有效整合充分發(fā)揮多媒體在生物實驗中作用

摘要：生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。在初中生物實驗教學中多媒體技術(shù)可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學中無法替代的優(yōu)勢，以其直觀形象與強大的交互功能使實驗教學效果大增。本文圍繞如何整合多媒體技術(shù)與初中生物實驗教學進行闡述，旨在提高初中生物實驗教學的效果。

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體；實驗；教學；直觀

在當代教育大背景下，作為初中生物教師必須要敢于接受并嘗試新的事物，尤其是在課堂教學過程中利用計算機等多媒體設(shè)備進行課程的演示。只有這樣，才能在原有傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中邁出嶄新的一步。利用計算機等多媒體設(shè)備，不僅會讓學生們感到生物課堂變得更加豐富多彩化，同時也能夠極大地提升教師的課堂教學效率，將一些抽象的知識利用多媒體軟件轉(zhuǎn)化為清晰具體的內(nèi)容。

一、 利用多媒體使生物實驗化抽象為具體

在初一下學期開始，生物課本基本上是圍繞人體來學習。這就少不了師生需要經(jīng)常討論的抽象的生物概念，對這些概念如果采用傳統(tǒng)的教學手段學生還是難以理解。而多媒體的使用可以化抽象為形象。例如：在教學細胞、血液等概念時，因為這些概念我們難以通過感觀來理解。這些看不見摸不著的內(nèi)部系統(tǒng)，以前的學生往往也只能憑借書本上的插圖和教師的講解描述來學習，既不真實，也缺乏動感，使得學生們非常難以理解。但是，如今有了多媒體設(shè)備的幫助，教師可以利用一些flash動畫軟件，來模擬人體內(nèi)部的系統(tǒng)，動脈血就可以用紅色的動態(tài)箭頭表示，靜脈血則使用藍色箭頭加以區(qū)分。從而真實地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)以及血液的流動，做到了化靜為動的效果。不僅提高了學生的感性認識，還生動形象地再現(xiàn)了生命運動現(xiàn)象。并且，學生們也可以通過自己的觀察來提出更加有意義的問題：當心室收縮時心房的運動狀態(tài)如何？血液為什么沒有流回心房？這樣的生物學習，是動態(tài)的，是開放性的，學生們學習起來更有興趣，教師教起來也更加輕松自如。

二、 利用多媒體實驗提升實驗教學的效率

學習生物課程，那么自然也少不了去實驗室進行實驗。初中階段的學生，往往對未知的事物都充滿了強烈的好奇心，做實驗恰好可以滿足他們這種心理需求。相比起死板地在課堂上結(jié)合書本和黑板死記硬背一些生物知識，學生們更希望采取親自實踐的模式。把枯燥無味的生物知識轉(zhuǎn)化為更加直觀的實驗過程，從而加深學生的理解與記憶。但是，生物的實驗需要長期的觀察和分類討論，往往不是一朝一夕就能得出結(jié)論的。作為學習生物知識的學生而言，往往也騰不出很長的時間專門來針對某個生物問題進行實驗。就以學習“植物的開花與結(jié)果”這一章節(jié)的實驗為例，學生們在短期內(nèi)是無法通過實際實驗來得到相應(yīng)的結(jié)果的。那么，此時此刻多媒體設(shè)備的優(yōu)勢就發(fā)揮了出來。我們不能直觀地看到植物開花結(jié)果的全過程，但是多媒體的演示功能能把植物從發(fā)芽、生長、開花再到結(jié)果的全過程展示給學生，從而幫助學生的理解。不僅如此，還能讓學生對植物的各個結(jié)構(gòu)與部分進行認識，從而提高實驗教學的效果。

三、 利用多媒體實驗情境激發(fā)實驗興趣

有了多媒體，教師可以極大地節(jié)約教學的成本和授課的速度。以觀察鯽魚的外形和游泳來說，在過去的生物課上，教師想要直觀地為學生們展示一些魚類的器官和活動。往往也只能采取兩種方式，第一種就是采用圖片展示的形式，這種圖片往往比較死板局限，學生們沒有一個實際的概念。第二種就是買一條活的魚，讓學生們?nèi)ビ^察真正的魚類是什么樣的。實驗開始時，教師取出一條課前準備好的活鯽魚讓學生們觀察。接著，在黑板上板書鯽魚的呼吸過程讓學生們摘抄。然而，課堂上畢竟受到鯽魚數(shù)量的限制。往往一條兩條實物不能滿足每一位學生的好奇心。而且，課前課后需要處理這些活物，往往也會浪費學生和教師很多時間，大大降低了課堂教學的效率?，F(xiàn)如今引入了多媒體設(shè)備后，這種問題便迎刃而解了。教師通過多媒體制作flash動畫課件來播放鯽魚呼吸時氧氣和二氧化碳經(jīng)過的路線，這樣來幫助學生認識鯽魚的呼吸過程。不僅更加直觀清晰，而且也使得學生們在生物課上有了新的感受，學習起來也就更加充滿活力了。

四、 利用多媒體實驗突破實驗重點和難點

生物這門學科，是學生們步入初中大門后學習到的一門全新的知識。面對這樣科學性趣味性比較高的生物課程，學生們往往會感到有一些認知上的困難，在一開始學生會感到有點難以理解。因此，面對這樣的學生，教師就需要運用多媒體技術(shù)，可以調(diào)動學生的各個感官器官，幫助學生更好地突破重點和難點，讓學生理解起來更加容易。尤其是在初一下學期接觸到的“我從哪里來”這一章節(jié)時，對于性知識感到非常得尷尬，同時也非常地好奇。就算是教師，在課堂上講解的時候，也會感到非常的不好意思，尤其是在講解某些生理構(gòu)造和一些知識點時，往往會不知道如何描述。此時此刻，利用多媒體設(shè)備中早已記錄好的人體生理軟件，便能夠直觀地模擬再現(xiàn)男女如何孕育新生命的過程。例如：在開展“受精卵形成過程”這個實驗時，就利用多媒體制作實驗過程，讓學生們清楚地觀察到受精卵形成的過程。這樣，切實地避免了教師難以用語言表達的問題。同時，整個實驗過程在形象的動畫中展示出來，更加有利于學生的理解。

在當前的教育大改革下，作為新時代的生物教師必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，多使用多媒體設(shè)備來為學生們帶來更加高效的生物學習模式。從而極大地激發(fā)學生們學習生物知識的興趣，引導學生自主進行實驗探究，突出學生的主體學習地位，培養(yǎng)并不斷提高學生的自主探究能力。

參考文獻：

[1]陸元紅.多媒體，實現(xiàn)理想的初中初中課堂教學[J].學生之友，2016，（08）.

[2]莫立思.生物課堂教學多媒體設(shè)計策略例析[J].中學教學參考，2015，（09）.

[3]王久洪.農(nóng)村初中生物課堂教學方法初探[J].考試周刊，2016，（40）.

作者簡介：

董慧萱，江蘇省徐州市，徐州高級中學。endprint