高校書院制學(xué)生管理模式的研究

董兆祺+馮耀輝+宮媛+張峻

摘要：21世紀(jì)伊始，書院制學(xué)生管理模式逐漸走入我國大陸，越來越多的高校開始積極探索書院制學(xué)生管理模式。書院制的發(fā)展，是高校辦學(xué)規(guī)模日益擴大的一種良性補充，它足以彌補高校在歷史的沉淀中所遺留下來的“以專業(yè)為中心”缺陷。本文從書院的由來、書院制的發(fā)展、書院制在我國高校中的探索以及書院制的前景與展望四大部分來綜合論述，通過國內(nèi)外書院制高校的縱向?qū)Ρ龋覀兛梢园l(fā)現(xiàn)書院制在西方發(fā)達國家的教育體制中占有極為濃重的色彩，從而我們可以從西方的書院制（即住宿學(xué)院制）中借鑒到一些適合我國教育體制改革的方法，同時也為其他高校積極探索教育改革之道提供經(jīng)驗基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高水平大學(xué)；教育創(chuàng)新；社區(qū)生活模式；書院制；住宿學(xué)院制

學(xué)生管理是高校進行自我管理，落實教育工作的一個重要組成部分，是高校發(fā)展，保障學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)工作。以往高校所實行的學(xué)院制是將相同專業(yè)或者相同學(xué)科的學(xué)生進行統(tǒng)一管理，學(xué)校下設(shè)學(xué)院（學(xué)部），學(xué)院對學(xué)生進行管理，學(xué)院同時負責(zé)學(xué)生黨團關(guān)系和學(xué)籍關(guān)系，設(shè)有各級學(xué)生組織。實行學(xué)院制是我過教育體制發(fā)展的一個重要舉措，其從各方面詳細規(guī)定了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及娛樂方面，在我國高校中普遍實行，現(xiàn)已發(fā)展較為成熟，隨著時間的推移，也體現(xiàn)出了學(xué)院制的全面性。然而，近些年來，高校發(fā)展不斷受到學(xué)生數(shù)目以及管理體制的阻礙，導(dǎo)致高校也開始了積極探索教育改革發(fā)展的道路，書院制便應(yīng)運而生。

其實，書院制在西方發(fā)達國家早已有了上百年的歷史，也一直經(jīng)受住了時間的考驗，哈佛、耶魯、劍橋等世界名校的成功辦學(xué)，讓我們不得不積極去探索其學(xué)生管理體制的優(yōu)越性和先進性。

高校設(shè)立的書院，是實現(xiàn)文化育人的住宿園區(qū)，是師生共享的公共空間，是學(xué)生自我管理的教育平臺。書院制與本科教育緊密結(jié)合，互相促進，學(xué)院作為主要的教學(xué)單位，負責(zé)開設(shè)各類課程，保證教學(xué)質(zhì)量，而書院則是以人為本，作為學(xué)生的生活單元，負責(zé)進行成長輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)以及學(xué)生工作的開展等。

高校實行書院制學(xué)生管理模式，其根本上是要有利于學(xué)生成長、成人、成材，以人為本是書院制的核心，同時也是高校在多年發(fā)展中不能松懈的一根繩索。制訂科學(xué)的育人理念，有助于高校進行積極拓寬學(xué)生視野，實現(xiàn)高水平教學(xué)目的，最終達到辦世界一流名校的理念。因此，制訂怎樣的育人模式，成為了高校進行積極探索的有一大主題。

隨著社會的不斷發(fā)展，人才的培養(yǎng)也成為社會各界多關(guān)注的一大熱點，而高校肩負著培養(yǎng)人才的歷史責(zé)任感與使命感，要想在社會的大潮大流中成為中流砥柱，成為國家發(fā)展的中堅力量，就必須嘗試著在人才培養(yǎng)方面進行一些新的改革。

近些年來，書院制從西方發(fā)達國家和港澳地區(qū)進入內(nèi)地，高校的大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，在西方書院制的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點進行改革，以此來適應(yīng)自身的發(fā)展。香港中文大學(xué)實行書院制學(xué)生管理制度已經(jīng)將近半個多世紀(jì)，其取得的國際成就不能否認。內(nèi)地較早實行書院制的高校如復(fù)旦大學(xué)和西安交通大學(xué)也在近些年來取得了不錯的成績，書院制突破了以往學(xué)生以學(xué)科或?qū)I(yè)為中心的模式，使得學(xué)生可以更加自由化、自主化地進行自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我教育，在一定程度體現(xiàn)了書院制特有的優(yōu)越性。書院制的發(fā)展，符合我國高校立于世界一流大學(xué)行列的目標(biāo)，順應(yīng)時代發(fā)展以及復(fù)興中華傳統(tǒng)文化的要求，同時也是高校在人才培養(yǎng)方面進行積極探索的重要舉措，其特殊性和先進性不言而喻。不得不承認，書院制以人為本的教育理念的確具有其應(yīng)有的先進性，但許多高校的書院制仍然處于試行階段，何時能夠?qū)⑵湓谖覈鴥?nèi)地進行大范圍推廣，還有待進一步的討論和研究。

任何事物都是一把雙刃劍，書院制有其優(yōu)越的地方，當(dāng)然同時還有其值得思考的地方，書院制到底能不能徹底在我國內(nèi)實行，有以下問題還值得我們進行思考：

一、 學(xué)生固有的思維模式難以轉(zhuǎn)變。我國大學(xué)生普遍經(jīng)過了九年義務(wù)教育，從小學(xué)到高中開始，應(yīng)試教育的思維已經(jīng)根深蒂固。學(xué)生在高中時代刻苦學(xué)習(xí)，一些學(xué)生在進入大學(xué)之后難免會產(chǎn)生有思想上的松懈，他們渴望在期末考核中取得較高成績，卻時而會有惰性思維。因此，實行書院制的改革在一定程度上可能會弱化這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)能動性，書院制原有的“不同專業(yè)之間的相互交流”在這部分學(xué)生心目中就有可能形同虛設(shè)。

二、 書院制的改革涉及觀念更新、硬件配套、制度完善、隊伍建設(shè)等問題，其發(fā)展還有賴于推進綜合改革。書院制學(xué)生管理模式不僅僅是外在的學(xué)生管理方面的突破，更是整個教育觀念、人才培養(yǎng)、機制改革的大膽創(chuàng)新。一場綜合性的改革不僅僅需要結(jié)合各方面的建設(shè)，而且還需要將硬件、軟件設(shè)施跟上來。因此，書院制的改革涉及一場大規(guī)模的改革，在進行改革之前，必須對自身條件進行審問，以免發(fā)生在改革中難以進行下去的現(xiàn)象以至于產(chǎn)生難以預(yù)料的人為結(jié)果。

三、 書院制在高校中的推行需從外部制度建設(shè)和內(nèi)部需求兩方面進行考慮。書院在西方發(fā)達國家已經(jīng)擁有了上百年的歷史，涌現(xiàn)出了一大批世界一流的知名大學(xué)，其發(fā)展都是經(jīng)過了時間的洗禮，歲月的沖刷，在其進行改革之初也必然會遇到一些未知的瓶頸，如何克服出現(xiàn)未知狀況的困難依然需要高校在進行改革之前多加思考，切不能盲目照搬照抄。書院制的實行必然需要有相應(yīng)的外部制度去進行支撐，因此如何進行外部制度的改革又稱為高校改革者的另一大問題所在，除此之外，推廣書院制還需要符合自身的內(nèi)部需求，并不是所有的大學(xué)都適合進行書院制的改革，其是否需要改革，是否應(yīng)該改革，是否可以成功改革都是高校應(yīng)該進行考慮的一系列問題。

任何制度的革新都需要我們進行全方位的考慮，切忌盲目跟風(fēng)。少數(shù)幾所大學(xué)引入書院制是我國提倡教育改革和創(chuàng)新的重要舉措。歷史的發(fā)展提醒我們在進行任何改革之前都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確判斷改革的可行性。社會制度改革如此，高校書院制改革也如此。

作者簡介：

董兆祺，馮耀輝，宮媛，張峻，遼寧省大連市，大連理工大學(xué)。endprint