對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的研究

舒李??

摘要：在國(guó)家對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行改革之后，整個(gè)初中美術(shù)教學(xué)面臨著教學(xué)過程中的新形式，不僅對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力提出了更高的要求，并且對(duì)教師的教學(xué)方式和方法做出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。所以，許多初中美術(shù)教師紛紛采取先進(jìn)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)探究的方式。因此，本文主要針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)探究的方式進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；教學(xué)；合作

一、 引言

合作學(xué)習(xí)是所有美術(shù)教學(xué)方式中最有效的一種教學(xué)方法，它不僅能夠令學(xué)生在合作探究過程中逐漸增加自身對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情從而提升自身的美術(shù)修養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生在互相交流互動(dòng)中增進(jìn)彼此之間的友誼。然而，在合作學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問題，那么這些問題具體是什么樣的呢？教師可以采取怎樣的有效措施呢？

二、 初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一些問題

1. 美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中的分組不夠合理

合作學(xué)習(xí)的概念雖然已經(jīng)滲透到每一位美術(shù)教師的腦海之中，但是每位教師的理解程度不同。許多美術(shù)教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)并沒有將合作學(xué)習(xí)的概念理解透徹，在教學(xué)時(shí)只能模棱兩可地按照自己的直覺進(jìn)行。這樣一來，教師無法正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，學(xué)生們?cè)诓缓侠淼男〗M當(dāng)中學(xué)習(xí)美術(shù)也會(huì)沒有效率。比如說，有的教師按照學(xué)生的座位分布情況進(jìn)行分組；有的教師則完全按照個(gè)人的意愿，將喜歡的同學(xué)分在一組，不喜歡的同學(xué)分在一組。如此分組方法完全忽略掉了“美術(shù)”這一核心，忽視了學(xué)生自身的美術(shù)能力，整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)變成了形式上的“過家家”，起不到任何提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

2. 初中學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性不高

教師要想整個(gè)課堂教學(xué)高效，那么就必須令每一位學(xué)生都積極地投入其中。但是從初中生目前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)沒有多大的興趣。因?yàn)樗麄儚臐撘庾R(shí)里認(rèn)為：美術(shù)根本是無關(guān)緊要的學(xué)科，考試又不會(huì)考，所以學(xué)不學(xué)都無所謂。所以當(dāng)老師在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們?cè)诘紫峦亲哉f自話、自己玩自己的，根本不配合教師的教學(xué)工作。其次，初中美術(shù)教師枯燥無聊的合作學(xué)習(xí)形式也令學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3. 學(xué)生和教師之間地位不平等

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間擁有平等的地位是開展合作性學(xué)習(xí)的前提。然而，在許多教師的觀念中，他們?nèi)耘f認(rèn)為教師的地位應(yīng)該在學(xué)生地位之上，教師有權(quán)命令學(xué)生做事情。所以，當(dāng)這些教師開展合作性學(xué)習(xí)的時(shí)候便對(duì)學(xué)生指手畫腳，打斷學(xué)生的合作交流過程，干涉學(xué)生們自己的想法。當(dāng)學(xué)生們一直處于被動(dòng)地位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性會(huì)嚴(yán)重下降。學(xué)生們是追求自由的，尤其是處于青春期階段的初中生，他們不喜歡被壓制。在學(xué)生們普遍強(qiáng)烈的抵制下，教師的教學(xué)過程也無法順利地開展。

三、 初中美術(shù)教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)的有效建議

1. 初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)中要做到科學(xué)分組

通過對(duì)初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析，我們可以了解到科學(xué)的分組在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。當(dāng)小組內(nèi)的成員分配做到“營(yíng)養(yǎng)均衡”之后才能夠共同提高和進(jìn)步。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)要做到合理化。教師要從學(xué)生的美術(shù)水平、進(jìn)步空間、自身性格等各個(gè)方面進(jìn)行全方位的考慮。比如說，教師進(jìn)行美術(shù)分組之前，可以先令學(xué)生做一套基礎(chǔ)的美術(shù)理論測(cè)試題，然后根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，將成績(jī)好的和差的同學(xué)分在一組。這樣在日常的交流合作中成績(jī)好的同學(xué)可以幫助成績(jī)差的同學(xué)。其次，教師再根據(jù)自己在上課過程中觀察到的每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，將好動(dòng)的學(xué)生和好靜的學(xué)生分在一組，平衡發(fā)展一下。同時(shí)，教師進(jìn)行分組的時(shí)候還需要注意每一個(gè)小組之間的美術(shù)綜合水平應(yīng)該相當(dāng)。這樣在課堂教學(xué)過程中各小組之間才能夠產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 在初中美術(shù)教學(xué)課堂上注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在初中美術(shù)課堂之上，學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有無直接影響到整個(gè)美術(shù)教學(xué)效果。所以，教師需要通過合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在美術(shù)當(dāng)中的魅力，令學(xué)生能夠積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中。比如說，當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)，教師可以先令學(xué)生以小組為單位各自選擇一首歌曲為大家演唱，活躍一下課堂氛圍并且增加小組內(nèi)成員的默契程度。然后再令學(xué)生對(duì)馬奈的《吹笛少年》這幅畫進(jìn)行小組內(nèi)討論、賞析。在談?wù)撝皩W(xué)生們的熱情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，所以在討論的過程中會(huì)更加富有激情。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜、自由的小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師可以對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，但不要多加干涉，限制學(xué)生的思維。此外，因?yàn)槊佬g(shù)本身是一門能夠提高學(xué)生自身藝術(shù)審美能力的課程，其包含的內(nèi)容方方面面，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。教師可以令學(xué)生在課下尋找一件自己最喜歡的藝術(shù)品，然后在課上向小組內(nèi)成員介紹自己的藝術(shù)品。這樣一來，學(xué)生們能夠提升自己對(duì)藝術(shù)的鑒賞力和表達(dá)力。

3. 初中美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)師生的平等

身為一名人民教師，教師們需要明白在課堂教學(xué)之中學(xué)生才是主體，教師需要令學(xué)生在自己的引導(dǎo)下掌握與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。所以，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中必須始終從學(xué)生的角度出發(fā)，保證與學(xué)生之間擁有平等、和諧的師生關(guān)系。比如說，當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生就“我國(guó)民間編織從材料上可分為哪四大類？”這個(gè)美術(shù)問題進(jìn)行提問時(shí)，教師要懂得維護(hù)學(xué)生的自尊，鼓勵(lì)學(xué)生，令學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感。

四、 總結(jié)語

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，令學(xué)生能夠在愉悅的狀態(tài)下提升自己的美術(shù)整體水平，從而提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)該采取有效的策略促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中更好地展開，從而促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)整體水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：舒李，江蘇省沭陽縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。endprint