng)新的意義在于促進學生自身創(chuàng)新意識的發(fā)展。當學生具有高度的創(chuàng)新的欲望時，才會產生進行創(chuàng)新的動機，在這樣的基礎上才能產生新想法、新觀念、新方法，才會有新的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新意識是培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的前提，在小學的數學教學之中應特別注意學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本文主要想探討在小學數學教學中進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略。

一、 轉變教學觀念

認識來源于實踐，但認識對實踐又具有能動的反作用。我們對事情的看法和理解將會對我們的行為有著支配的作用。思想是行動的先導，要在小學數學的教學之中進行學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，首先要改變教師的教育觀念。長久以來，我們的教師已經形成了一套以知識為中心的教學的觀念和行為的模式，在教學中尤其重視知識的掌握而忽視學生能力的發(fā)展，更別說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要在小學的數學課堂教學之中對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，教師必須要進行觀念上的轉變。傳統(tǒng)的教學觀念都是“以教師為中心、以教材為中心、以知識為中心”，這種舊的“三中心”教學思想已經不能滿足現(xiàn)代社會對教育的要求，現(xiàn)在的學校教師應該樹立新的“三中心”觀念，即“學生中心、活動中心、經驗中心”。要把學生當做主體，注意在教學中對學生掌握知識和培養(yǎng)能力并重，不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在教學過程中，要給學生充分的自由，允許學生不一樣，具有獨特性，不要強求統(tǒng)一性。過度的統(tǒng)一性將會扼殺學生的創(chuàng)新意識。所以我們的教師在教學活動中，需要將培養(yǎng)創(chuàng)新意識的知識性原則、質疑性原則、主體性原則、民主性原則、求異性原則等原則貫穿于教師數學課堂教學的始終。

二、 創(chuàng)造良好的氛圍

老師的教學質量的提高和學生學習進步的一個重要前提條件就是要有一個良好的學習環(huán)境。如果老師不能給予學生一個良好的學習環(huán)境，那么對學生學習效果的影響就非常大。因此，我們的老師應該給學生提供一種團結、有愛、互幫互助的氣氛，讓學生們愉快相處，共同快樂學習。老師可以從以下幾點來給學生提供一個良好的學習環(huán)境：其一，老師要相信學生，給學生足夠的尊重。小學生的內心是非常脆弱的，教師一舉一動都會影響到學生，教師對學生的信任能夠給我們的學生帶來希望和信心。教師在平時的教學中要時刻鼓勵他們，讓他們相信自己，努力去創(chuàng)造，在日常的學習生活中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造意識。其二，教師要關愛學生，時刻關注學生，主動給他們提供適時的幫助，還要注意平時學生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識，讓他們得以保持自己的創(chuàng)新意識。教師要高度的重視學生提出來的問題，不要想當然的認為問題很簡單就理所當然的忽略，要在平時的小事中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。其三，教師需要建立民主和諧的課堂，教師和學生之間應該是一種平等的關系，不要讓學生覺得教師總是高高在上，教師可以和學生亦師亦友，一起學習進步，這種氛圍有利于學生學習自己創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。

三、 進行思維訓練

“學源于思，思源于疑?！币胝嬲龑W有所成，最有效的方法就是學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑，然后進行自己的思考。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑是我們進行創(chuàng)新的基礎，善于質疑問難也是積極思考的一種表現(xiàn)。在我國的小學數學教學課堂中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要讓學生學會質疑問難，首先要發(fā)現(xiàn)問題才能去想如何解決問題。當然，教師還可以在具體的教學活動中，給學生進行思維訓練。思維能力的訓練可以讓教師的教學事半功倍，也可以讓學生的學習效率提高。在學習的過程中，學生的思維的參與要比教師的講解更加的深刻、具體。思維活動是創(chuàng)新的源泉，大腦不斷的進行思考活動可以激發(fā)學生內在的潛力。在課堂教學中，教師可以采用課堂訓練的方法，給出具有針對性的題目，讓學生用不同的方法去解題，在過程中給予一定的指導和鼓勵，讓學生能積極參與到課堂，使其思維得到訓練。其中，作用不同的方法解題本身就是一種創(chuàng)新，在數學教學中，還可以讓學生自行編題，這對數學教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很大的幫助。

四、 小結

總之，我們在新課標的教學課程改革的背景之下，數學的日常的教學方式和培養(yǎng)目標也要做出相應的調整，教師要注重對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在教學過程中，充分尊重學生的主體地位，建立師生之間和睦的關系。在線學數學的教學課堂上，摒棄過時的方法，針對學生的年齡特點和接受能力來進行教學，向科學的模式進行轉變。在小學數學的課堂上，要本著培養(yǎng)創(chuàng)新能力的原則，讓學生學以致用。

參考文獻：

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