法律實(shí)踐教學(xué)研究

周亮

摘要：加強(qiáng)法律實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前法律教育改革方向，各學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)都處于摸索階段，認(rèn)識(shí)定位還不統(tǒng)一，一些常見的實(shí)踐教學(xué)模式如聽庭、模擬法庭、工作實(shí)習(xí)容易流為形式，為切實(shí)有效開展實(shí)踐教學(xué)，需要對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新完善。

關(guān)鍵詞：法律實(shí)踐教學(xué)；法庭觀摩；模擬法庭；法律實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）025-0312-02

當(dāng)前本科教育改革目標(biāo)之一就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)面向社會(huì)的應(yīng)用型人才，各大高校法律專業(yè)除了核心法律課程進(jìn)行傳統(tǒng)課堂教學(xué)外都增加了法律實(shí)踐課程，法律實(shí)踐課程尚處摸索階段，每個(gè)學(xué)校各有經(jīng)驗(yàn)做法不一，全國也沒形成統(tǒng)一的值得推廣的實(shí)踐課程樣板，筆者就日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勯_展法律實(shí)踐教學(xué)的體會(huì)。

一、法律實(shí)踐教學(xué)的定位

都說開展法律實(shí)踐教學(xué)是因?yàn)榉墒菍?shí)踐性很強(qiáng)的課程，這種說法模棱兩可，似乎說法律實(shí)踐學(xué)習(xí)比法學(xué)理論教學(xué)重要，或者比其他學(xué)科如商科課程的實(shí)踐性更突出，實(shí)際上開展實(shí)踐教學(xué)有“國際接軌”的因素，比如學(xué)習(xí)英美法律職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)教育有通識(shí)教育和職業(yè)教育之爭，美國法學(xué)教育本身就是研究生層次的教育，學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位后才有資格學(xué)習(xí)法律，學(xué)生理解力好、自律性強(qiáng)，職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)明確即通過律考成為律師，這是法律職業(yè)的起點(diǎn)，所以法學(xué)教育中的職業(yè)教育特點(diǎn)非常很明顯。英美法是判例法，法在實(shí)踐中才有意義，比如霍姆斯說：法律的生命不在于邏輯在與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)法律就是積累經(jīng)驗(yàn)，美國律師機(jī)構(gòu)與法學(xué)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系緊密，律師協(xié)會(huì)專設(shè)理事會(huì)受政府委托直接指導(dǎo)法學(xué)教育中的相關(guān)實(shí)踐課程，形成了良好的實(shí)踐教學(xué)體系。

我國法學(xué)是高中畢業(yè)起點(diǎn)的本科教育，學(xué)生心智理解力不夠成熟，畢業(yè)去向口徑寬，司法系統(tǒng)需求有限，本科階段學(xué)生一般無明確就業(yè)目標(biāo)，而且我國法律是成文法，概念、邏輯、理論是法律基石，熟悉法典是學(xué)習(xí)法律之本，此外，法律實(shí)務(wù)部門與教育系統(tǒng)相互獨(dú)立，無任何法定業(yè)務(wù)交集。今年開始我國把統(tǒng)一司法資格考試改革為法律資格考試預(yù)示未來我國所有法律職業(yè)門檻就是法考，不僅司法系統(tǒng)人員要職業(yè)化而且所有法律工作人員都要職業(yè)化，法考內(nèi)容改革就是強(qiáng)化案例和實(shí)操性考核，這預(yù)示著未來法學(xué)教育應(yīng)該側(cè)重實(shí)踐教學(xué)。即便如此，考慮到我國法律特點(diǎn)以及法學(xué)教育特點(diǎn)，把法律實(shí)踐教學(xué)拔高到美國法律職業(yè)教育中同等重要程度是不現(xiàn)實(shí)的。在中國與其說法律是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不如說是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，本科階段學(xué)好理論知識(shí)是未來職業(yè)發(fā)展的立足之本。綜上所述，我國法律實(shí)踐教學(xué)合適定位為“理論教學(xué)和課堂教學(xué)的延伸和必要補(bǔ)充”。

法律實(shí)踐教學(xué)重要性可以理解為法學(xué)理論教學(xué)脫離實(shí)踐是有害的。就拿最應(yīng)具有穩(wěn)定性的刑法來說，當(dāng)前新法益理論的發(fā)展與實(shí)踐存在鴻溝，比如故意販賣其不知是假的毒品，理論認(rèn)為該行為無法侵害法益不構(gòu)成犯罪，法律實(shí)踐當(dāng)中依據(jù)相關(guān)司法解釋屬于販毒未遂行為，新的刑法理論下這種理論與實(shí)踐有出入的例子很多。更不用說變化快的商事法律，沒有一本合同法教材花篇幅討論合同詐騙防范，導(dǎo)致大部分法學(xué)畢業(yè)生對(duì)合同應(yīng)該蓋騎縫章的基本常識(shí)都不知道。這樣脫離實(shí)踐的法學(xué)教育不僅培養(yǎng)不了人才，還會(huì)害人。

二、現(xiàn)有法律實(shí)踐教學(xué)評(píng)析

法律實(shí)踐教學(xué)按模式設(shè)置主要包括案例教學(xué)、法庭觀摩和模擬法庭、法律機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、診所教學(xué)；按內(nèi)容設(shè)置如民商實(shí)踐課，知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐課等；按時(shí)間設(shè)置如課程實(shí)踐教學(xué)周（每門課一學(xué)期安排若干周課堂教學(xué)，若干周實(shí)踐教學(xué)），高年級(jí)實(shí)踐教學(xué)課，低年級(jí)實(shí)踐教學(xué)課。

案例教學(xué)是比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段，作為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，有的學(xué)校把普通課程改為案例課程，以案例為線串講理論，筆者認(rèn)為這方法不可取，我國傳承大陸法系傳統(tǒng)，大陸法系對(duì)法學(xué)的貢獻(xiàn)就在于其精細(xì)的概念，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞瑨仐壉旧矸傻膬?yōu)勢(shì)去學(xué)習(xí)英美法教學(xué)法在案例中發(fā)現(xiàn)規(guī)則理論，完全是舍本逐末。當(dāng)然以理論概念為線，案例講解是必要的，但這不是嚴(yán)格意義的實(shí)踐教學(xué)，而是傳統(tǒng)教學(xué)的手段。

法庭觀摩和模擬法庭是低成本易實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前這種實(shí)踐學(xué)習(xí)多是部門法任課老師布置給學(xué)生作為該課程學(xué)習(xí)一部分的作業(yè)，學(xué)生觀摩回來寫報(bào)告，無人指導(dǎo)學(xué)生法庭看到多是熱鬧或者沉悶，一個(gè)案件包含的法律問題太多，有實(shí)體法的、程序法的、法理的、倫理的，單從一門課程去觀摩法庭絕對(duì)是外行看熱鬧，而且部門法老師也很難解答學(xué)生各種各樣的疑惑。

法律機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)成本高擠破腦袋。全國有620所高校有本學(xué)法學(xué)專業(yè)，每年畢業(yè)生七、八萬，專業(yè)法律部門能消化的實(shí)習(xí)生有限?；臼菍W(xué)校有求法律機(jī)構(gòu)去共建實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)單位也沒啥系統(tǒng)指導(dǎo)方案，學(xué)生去了充人數(shù)干雜活，學(xué)生因此了解下社會(huì)，這就算是“雙贏”了。學(xué)生即使找到合適單位實(shí)習(xí)，時(shí)間成本與學(xué)習(xí)效果性價(jià)比可能不及上述觀摩法庭和模擬法庭。

診所教學(xué)是英美成熟的實(shí)踐教學(xué)方法，中國的律師所競爭激烈，商業(yè)意識(shí)強(qiáng)，沒啥實(shí)惠的情況下很少能提供診所教學(xué)機(jī)會(huì)，何況還有“教會(huì)徒弟餓死師傅”一說。有些有條件的高校自己有法律援助中心，能提供學(xué)生實(shí)操機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)也很少，不能提供多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求。沒有英美那種成熟的職業(yè)教育體制，摸索診所教學(xué)對(duì)本科教育來說是不現(xiàn)實(shí)的奢望。

此外，單獨(dú)開設(shè)實(shí)踐課程好過搞教學(xué)實(shí)踐周，實(shí)踐周容易流于形式，一兩周進(jìn)行四五門若干專業(yè)課實(shí)踐，能干什么？看個(gè)案例寫個(gè)報(bào)告？但單獨(dú)開設(shè)部門法實(shí)踐課程是有意義的，比如合同法實(shí)務(wù)，專利法實(shí)務(wù)，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，體系完整，實(shí)際法律操作的資料容易獲取，雖然類似傳統(tǒng)課堂教學(xué)，但學(xué)生能事半功倍的地獲取實(shí)踐知識(shí)。

最后，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)，因?yàn)榉▽W(xué)要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)太多，低年級(jí)應(yīng)加大授課量盡可能快地完成核心課程學(xué)習(xí)，法律實(shí)踐不可能是孤立的部門法問題，任何一個(gè)案件的處理都涉及全方位的法律知識(shí)，同時(shí)高年級(jí)法律實(shí)踐課也對(duì)低年級(jí)法律核心課程全方位的理解和鞏固，這種的實(shí)踐課程設(shè)置才是科學(xué)、高效的。

三、法律實(shí)踐課程創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)必須有教有學(xué)，法律機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)和診所教學(xué)受制于外部機(jī)構(gòu)，在沒有大的體制變化下，就不能寄希望外部機(jī)構(gòu)有興趣和精力幫助大學(xué)培養(yǎng)人才，大學(xué)法律實(shí)踐教學(xué)應(yīng)立足自身的條件，重點(diǎn)開展以下幾項(xiàng)：1.創(chuàng)新法庭觀摩和模擬法庭；2.研讀判決書；3.精講法律實(shí)務(wù)課程；4.學(xué)習(xí)法律職業(yè)倫理。

創(chuàng)新法庭觀摩和模擬法庭。全國法院系統(tǒng)每年公開審理的案件達(dá)千萬，只要是中國公民，持身份證就可觀摩，開展實(shí)踐教學(xué)的條件便利。該門課程內(nèi)容復(fù)雜，應(yīng)該由專門教師任教，制定完整教學(xué)計(jì)劃，作為一學(xué)期或者兩學(xué)期課程集中學(xué)習(xí)，而不是某個(gè)任課老師布置的一次作業(yè)。而且老師應(yīng)該帶隊(duì)觀摩，回來講解，學(xué)生自己觀摩只能看熱鬧不能看門道，老師自己不參與，那就不叫教學(xué)。該課程應(yīng)放在高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)完所有核心課程后，有較完整的知識(shí)基礎(chǔ)，任課老師本身必須具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)案件觀摩下來，至少有訴訟法、證據(jù)法和實(shí)體法知識(shí)，往深分析就會(huì)遇到法理學(xué)、憲法學(xué)、倫理學(xué)問題。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師會(huì)幫助學(xué)生通過觀摩案件審理看到庭審之外的立案、偵查、證據(jù)收集、強(qiáng)制措施等過程。觀摩法庭后學(xué)生可以模擬法庭，通過個(gè)案的全程實(shí)際操作的實(shí)踐方法，發(fā)現(xiàn)問題，升華知識(shí)。

開設(shè)判決書研讀課。英美國家是判例法，學(xué)法律就是學(xué)判例，我國雖不認(rèn)可法律等于判例，但執(zhí)法人員實(shí)踐當(dāng)中無不需要依靠經(jīng)驗(yàn)去理解運(yùn)用法律，判決書是法律實(shí)踐的結(jié)果，研讀判決就是就是經(jīng)驗(yàn)的積累過程，我國每年有上千萬的公開判決，僅中國裁判文書網(wǎng)上可供查閱的海量電子判決書，教學(xué)資料唾手可得，學(xué)生一學(xué)期認(rèn)真習(xí)研讀一批判決書，作出自己基于理論學(xué)習(xí)后的客觀評(píng)述，這就是應(yīng)用型法律才人應(yīng)具備的素質(zhì)。

開設(shè)法律實(shí)務(wù)課程。隨著我國法律職業(yè)化程度深入，不僅僅學(xué)術(shù)教研機(jī)構(gòu)的學(xué)者、教授著書立說，一些實(shí)務(wù)部門的資深律師、法官、檢察官也會(huì)著書立說，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，供人參考學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)素材長期被本科教學(xué)忽視，實(shí)踐學(xué)習(xí)也要站在巨人肩膀上，無論是由高校教師系統(tǒng)講授，還是邀請(qǐng)法律實(shí)務(wù)部門專題講座都是事半功倍的實(shí)踐教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)法律職業(yè)倫理。法律實(shí)踐過程中要關(guān)注法律倫理學(xué)習(xí)，法學(xué)教育是培養(yǎng)有勇氣、正直、忠于職守的法律工作者，法律從理論到實(shí)踐不僅僅是知識(shí)的轉(zhuǎn)化，更重要是角色的進(jìn)入，有守法就有違法，什么是法律工作？法律工作就是和社會(huì)陰暗面打交道，多少進(jìn)入法學(xué)院的年輕學(xué)子會(huì)有這種心理準(zhǔn)備呢？當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想出現(xiàn)沖突，如何堅(jiān)守職業(yè)操守，避免同流合污，做一名合格的法律從業(yè)人員是學(xué)校要灌輸給學(xué)生的品格教育，更是學(xué)生法律實(shí)踐課中要學(xué)會(huì)自己面對(duì)和思考的。

總之，法律實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該正確定位，實(shí)事求是，不搞形式主義，要利用好自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資源，創(chuàng)新教學(xué)觀念，講求效率，為新時(shí)期社會(huì)培養(yǎng)理論扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，品格高尚的應(yīng)用型法律人才。