試析游戲教學法在小學羽毛球教學中的運用

摘要：受新課改的影響，體育教學逐漸地被小學教育教學工作重視。因此，在小學體育羽毛球教學中引入游戲教學法，有助于激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：游戲教學法；羽毛球教學；準備；練習

一、 前言

由于小學生心智發(fā)展尚不成熟，所以通過游戲教學法開展羽毛球教學，有助于為學生樹立“課堂主體”地位，調動學生學習積極性，提高學生對羽毛球知識及技術的運用水平。

二、 小學羽毛球教學時運用游戲教學法的準備階段

（一） 教師準備工作

羽毛球教學前，教師應提前對羽毛球場進行布置，做好羽毛球拍及羽毛球的準備工作。當準備工作完畢后，要帶領學生進行身體預熱活動，通過熱身，防止學生運動期間發(fā)生意外損傷。

（二） 準備運動

教師應組織學生合理入場，并引導學生開展擴胸、髖關節(jié)、肘腕關節(jié)、振臂、壓腿等運動?；蛘咴跍蕚淦陂g，為學生創(chuàng)設準備游戲，通過游戲激發(fā)學生運動興趣、改善課堂氛圍、實現(xiàn)熱身目的。

首先，教師可以引導學生開展熱身運動。此時，教師可以要求學生開展頭部、壓腿、擴胸等運動，時間為5分鐘作用。

其次，可以組織學生開展“貼膏藥”游戲活動。教師要組織學生圍成兩個同心圓，前后相對的兩人組成一隊，距離為兩步左右，每組同學左右相距1米左右，并挑選兩人率先開始，一個學生拿著羽毛球追，另一個跑，追逃雙方能在圈子內外自由奔跑，若追擊者用羽毛球拍到逃跑者，二者互換角色。若逃跑者突然站在某組前大喊“貼”，則逃跑者獲救，而本組逃跑者身后的人變成下任逃跑者，被追擊者追殺。該游戲可控制在10分鐘之內，通過游戲互動，幫助學生實現(xiàn)熱身。

最后，可以開展托球接力小游戲。第一步，以“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”的數字形狀，在老師帶領下，學生持拍進行高抬腿跑、交叉步跑、墊步跑、并步跑和后退跑等形式的慢跑與揮拍相結合的練習。第二步，持羽毛球拍做上肢運動、踢腿運動、體側運動、腹背運動、背拉伸、弓步壓腿等相關練習。第三步，將所有人分成每組10人的小分隊，每隊之間按順序排好后相距10m左右，并讓學生在羽毛球賽場底線位置等待命令，以教師口令為準，口令發(fā)出后學生用羽毛球拍托球穿過羽毛球網，將其交給接力區(qū)同學，并依次傳遞，至全員完成為止。首先完成的小組為獲勝方，時間在15分鐘之內為宜。

在羽毛球課前準備環(huán)節(jié)合理的運用游戲教學法，有助于活躍課堂氛圍、激發(fā)學生學習興趣、實現(xiàn)課前熱身的目的。

三、 小學羽毛球教學練習階段游戲教學法的運用

羽毛球課堂教學中，主要依靠練習階段為學生傳授知識及相關技能。在熱身結束后，教師要在練習階段合理組織學生進行羽毛球游戲活動，利用反復訓練的方式，幫助學生掌握羽毛球運動的基本理論知識應用方法、技巧運用方式等。利用游戲，為學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識、鍛煉學生的身體素質等，提高學生對羽毛球知識及技巧的運用水平。

（一） 創(chuàng)設投接球游戲

教師應安排學生兩人一組，距離4米面對面站立，每人手上一個羽毛球，右手拿球，右腳在后面，投球者拿著羽毛球的球托部位，站在線內進行投球，投出的球必須是又高又遠，游戲開始，兩人同時開始投球，并且盡力去接住對方投來的球，從而為學生培養(yǎng)科學的鞭打球動作操作能力。

（二） 發(fā)球游戲

教師可以把學生分成每組10人的小組，讓每組成員站在羽毛球場地發(fā)球線的一側，然后在另一側球場發(fā)球線處放置球筐，要求學生按照順序依次向球框內投球，每位學生在游戲中有6次發(fā)球機會，全組成員輪換投球結束后，計算每組投中球筐內羽毛球的數量，量多者為勝方。在此期間，教師應指導學生采用規(guī)范、標準的動作發(fā)球，為學生普及發(fā)球規(guī)范知識。同時，教師也要及時地調整發(fā)球難度，比如在網上搭一個留有一定空隙的繩子，要求學生必須讓球順著球網上側邊緣與繩子之間的空隙處通過才算成功，從而提高發(fā)球難度，鍛煉學生的發(fā)球準確性。

（三） 控制羽毛球挑球游戲

教師按照學生數量，將學生分成每組人數相同的小組。然后帶領學生進入空曠的場地，讓兩組成員組隊，互相監(jiān)視。接著，要求學生使用羽毛球拍顛球，顛球數量最多的一組獲勝。此時，互相監(jiān)督的小組為對方計球。通過，顛球訓練對學生的前臂外旋和手臂閃脘發(fā)力能力進行鍛煉，進而對學生的羽毛球控球與挑球能力實現(xiàn)鍛煉，提高學生對羽毛球運動技術的掌握水平。

四、 小學羽毛球教學結束階段游戲教學法的運用

（一） 帶領學生做放松操

教師在課前應準備、整理自編簡化的太極運動招式放松操，然后在課堂教學結束階段應用。同時，搭配舒緩的音樂，帶領學生做放松操，幫助學生放松身心，緩解疲勞及壓力。通常放松操作5分鐘時間即可。

（二） 組織學生開展撈球游戲

教師應把學生分成每組6～8人的若干小組，要求學生拿球拍做好準備工作，并在教師的指導下將地面的羽毛球撈入球拍上，并拋入球筐內。游戲結束后，球筐內羽毛球最多的一組獲勝。在教學中，教師要注意管理游戲秩序，要防止學生因為擁擠等問題造成意外損傷。

五、 結語

總之，將游戲教學法合理運用在羽毛球教學中，不僅能夠適應學生的心智需求，還能夠激發(fā)學生參與體育活動、學習體育知識的主觀能動性，促使學生實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王允昌，孫漢菊.羽毛球教學中的身體素質訓練探討[J].運動，2017，（09）：123-124.

[2]李嘉鴻，楊管.淺談幼兒羽毛球啟蒙的訓練方法[J].體育科技文獻通報，2015，（09）：55-56.

[3]王志華.淺議游戲教學方法與小學羽毛球教學的融合策略[J].當代體育科技，2014，（21）：90-91.

作者簡介：

張譽飄，廣東省廣州市，華南師范大學。endprint