高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式及其問題分析

岳宗霞+李秋麗??

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高校的思想政治理論課重要組成部分。實(shí)踐教育充分體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則。本文首先介紹了當(dāng)前開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的廣泛背景以及思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性，繼而結(jié)合國家相關(guān)的各項(xiàng)文件精神介紹了廣西某高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式，就實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中問題進(jìn)行了分析，給予相關(guān)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治課；實(shí)踐教學(xué)

國內(nèi)各高校為了更好地實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，思想政治理論課除了課堂理論教學(xué)之外，均引入了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。充分體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則，突顯思想政治理論課理論聯(lián)系實(shí)際的特征。實(shí)踐教學(xué)也是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑和方法。

一、 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性

實(shí)踐教學(xué)作為高校思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，是當(dāng)前培養(yǎng)新時(shí)期高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路，受到政府和教育部門的高度重視。2015年，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知（教社科〔2015〕3號(hào)）規(guī)定了詳細(xì)、嚴(yán)格的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置方面規(guī)定：按照本、?？粕枷胝卫碚撜n“05方案”，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)人才層次，落實(shí)課程和學(xué)分及對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，無挪用或減少課時(shí)的情況。實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實(shí)踐教學(xué)、落實(shí)學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

為充分發(fā)揮高校思想政治課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，該校深入貫徹落實(shí)教育部文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，所有開設(shè)的五門思想政治理論課都加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐教學(xué)方法的研究，重視開展“教學(xué)觀摩”“社會(huì)考察”“小組調(diào)研”“分組討論”等多種形式相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。并從以下兩個(gè)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)安排進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求嚴(yán)加落實(shí)。

（一） 堅(jiān)持理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)同步推進(jìn)。堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，加強(qiáng)理論引領(lǐng)，實(shí)踐又指導(dǎo)理論的方法，在對(duì)學(xué)生傳授思想政治理論課理論知識(shí)的同時(shí)，必須突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二） 落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表中所列的每一門思想政治理論課的實(shí)踐學(xué)時(shí)安排，在相應(yīng)的課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表和課程成績中應(yīng)得到具體體現(xiàn)，將實(shí)踐學(xué)時(shí)的內(nèi)容、要求和時(shí)間安排逐一落實(shí)，并在教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行，跟蹤檢查到位。

二、 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式

思想政治理論課在緊密結(jié)合具體課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，勇于探索擇優(yōu)選擇實(shí)踐教學(xué)形式。目前該校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式主要有以下幾種：

（一） 課堂實(shí)踐

課堂是高校學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所，教師在課堂上通過講授思想政治理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、正規(guī)的專業(yè)教育和思想政治教育。同時(shí)，在課堂中設(shè)置靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)，有目的、有計(jì)劃地組織課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。比如課堂中的主題演講、分組討論，可以凸顯歷史事件和人物事跡的歷史意義和當(dāng)代價(jià)值，通過對(duì)教材中涉及的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)案例進(jìn)行討論或辯論，從而增強(qiáng)學(xué)生辨別是非、善惡、美丑的能力。從而實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生“可以在同一個(gè)課堂上相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互實(shí)現(xiàn)思維和智慧上觀點(diǎn)的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，有利于學(xué)生自尊、自重情感的產(chǎn)生，使他們互勉、互助、互愛”“學(xué)生通過共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，深切感受到群體的力量和合作的成效，形成較強(qiáng)的歸屬感和群體凝聚力，也更能體會(huì)到自身的價(jià)值和力量，樹立起較強(qiáng)的自信心，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的欲望?！蓖ㄟ^課堂這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐教學(xué)的最大效果。

（二） 校園實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。圍繞具體課程的章節(jié)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臍v史事件或杰出人物進(jìn)行紀(jì)念活動(dòng)。思想政治理論教師可利用此時(shí)間讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行觀看一些影像資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史辨別信息；同時(shí)還可以考慮給學(xué)生列出一些經(jīng)典著作進(jìn)行研讀；或者開展課堂討論。一般教師會(huì)選擇某一堂課，以某一主題開始，引起學(xué)生的思考，發(fā)言，討論，最后教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。如就道德兩難問題進(jìn)行開展討論，學(xué)生可以各抒己見；如范跑跑事件，讓同學(xué)從不同的地域、不同角度進(jìn)行思考，也可在課堂中形成正反兩方開展課堂辯論。教師只是課堂的引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生成為課堂的主人?？沙浞终{(diào)動(dòng)參與思想政治理論課課堂的積極性。

（三） 社會(huì)實(shí)踐

結(jié)合大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、開展“三下鄉(xiāng)”等暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治理論課中“毛澤東思想與鄧小平理論和中國特色社會(huì)主義概念”這門課一個(gè)學(xué)年共108個(gè)學(xué)時(shí)，上下學(xué)期各54個(gè)學(xué)時(shí)。為了突顯思想政治理論課的實(shí)踐性教學(xué)的目標(biāo)和意義，上學(xué)期期末不組織統(tǒng)一考試，而是由學(xué)生以小組或者個(gè)人的方式開展社會(huì)調(diào)研，如可以就家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、黨的理論政策的執(zhí)行情況等主題并以調(diào)研報(bào)告的形式，開學(xué)后與老師和同學(xué)分享調(diào)研成果及調(diào)研中的問題。增強(qiáng)大學(xué)生參與社會(huì)問題的意識(shí)，提高大學(xué)生解決社會(huì)問題的能力。

三、 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中問題分析

除了做好上述各項(xiàng)實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，該校還做好了防范和積極處理的善后問題。

（一） 教學(xué)方法創(chuàng)新問題。雖然教育部已經(jīng)明文規(guī)定將思想政治理論課中的實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，但依然會(huì)有個(gè)別思政教師仍在進(jìn)行“滿堂灌”教學(xué)，思想政治理論課應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)也是敷于應(yīng)付、流于形式。對(duì)于課外靈活的思想政治課實(shí)踐教學(xué)方式也由于過多考慮安全、經(jīng)費(fèi)等其他外在因素而不進(jìn)行甚至草草進(jìn)行，這樣根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為此，在樹立堅(jiān)定的政治方向下，該校思想政治理論課各教研小組多次協(xié)商、統(tǒng)一教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的自身特點(diǎn)，把上級(jí)文件精神貫徹落實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，改革創(chuàng)新舊有的教學(xué)方法，使學(xué)生參與進(jìn)來、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)動(dòng)手解決實(shí)際問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，從而完成思想政治理論課的最終教學(xué)任務(wù)。endprint

（二） 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范問題。2015年，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知（教社科〔2015〕3號(hào)）規(guī)定了詳細(xì)、嚴(yán)格的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，要求將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實(shí)踐教學(xué)、落實(shí)學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。但由于在規(guī)范性及可操作性方面機(jī)動(dòng)性大，以至于思想政治理論課教師在組織、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)往往存在較大差異。

針對(duì)這一情況，要積極發(fā)揮思想政治理論課教師的引領(lǐng)作用，在目標(biāo)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)安排及手段選擇方面要做到精準(zhǔn)到位，高效地組織好思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在規(guī)范有序的參與中掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)情感認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效果的最大化。

四、 實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范和保障

為保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，該校對(duì)思想政治課的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理有效的規(guī)范。

（一） 制訂周密翔實(shí)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，將安全、交通、經(jīng)費(fèi)等各項(xiàng)問題考慮周到。根據(jù)思想政治課課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源，設(shè)立多個(gè)可供選擇的實(shí)踐主題，實(shí)踐教學(xué)開始前召開動(dòng)員大會(huì)，明確實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)紀(jì)律及要求，“講明開展此次實(shí)踐教學(xué)的意義，介紹社會(huì)調(diào)查的方法，對(duì)學(xué)生提出明確的要求，要求的內(nèi)容包括學(xué)生應(yīng)在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)前搜集相關(guān)資料，制訂自己的實(shí)踐計(jì)劃，實(shí)踐活動(dòng)中注意調(diào)研方法的選擇，保護(hù)自身安全，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目的，結(jié)束后撰寫實(shí)踐報(bào)告”。外出實(shí)踐，提前與實(shí)踐基地做好溝通。

（二） 分工合作，各司其職。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)可由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，二級(jí)學(xué)院教學(xué)副院長主管，領(lǐng)導(dǎo)教師提前做好實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃和實(shí)踐教學(xué)方案和相關(guān)規(guī)范制度。努力做到教踐教學(xué)有綱可循。在執(zhí)行實(shí)踐過程老師要做主導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生以問題意識(shí)為中心，對(duì)學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用，不能同學(xué)生放任自流，不能進(jìn)行無主題的游覽，甚至給學(xué)生留下實(shí)踐教學(xué)就是出去游山玩水的印象，要做到既不放任自流，又不任務(wù)全包，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和安排認(rèn)真開展實(shí)踐，將平日所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。

（三） 最后，整理材料、做好總結(jié)。調(diào)研過程中要做好問卷等資料的收集和整理工作，調(diào)研的過程要保證準(zhǔn)確，客觀，不能帶有主觀色彩。調(diào)研結(jié)束后要注意數(shù)據(jù)、材料的總結(jié)，歸納和提練，并以文章和調(diào)研報(bào)告的形式呈現(xiàn)?？梢栽谙旅娴乃枷胝卫碚撜n的教學(xué)中供老師和同學(xué)進(jìn)行討論和研究，老師也可以把學(xué)生的成果進(jìn)行匯編或者出版，以豐富思想政治理論課的教學(xué)成果。

總之，要充分的發(fā)揮思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢和教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)思想政治理論課的理論聯(lián)系實(shí)際的特性，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的熱愛，使學(xué)生成為思想政治理論課的主人。但由于思想政治課實(shí)踐教學(xué)的開放性，以及時(shí)間、地點(diǎn)的易變性，在實(shí)踐教學(xué)開展過程中會(huì)遇到一些不可預(yù)計(jì)的問題和困難。作為思想政治課教師和學(xué)生要提前布置任務(wù)、預(yù)設(shè)場景、思考對(duì)策，以便防患于未然，以期更好地開展思想政治理論課的實(shí)踐性教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：

岳宗霞，李秋麗，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西民族大學(xué)。endprint