“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式構(gòu)建

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)形式的急劇變化，就業(yè)環(huán)境對(duì)中職英語專業(yè)學(xué)生的要求越來越高。所以在中職英語教學(xué)中，將就業(yè)與英語結(jié)合起來，形成一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式是現(xiàn)代中職英語教學(xué)的必由之路。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職教學(xué)；英語

一、 引言

在中職英語教學(xué)實(shí)踐中采用“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課堂教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革和創(chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向，主要是學(xué)生能夠在掌握專業(yè)知識(shí)的前提下，掌握實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用型英語，這是一個(gè)不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。教師在為學(xué)生設(shè)定一些問題以及課題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程獲得自我感知，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得英語的實(shí)踐能力。在此過程中，教師要通過多形式的活動(dòng)，達(dá)到塑造學(xué)生社交能力、學(xué)習(xí)能力以及思維能力等的目的。下面就“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

二、 采取任務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)語言應(yīng)用能力

就業(yè)與教學(xué)結(jié)合，就需要教師通過任務(wù)型的教學(xué)，給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過一種嘗試性的實(shí)踐過程，通過對(duì)任務(wù)的分析，制訂計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃，完成計(jì)劃，總結(jié)計(jì)劃，獲得語言知識(shí)，增強(qiáng)語言應(yīng)用以及學(xué)習(xí)能力。在任務(wù)型英語教學(xué)中，要以學(xué)生在整個(gè)任務(wù)完成過程中始終保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主導(dǎo)，不斷地開發(fā)學(xué)生的智力以及思維能力。讓學(xué)生能夠通過不斷的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人際交往能力以及溝通能力，學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人，養(yǎng)成良好的道德觀念，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從另一方面來看，教師指定的任務(wù)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平以及心理需求，將枯燥的理論知識(shí)融入生動(dòng)的任務(wù)之中，促使學(xué)生能夠在掌握語言材料時(shí)，融會(huì)貫通，置身于積極的學(xué)習(xí)的環(huán)境之下，督促學(xué)生關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)方法很好地改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)法，教師不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一刀切”的教學(xué)，而是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，以及語言應(yīng)用能力，它提供了一種由語法訓(xùn)練轉(zhuǎn)向交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過程中，無須擔(dān)心出錯(cuò)，遭受批評(píng)，極大地激發(fā)了學(xué)生大膽創(chuàng)造的學(xué)習(xí)能力。但是評(píng)價(jià)也是必不可少的，只有在任務(wù)結(jié)束，進(jìn)行匯總時(shí)，學(xué)生可以全身性地投入到教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷完善自身語言知識(shí)，提升綜合語言應(yīng)用能力，并且獲得扎實(shí)的就業(yè)能力。

三、 創(chuàng)設(shè)就業(yè)情境，感悟英語實(shí)踐教學(xué)

在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往對(duì)于枯燥乏味的學(xué)習(xí)有著懈怠心理，英語教師要善于創(chuàng)造不同的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生對(duì)英語實(shí)踐教學(xué)的熱情。一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生更加快速地掌握語言知識(shí)，培養(yǎng)語言應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)英語服務(wù)類的語言知識(shí)，英語教師可以給同學(xué)們?cè)O(shè)置疑問，在一個(gè)餐廳里面，如果你是服務(wù)員，如何用英語為客人服務(wù)？學(xué)生通過教師設(shè)置的問題，能夠快速地進(jìn)入到餐廳服務(wù)這個(gè)場(chǎng)景中，或者教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課下查找資料，翻閱書籍，提前對(duì)餐廳服務(wù)用語有所了解，教師巧設(shè)疑問，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，在此過程中，學(xué)生不僅能夠獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，還能充實(shí)自我英語知識(shí)。但是，教師要想創(chuàng)建一個(gè)有效的教學(xué)情境，一定要提升自身的專業(yè)技能知識(shí)，把握住理論知識(shí)和專業(yè)技能之間的聯(lián)系，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的學(xué)習(xí)情境尋找一個(gè)全新的起點(diǎn)，另一方面，中職英語教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，要注意不能脫離實(shí)際，不能離開學(xué)生的實(shí)際生活，要遵循學(xué)生的主體地位，把教學(xué)工作的創(chuàng)新和教材結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和專業(yè)技能的提升，為學(xué)生應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造機(jī)遇。

四、 拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在語言教學(xué)方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的語言知識(shí)也在不斷地更新，教師對(duì)于學(xué)生語言知識(shí)的傳授也要隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展而拓展，職校英語教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)隨著各地的不同發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行改革，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期地組織英語教師去學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，掌握拓展學(xué)生能力的教學(xué)方法，不斷地拓寬學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，同時(shí)在拓寬知識(shí)的同時(shí)不能脫離教材內(nèi)容，把先進(jìn)的教學(xué)方法與教材內(nèi)容相銜接，使得學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法之間開闊視野，提高學(xué)習(xí)的效率和積極性，在課堂教學(xué)中適當(dāng)延伸，不局限在單一的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更加全面且豐富的知識(shí)。例如：在進(jìn)行翻譯教學(xué)的時(shí)候，教師可以巧借多媒體教學(xué)，通過一些圖片以及短視頻的方式，延伸課本內(nèi)容，熟悉各種翻譯要求，怎么即時(shí)翻譯，怎么準(zhǔn)確翻譯。也可以在多媒體上設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在一步步的通關(guān)中，掌握描述詞匯，學(xué)會(huì)描述性句子，不斷地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，增加教學(xué)活動(dòng)中的靈活性，促進(jìn)學(xué)生將語言知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用。

五、 實(shí)踐聯(lián)系教學(xué)，提升語言溝通能力

英語的學(xué)習(xí)不能拘泥于課堂中，要想通過以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，就要注意在呈現(xiàn)理論英語知識(shí)同時(shí)，不可忽視學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，還可以通過教師與學(xué)生的交互可以通過一些豐富多彩的課堂活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。例如，通過一個(gè)美劇動(dòng)漫的角色扮演，是學(xué)生用英語表達(dá)其中的臺(tái)詞，在此過程中，一方面學(xué)生通過對(duì)臺(tái)詞的理解，記憶，背誦，使得學(xué)生對(duì)英語的理解能力得到提升，另一方面使得學(xué)生在表演的過程中，口語的表達(dá)能力、發(fā)音的正確與否都得到了體現(xiàn)，讓學(xué)生敢于說，敢于嘗試。這里面尤其是口語表達(dá)能力得到顯著的提升，而我們的角色扮演對(duì)于其他形式的活動(dòng)有著獨(dú)特的吸引力，緊緊抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。此外我們還可以通過外教，讓學(xué)生從外國(guó)人那里更多地接觸他們的本土文化，從而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生更大的興趣；還有一種組織小組合作的方式，讓學(xué)生能夠在小組間的互相合作學(xué)習(xí)中，提升語言溝通能力，學(xué)會(huì)與他人友好相處。

六、 結(jié)語

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式構(gòu)建重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在掌握了專業(yè)知識(shí)的前提下，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更勝一籌。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巖.“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式構(gòu)建[J].才智，2016，（36）.

[2]孫莉.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式——關(guān)于中職學(xué)校英語課程教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2012，（9）：98.

作者簡(jiǎn)介：

曹香，江蘇省宿遷市，宿遷信息工程中等專業(yè)學(xué)校。endprint