淺析初中思想品德教學(xué)的有效性策略

摘 要：思想品德教育內(nèi)容包括多個方面，比如誠信、愛國、公平、友愛等，一個人的品德將會決定一個人的行為，甚至是一個人的一生。初中生正處于對這個世界一知半解的階段，因此，思想品德教育對于初中階段的學(xué)生而言尤為重要。在初中，思想品德教學(xué)可以幫助學(xué)生判斷是非善惡，形成良好的價值觀。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)該重視初中思想品德教學(xué)，采用更有效的思想品德教育策略，改革傳統(tǒng)思想品德教育方式，激發(fā)學(xué)生對思想教育的學(xué)習(xí)興趣，從而提高思想教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；有效策略

一、 引言

“人而無德，生而何益。”品德是我們?yōu)槿颂幨浪裱臏?zhǔn)則。而初中時期是一個非常重要的時期，在這個時期的學(xué)生處于對外界事物最為好奇的階段，也是最容易走上歪路的階段，有效的思想品德教育可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。隨著時代發(fā)展，過去傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)方式逐漸被淘汰。尤其是時代的更新和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展導(dǎo)致對于道德要求更加嚴(yán)格。如何改進(jìn)思想品德教學(xué)，這對于初中思想品德老師而言，是一個巨大的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該采取更加有效的教學(xué)方案去提高教學(xué)質(zhì)量。本篇文章分析了過去應(yīng)試教育的弊端以及新課改要求，提出了幾點教學(xué)策略。

二、 傳統(tǒng)思想品德教育的弊端

（一） 應(yīng)試教育下的填鴨式教學(xué)模式

在過去，升學(xué)率成為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而成績也成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了得到更高的升學(xué)率和更好的成績，學(xué)校大力推行應(yīng)試教育。在這樣的大環(huán)境下，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，采用填鴨式教育，要求學(xué)生死記硬背，并且布置給學(xué)生大量作業(yè)?？菰锏慕逃齼?nèi)容以及死板的教學(xué)模式讓學(xué)生失去對政治學(xué)習(xí)的興趣，抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力，同時束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，造成很多高分低能的學(xué)生。在2016年，一位畢業(yè)于內(nèi)地重點高中的尖子生因為無法生活自理和適應(yīng)香港教學(xué)而退學(xué)回家。應(yīng)試教育下的填鴨式教學(xué)忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而這樣的教學(xué)方式同樣違背了教育的初衷，對于思想品德教育而言，死記硬背并不會讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，思想品德教育的本質(zhì)應(yīng)該是培育出品德高尚的學(xué)生，而不是思想死板麻木的學(xué)生。

（二） 脫離生活實際，缺乏生活體驗

在過去的思想品德教學(xué)當(dāng)中，教師重視理論知識，而忽略了社會實踐和生活體驗對政治教育的重要性。學(xué)習(xí)知識的目的是為了運用知識，只有將理論和實踐結(jié)合起來，才能夠真正地達(dá)到教學(xué)目的。我們現(xiàn)在的所有知識都來源于過去先人們的無數(shù)次的實踐。簡單的理論知識理解并不能代替實踐的作用。道德是在社會關(guān)系當(dāng)中產(chǎn)生的，如果沒有社會群體，人類也不會有道德觀念。簡而言之，道德是來自于人類社會關(guān)系中的實踐。如果學(xué)生只有道德知識，那么這些知識對于學(xué)生的影響是非常小的。學(xué)生會在和父母、師長、同伴的相處當(dāng)中，逐漸接觸這個社會，形成道德觀念。因此社會實踐對于思想品德教學(xué)是必不可少的。比如八年級的思想品德課本上，第二課的內(nèi)容是如何和父母交朋友，那么在和父母交朋友的過程中，會遇見什么樣的問題，父母會有什么樣的反映，這些都是只有在實踐當(dāng)中才會遇到的問題。另外，這一課的目的是讓學(xué)生學(xué)會如何和父母相處，如果只是知道理論知識，而不去實踐課堂上所學(xué)到的知識，那么這個課是毫無意義的。思想品德教育是教師給學(xué)生的魚竿，如果學(xué)生不去釣魚，那么也不會得到魚。

三、 思想品德教學(xué)的有效性策略

（一） 提高教師素質(zhì)水平，改變傳統(tǒng)教育觀念

教師是教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者和教學(xué)設(shè)計者，教師個人的素養(yǎng)水平也會影響教學(xué)質(zhì)量。由于時代的發(fā)展，思想品德的教學(xué)內(nèi)容也在不斷擴(kuò)展，在教書育人的同時教師也應(yīng)該不斷地充實自己，讓自己變得更加專業(yè)。隨著教育的改革，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。比起過去死板的教書方式，現(xiàn)代思想品德教學(xué)需要更加靈活有趣的教學(xué)模式。教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，使用創(chuàng)新的教學(xué)手法，改變傳統(tǒng)的教育觀念，開發(fā)更加有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。因為學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，所以作為思想品德老師，應(yīng)該不斷完善自我，嚴(yán)格要求自己，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師也應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的反映，多和學(xué)生溝通交流，從而隨時改進(jìn)教學(xué)方案。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸進(jìn)入我們的生活，利用多媒體教學(xué)也已經(jīng)逐漸普遍。在日常教學(xué)當(dāng)中，思想品德教師可以利用教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，對于抽象的理論或者枯燥的案例，教師也可以利用視頻、音樂、圖片等展示出來，讓課堂變得生動活潑，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生理解和加深學(xué)生記憶。比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)”時，我們可以在教學(xué)課件里放上我國環(huán)境污染嚴(yán)重的地區(qū)的圖片，也可以給學(xué)生播放關(guān)于環(huán)境污染的紀(jì)錄片，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到現(xiàn)在我國環(huán)境污染嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境刻不容緩。思想品德教學(xué)的時代性不僅僅是德育內(nèi)容的添加，也包括利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 豐富課外活動，使教育貼近生活

“生活即教育，教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育?！苯逃齼?nèi)容不應(yīng)該和社會脫節(jié)。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該選取和我們生活相關(guān)的問題或者時下熱門話題，引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)當(dāng)中，除了理論的教學(xué)，教師可以開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)課題進(jìn)行爭辯討論，在討論過程當(dāng)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點。對于錯誤的觀點，教師不應(yīng)該嚴(yán)厲批評，打擊學(xué)生的積極性，而要鼓勵學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛能。另外，思想品德教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地體驗社會生活，參與社會實踐。

四、 結(jié)束語

總而言之，面對國家素質(zhì)教育的發(fā)展，思想品德教學(xué)也應(yīng)該不斷改革。作為思想品德教師應(yīng)該不斷地完善自己，主動學(xué)習(xí)新課改教材內(nèi)容，參與教研會議，改進(jìn)德育教學(xué)方式，同時也可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師可以開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。教師更不能忽略社會實踐的重要性，應(yīng)該組織課外活動，布置社會實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極體驗真實社會生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙靜波.淺析初中思想品德教學(xué)的有效性策略[J].科學(xué)中國人，2017，（1X）.

[2]艾金華.初中思想品德教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2015，（1）：85.

作者簡介：

楊長忠，河北省唐山市玉田縣散水頭中學(xué)。endprint