淺談高中體育課學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

王高東??

摘要：就高中學(xué)生而言，他們終身體育意識(shí)嚴(yán)重欠缺。體育課堂要培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)，關(guān)鍵要進(jìn)行教學(xué)變革，抓好“三個(gè)方面”。

關(guān)鍵詞：高中體育課；終身體育意識(shí)；培養(yǎng)策略

時(shí)下，全民健身、終身體育的理念已日漸深入到人們的內(nèi)心世界。但不能否認(rèn)，很多人主動(dòng)參加體育鍛煉的意識(shí)還很薄弱。特別是學(xué)生（尤其是高中生）嚴(yán)重欠缺體育意識(shí)。那么，高中體育課如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)呢？

一、 借助學(xué)校教育平臺(tái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育的重要性

要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到終身體育的重要性。而要認(rèn)識(shí)到終身體育的重要性，關(guān)鍵之處是要先弄清楚什么是終身體育。何為終身體育？它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

其一，終身體育面對(duì)的對(duì)象具有大眾性、長(zhǎng)期性。較之課堂教育的特定性，終身體育的“體育”面向的是社會(huì)之中的每一個(gè)成員個(gè)體，因此從面對(duì)的對(duì)象來(lái)說(shuō)，終身體育具有大眾性；較之學(xué)校教育的短暫性或者階段性，終身教育的“終身”是貫穿于社會(huì)成員個(gè)體的一生的，具有顯而易見(jiàn)的長(zhǎng)期性。

其二，終身體育要求其面對(duì)的對(duì)象具有自覺(jué)性和自主性。之所以強(qiáng)調(diào)自覺(jué)自主，是因?yàn)榻K身體育它有別于課堂體育的一個(gè)顯著方面是，絕大多數(shù)情況之下沒(méi)有或缺乏教師（或教練抑或?qū)I(yè)人士）的針對(duì)性督促及指導(dǎo)，所以從這個(gè)角度而言，終身教育更依賴于社會(huì)成員個(gè)體因時(shí)因地自主的進(jìn)行。

明白了終身體育特點(diǎn)，有助于我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的體育意識(shí)教育。比如，針對(duì)終身體育的大眾性特點(diǎn)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生明白終身體育是一種惠民工程，它也是一種國(guó)家戰(zhàn)略，也體現(xiàn)了我們黨的一貫宗旨，關(guān)系到每個(gè)人的健康，誰(shuí)也撇不開(kāi)，離不了，這樣就能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)；而終身體育的長(zhǎng)期性，又決定了終身體育與一個(gè)人的健康息息相關(guān)，不是一時(shí)或一段時(shí)間或更長(zhǎng)時(shí)間而是終身；同時(shí)我們還要讓學(xué)生明白我們之所以要自覺(jué)自主，不僅僅是健康，還有其他。

二、 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵是明確學(xué)校教育與終身體育的關(guān)系

我們知道一個(gè)人的一生最美好的時(shí)代是學(xué)生時(shí)代，特別是對(duì)于高中學(xué)生而言，他們對(duì)于學(xué)校教育和自己的人生規(guī)劃已經(jīng)有了理性的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于體育鍛煉的重要性多數(shù)學(xué)生還是有深刻認(rèn)識(shí)的，他們也確實(shí)認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于促進(jìn)他們文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助還是很大的。當(dāng)然，話再說(shuō)回來(lái)，他們能有這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)很不錯(cuò)了。這一點(diǎn)，如果放給小學(xué)生和初中生，他們的認(rèn)識(shí)就不能（對(duì)于大多數(shù)小學(xué)初中學(xué)生而言也不可能）達(dá)到這個(gè)高度。但是客觀地說(shuō)，他們對(duì)于學(xué)校教育與終身體育兩者之間的關(guān)系還存在認(rèn)識(shí)上的不足。那么，學(xué)校教育與終身教育之間到底有著怎樣的關(guān)系呢？

（一） 學(xué)校教育包含于終身體育。怎么理解這一點(diǎn)呢？關(guān)鍵是我們要認(rèn)識(shí)到前者是后者的初始期。既然是初始期，我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。這應(yīng)該是我們學(xué)校體育教育的重心所在，這一點(diǎn)應(yīng)該是確信無(wú)疑的。這就要求我們要做好兩個(gè)選擇（這里筆者著重從高中體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)分析）：一是選擇好教學(xué)內(nèi)容。選擇好教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵是要適合高一、高二、高三學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是學(xué)業(yè)特點(diǎn)；二是選擇好學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的選擇既要考慮到學(xué)生年齡特征，還要注意到性別差異，更要將體育鍛煉與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

（二） 終身體育發(fā)展一定程度上取決于學(xué)校體育教育的開(kāi)展情況?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)校體育教育是重視體育之基礎(chǔ)。學(xué)校體育教育做得怎樣，開(kāi)展得如何對(duì)終身體育影響重大而且深遠(yuǎn)。這樣說(shuō)一點(diǎn)也不為過(guò)。既然這樣，我們就要扎扎實(shí)實(shí)的將學(xué)校體育教育落到實(shí)處。怎樣將學(xué)校體育教育落到實(shí)處呢？筆者認(rèn)為建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系就是關(guān)鍵之所在。要做到這一點(diǎn)就要摒棄傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)考核標(biāo)準(zhǔn)，取而代之以多元評(píng)價(jià)（比如可以把學(xué)生的體能狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度與情緒等納入評(píng)定的范圍之中）。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)有一個(gè)前提就是要求我們要認(rèn)識(shí)到無(wú)論對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考核，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育評(píng)價(jià)，這都僅僅只是一種手段而不是我們的目的。

三、 培養(yǎng)終身體育意識(shí)著力點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力

有人說(shuō)教育的主要目的就是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才。誠(chéng)然培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才是必須的。要做到這一點(diǎn)我們體育教育就有很大的便利性條件。下面，筆者就高中體育課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力簡(jiǎn)單地闡述如下：

（一） 在體育課教學(xué)過(guò)程之中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考能力的培養(yǎng)。這主要是考慮到學(xué)生本身就是體育課堂教學(xué)的一個(gè)教學(xué)因素，而且還是最為積極的一種教學(xué)因素。這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中，多結(jié)合知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二） 采取有效的手段或方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。體育課我們教師要幫助學(xué)生弄明白作為體育之知識(shí)、體育之技術(shù)、體育之技能，三者之間既有邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，又有各自歸屬上的本質(zhì)不同。這就要求我們體育課教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，就要求我們教師要多做示范（也可采用動(dòng)態(tài)的圖片演示）、多做類比。這樣才能有效的刺激學(xué)生的想象。

綜上所述，高中體育課要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，一方面要求我們課堂教學(xué)要具有開(kāi)放性（關(guān)鍵是課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要開(kāi)放）；另一方面還要注重個(gè)性化（其一要適合自己，其二要有利于學(xué)生）。這樣，我們才能為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜洪軍.學(xué)法指導(dǎo)是全面提高素質(zhì)的快捷之路[J].吉林教育，2010（11）：53.

[2]丁義國(guó).學(xué)以致用：適時(shí)適度的教學(xué)旨?xì)w[J].初中生世界，2016（11）：14.

作者簡(jiǎn)介：王高東，江蘇省新沂市高級(jí)中學(xué)。endprint