在初中語文教學中提升學生的表達能力探討

林媛??

摘要：隨著新課改的不斷深入，在當前的初中語文教學中，更加強調(diào)學生語言表達能力的培養(yǎng)。這主要是因為表達能力的提升，可以很好地培養(yǎng)學生語言組織能力，繼而提升學生的綜合素質(zhì)水平。本文先簡要分析了初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力的重要性，然后結(jié)合教學實際，探討提升學生表達能力的具體措施，希望給相關(guān)教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達能力；培養(yǎng)

一、 引言

語文是初中的重要課程，在新課改背景下，表達能力是學生用于思想語言交流的基礎(chǔ)，如何進行有條理、自如的語言表達也逐漸成為當前語文教學過程中的重要課題。為此，在初中語文實際教學中，要求教師應不斷培養(yǎng)與提升學生的語言表達能力，讓學生善于表達，繼而提升學生的綜合素質(zhì)水平。

二、 初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力的重要性

1. 表達能力體現(xiàn)個人外在素養(yǎng)

人與人之間的主要交流方式是表達，而表達通常包括口頭表達與書面表達。在當前從信息技術(shù)快速發(fā)展以及人才能力不斷提升的時代背景下，人才之間的競爭是激烈的。激烈的人才競爭中，表達能力逐漸成為個人展現(xiàn)自身實力最重要的手段。作為一種能力，表達能力主要是個人在同他人談話及交流過程中，將自己的思維、意志及想法表現(xiàn)出來的一種能力，因而個人表達能力也往往體現(xiàn)個人外在素質(zhì)，繼而間接影響到個人的形象。

人的表達能力往往分為先天與后天能力，其中后天表達能力的培養(yǎng)往往是表達能力提升的關(guān)鍵，而語文作為表達能力培養(yǎng)的重要課程，就強調(diào)教師需要不斷更新及改進自己的教學方式，以讓學生在相互表達與交流不斷提升自己的表達能力。

2. 表達能力是個人系統(tǒng)能力的體現(xiàn)

表達能力往往是個人綜合及系統(tǒng)能力的體現(xiàn)，但是只有當個人具備充足的知識以及語言輕松條件下方能使表達順暢且不失自然。在交流過程中，要想井井有條、概念層次分明地進行表達，這與思維邏輯的縝密是密不可分的。為了使初中生達到這一水平，就需要相關(guān)教師在實際教學中有序地培養(yǎng)及提升學生的表達能力，這主要是因為較強表達能力一方面有利于學生相互間更好地進行交流，展示個人優(yōu)點，另一方面還對學生之間良好關(guān)系的構(gòu)建及發(fā)展有巨大幫助。

三、 初中語文教學中提升學生表達能力的策略

1. 在課程教學中應有針對性地增加表達能力培養(yǎng)的內(nèi)容

在初中語文教學中，為了不斷提升學生的表達能力，教師在實際教學中就應該從學生實際出發(fā)，在教學模式及思維內(nèi)容上進行及時的跟進及創(chuàng)新。在教學初中語文時，教師不應該自己一味地講解課程內(nèi)容，而是應給予學生充分的主動全權(quán)，結(jié)合課程教學實際，適當增加表達能力的培養(yǎng)與提升訓練。課堂教學中，教師可以設(shè)計演講或者辯論的表達能力培養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)造及增加學生發(fā)言機會，通過給予學生更多合適的時間及機會進行口語表達能力訓練，不斷提升及培養(yǎng)學生表達能力。

比如在最新人教版初中語文教材中，增加了綜合性學習的內(nèi)容，這些綜合性學習可用作培養(yǎng)學生表達能力的重要資源。比如綜合性學習內(nèi)容《成長的煩惱》《少年正是讀書時》《世界何時鑄劍為犁》等都可以口語表達素材。通過安排任務，讓學生事先收集相關(guān)資料以及組織好語言，然后讓學生進行演講展示，這樣對提升學生表達能力有重要意義。再比如教學人教版初中語文九年級上冊《我的叔叔于勒》這一課時，教師先讓學生自己表達看法，有的學生感嘆現(xiàn)實中拜高踩低的現(xiàn)象，有的學生認為無論社會怎樣，道德始終是社交基礎(chǔ)。教師抓住學生這一意見分歧，可以設(shè)施辯論話題：父母的行為是可以理解的還是應該批判的。通過學生辯論，進一步使學生的思維及表達能力得到培養(yǎng)。

2. 強化學生的思維訓練

在表達能力重要性上就已經(jīng)提出，流暢且條理性的表達往往建立在豐富文化底蘊與邏輯思維能力上。而邏輯思維作為一種自然卻又可以鍛煉的能力，往往被當作表達能力的合理體現(xiàn)，具有一定邏輯性的表達，是學生在實際學習與平常生活中逐漸形成與培養(yǎng)出的一種能力。而初中語文教學作為當前培養(yǎng)及提升學生表達能力的課程，在實際教學過程中，教師就應該強調(diào)學生思維方式及方法培養(yǎng)的重要性，讓學生在提高自身邏輯思維的基礎(chǔ)上，不斷提升自身表達能力，繼而使學生在進行表達與交流過程中能夠知道自己要表達什么、怎樣表達，以突出表達重點，提高表達效果。

比如在教學人教版初中語文七年級上冊《羚羊木雕》這一課文時，教師先讓學生初讀課文并設(shè)計以下問題：文章中出現(xiàn)了幾個任務？它們之間是什么關(guān)系？存在著怎樣的矛盾與沖突？使用最簡潔的話將故事的內(nèi)容概述出來。同時在設(shè)置問題后，教師還可以讓學生以搶答的方式?jīng)Q出優(yōu)勝，這既可以讓學生對課文獲得全方位了解，還能夠有效訓練學生思維敏捷性。

3. 開展豐富多彩的課外口語表達實踐活動

初中生口語表達能力的提升，單純地依賴課堂教學與培養(yǎng)是遠遠不夠的，而應在平常強調(diào)課外訓練及實踐。實際教學中，語文教師應根據(jù)學生的特點，開設(shè)豐富多彩的課外訓練活動。讓學生通過在實際的情境中進行表達能力訓練，以此培養(yǎng)學生在面對突如其來問答時的應對能力。同時，教師還可以指導學生可以充分利用暑假與寒假期間，進行諸如問卷調(diào)查、街頭采訪等社會實踐活動，讓學生在同陌生人不斷溝通與交流中獲得個人口語表達能力的提升。

四、 結(jié)語

總之，在當前初中語文教學中，學生表達能力的提升與培養(yǎng)已經(jīng)成為新課改初中語文教學的重要內(nèi)容，同時也是當前初中語文教學的重點。因此在實際的語文教學過程中，教師應充分結(jié)合課程及學生實際，注重在課內(nèi)與課外引導及幫助學生進行交流，同時將提升學生表達能力作為關(guān)注點，以使學生通過不斷的訓練達到提升自我表達能力的目的。

參考文獻：

[1]葉美容.感受多彩語言養(yǎng)成表達能力——初中語文教學中學生語言表達能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（03）：112.

[2]楊周麗.如何在初中語文閱讀教學中提高學生的語言表達能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（03）：223.

[3]劉海濤.淺談如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的口語表達能力[J].中國校外教育，2012，8（28）：115.

[4]張英春.引領(lǐng)個性發(fā)展提高語言表達創(chuàng)新能力——基于初中語文課堂教學[J].教育教學論壇，2013，7（20）：40-41.

作者簡介：林媛，江西省上饒市玉山縣臨湖中學。endprint