學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式的實(shí)踐與研究

歐瑩

摘 要：就業(yè)作為高校“輸出”工程，一直以來(lái)都備受關(guān)注。但是，由于我國(guó)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，并且主要將資源放置的重心擺放在設(shè)立供需見面會(huì)上，藉此讓畢業(yè)生和就業(yè)單位雙向選擇，但就業(yè)指導(dǎo)形式仍然單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，就業(yè)指導(dǎo)被單純的思想政治教育所取代了。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)沒有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以思想政治教育為主導(dǎo)的就業(yè)指導(dǎo)千篇一律，浮于表面，缺乏針對(duì)性。導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不清，在校所學(xué)知識(shí)脫離市場(chǎng)所需，造成就業(yè)困難。為了解決這一矛盾，我們?cè)诿褶k獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生中探索建立個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式，旨在提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，從根源上解決學(xué)生就業(yè)困難。

關(guān)鍵詞：民辦獨(dú)立學(xué)院；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；個(gè)性化；就業(yè)指導(dǎo)

民辦獨(dú)立學(xué)院是在中國(guó)高等教育發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)市場(chǎng)需求而誕生的，這些學(xué)校非常重視人才培養(yǎng)、與市場(chǎng)和社會(huì)的良好結(jié)合關(guān)系，以及對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作即人才的出口問(wèn)題。目前，高校畢業(yè)生的擇業(yè)自由度越來(lái)越高，高等教育的改革和發(fā)展趨勢(shì)必然包括了對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面，學(xué)生在擇業(yè)、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中呈現(xiàn)出個(gè)性化、多元化和多層次的需求。現(xiàn)行民辦獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案普遍脫離市場(chǎng)導(dǎo)向，而就業(yè)指導(dǎo)的開展模式一般采取開展理論教學(xué)及設(shè)立供需見面會(huì)上，形式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也普遍較低。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生近幾年來(lái)就業(yè)形勢(shì)不甚樂(lè)觀，雖然就業(yè)率達(dá)到100%，但深入分析，學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性差，就業(yè)質(zhì)量低。歸根結(jié)底，就是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)劃，而學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)只提供一些共性的理論指導(dǎo)，缺乏有針對(duì)性的個(gè)性指導(dǎo)。而學(xué)生的專業(yè)水平、個(gè)人興趣、發(fā)展規(guī)劃都是存在差異性的，需要我們因材施教，提供更精細(xì)化的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。

一、 個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)理論基礎(chǔ)

大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)從廣義而言指針對(duì)大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)教育的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與市場(chǎng)需求，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，選擇適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)，以及準(zhǔn)備就業(yè)以及掌握在職業(yè)中所需的知識(shí)和技能的過(guò)程。從狹義上看，實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的根本目的在于，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及就業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)發(fā)展適應(yīng)力。

大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，需要就業(yè)指導(dǎo)者具備專業(yè)知識(shí)、就業(yè)知識(shí)、心理知識(shí)。當(dāng)前高校大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)注意以下三個(gè)問(wèn)題：一是正確理解個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的理論意義，不能單純把個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)率結(jié)合起來(lái)，個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是注重從人的發(fā)展與市場(chǎng)需求進(jìn)行匹配，從大學(xué)開始，系統(tǒng)性的完善自我的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；二是必須把個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作來(lái)抓，加大力度建設(shè)一支素質(zhì)強(qiáng)，理論根底厚的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，能幫助大學(xué)生了解自己的興趣愛好、能力傾向、氣質(zhì)性格與特長(zhǎng)，提高自己的職業(yè)適應(yīng)度，從而為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定成功的基礎(chǔ)；三是個(gè)性化就業(yè)工作是系統(tǒng)性工作，應(yīng)與人才培養(yǎng)共同發(fā)展。因此，應(yīng)從入學(xué)開始規(guī)劃個(gè)性化發(fā)展，臨陣磨槍的突擊式指導(dǎo)是無(wú)法為學(xué)生提供真正的就業(yè)指導(dǎo)。高校只有重視就業(yè)工作，從細(xì)微處著手，扎實(shí)培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的就業(yè)隊(duì)伍，才能把個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作做好。

二、 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模塊建設(shè)

個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)分為三大模塊：就業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)、就業(yè)技能教育、個(gè)體就業(yè)咨詢。同時(shí)，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，在就業(yè)技能教育模塊又分為四大部分：師范技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、專插本指導(dǎo)、專業(yè)就業(yè)培訓(xùn)。

（一） 就業(yè)核心素養(yǎng)培訓(xùn)

就業(yè)核心素養(yǎng)培訓(xùn)主要是圍繞學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)及求職過(guò)程中所需要具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力開展有計(jì)劃、有組織的教育。就業(yè)核心素養(yǎng)具有全程化及全員化的特點(diǎn)：一是要求全體學(xué)生按要求參與所有培訓(xùn)；二是課程設(shè)計(jì)從大一延伸至大三，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期所需要掌握的素養(yǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所具備的核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)課程，包括專業(yè)核心能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等，按年級(jí)、專業(yè)開設(shè)課程，不同的年級(jí)、專業(yè)有不同的教學(xué)計(jì)劃，輔導(dǎo)員集中備課，根據(jù)所帶學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行授課。教學(xué)方式靈活多樣，例如開設(shè)講座、課堂討論、案例分析等。

（二） 就業(yè)技巧訓(xùn)練

個(gè)性化就業(yè)技巧訓(xùn)練是指學(xué)生在大一下學(xué)期，結(jié)合個(gè)人擇業(yè)選擇、個(gè)人興趣特長(zhǎng)及市場(chǎng)需求，為自己初步確立的職業(yè)規(guī)劃，選擇的職業(yè)類型而開展的學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃。從本質(zhì)上來(lái)講，就業(yè)技巧訓(xùn)練就是導(dǎo)師為學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，針對(duì)學(xué)生的擇業(yè)選擇，有針對(duì)性地開展就業(yè)技能、政策等指導(dǎo)，提升了學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我們成立就業(yè)工作室，分四大模塊精心設(shè)計(jì)課程。秉承“因材施教”的教育原則，學(xué)生自主選擇一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的就業(yè)擇業(yè)能力。

（三） 個(gè)體就業(yè)咨詢

個(gè)體就業(yè)咨詢主要是針對(duì)學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上遇到的某些心理困惑提供的一對(duì)一的咨詢服務(wù)，這是個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)中最常用，也是最重要的方法之一。就業(yè)指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)情況、個(gè)性，通過(guò)啟發(fā)教育、溝通交流等形式，根據(jù)學(xué)生的心理疑慮提出建議。協(xié)助學(xué)生自我認(rèn)知和尋找解決問(wèn)題的方法，最終實(shí)現(xiàn)自我管理、自我提升。

三、 個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式保障機(jī)制

建立大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式，需要實(shí)現(xiàn)教育、管理、服務(wù)三位一體，為大學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。

首先，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)化的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)精英隊(duì)伍，使就業(yè)指導(dǎo)人員形成一個(gè)專業(yè)化、學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，是實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。

其次，完善管理制度。明確人員之間的分工，確定就業(yè)指導(dǎo)人員的崗位職責(zé)，有條件最好配備專職就業(yè)指導(dǎo)人員，能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)及開展研究。在工作開展過(guò)程中，建立激勵(lì)機(jī)制、預(yù)警機(jī)制及跟蹤機(jī)制。

最后，推行全程化指導(dǎo)。從職業(yè)生涯發(fā)展的角度來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展是連續(xù)的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間、不間斷、有針對(duì)性的教育、培訓(xùn)和指導(dǎo)。故此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)具有針對(duì)性和持續(xù)性，就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象更不應(yīng)該局限于畢業(yè)生，應(yīng)貫穿于大學(xué)全過(guò)程。endprint