論大專(zhuān)院校國(guó)際貿(mào)易課程四位一體實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

李茂華

[摘 要] 全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)高校培養(yǎng)外貿(mào)人才提出了更高的要求。本科院校和大專(zhuān)院校對(duì)人才培養(yǎng)的方式和側(cè)重點(diǎn)略有不同，大專(zhuān)院校更加注重實(shí)踐技能型人才的培養(yǎng)。國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)構(gòu)建第一課堂實(shí)訓(xùn)、 第二課堂實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，注重技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)訓(xùn)練，突出以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高從業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的需求。

[關(guān)鍵詞] 國(guó)際貿(mào)易課程；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建；外貿(mào)人才

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 01-0085-03

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)際貿(mào)易已成為跨國(guó)產(chǎn)品和資本交換、流入、跨國(guó)投資、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)管理、跨文化交流的主要途徑，我國(guó)許多中小企業(yè)很難走出國(guó)門(mén)融入全球經(jīng)濟(jì)，其中一個(gè)重要原因就是缺乏高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才。在當(dāng)前激勵(lì)的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，具有扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)和熟練英語(yǔ)溝通能力的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才必然受到企業(yè)的青睞。有鑒于此，許多專(zhuān)科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際金融、商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)都開(kāi)出了國(guó)際貿(mào)易課程。大專(zhuān)院校教育基本思路應(yīng)以市場(chǎng)需求為前提，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用技能型人才，因此，很多大專(zhuān)院校在實(shí)踐教學(xué)方面加大了力度，開(kāi)展了積極的探索和研究。國(guó)際貿(mào)易課程作為經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，在人才培養(yǎng)上，應(yīng)結(jié)合社會(huì)需要和學(xué)生自身特點(diǎn)，找到一條獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)之路。

一 大專(zhuān)院校國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

國(guó)際經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展演變具有深刻的時(shí)代特征。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)加入世貿(mào)組織，中國(guó)企業(yè)得到了越來(lái)越多進(jìn)入世界市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，中外合資、外商獨(dú)資等企業(yè)也不斷進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易日益蓬勃，外貿(mào)人才更加炙手可熱。然而值得注意的是，當(dāng)前繁榮的對(duì)外貿(mào)易市場(chǎng)下人才供給卻不平衡，這為專(zhuān)科院校商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇。許多院校爭(zhēng)先開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)，以期為用人單位提供市場(chǎng)亟需的既掌握商貿(mào)類(lèi)知識(shí)，又具有外語(yǔ)交際能力的應(yīng)用型人才。然而，許多高校教師在教學(xué)中局限于傳統(tǒng)的課堂講授法，忽略實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既達(dá)不到用人單位的要求，離市場(chǎng)預(yù)期又存在很大的差距。基于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高校要培養(yǎng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)的實(shí)踐應(yīng)用型人才，必須改革目前的教學(xué)方法，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。目前，很多專(zhuān)科院校的國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)體系還比較混亂，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)安排和培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)不能有效開(kāi)展，主要存在以下問(wèn)題。

（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的定位不明確

大專(zhuān)院校人才培養(yǎng)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，也深知實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)操技能的重要性和必要性，但是，目前很多大專(zhuān)院校由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有現(xiàn)成的可借鑒的資料，因此只能邊教學(xué)邊摸索，教學(xué)目標(biāo)不明確。有些大專(zhuān)院校直接照搬其他高校的人才培養(yǎng)方案，脫離實(shí)際，沒(méi)有根據(jù)自身的師資、教學(xué)資源及社會(huì)資源綜合考慮做出恰當(dāng)?shù)臎Q策，因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)也沒(méi)有較清楚的認(rèn)識(shí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善

實(shí)踐課程的設(shè)置特別注重課程之間的銜接，注重知識(shí)與技能的鞏固和拓展，注重專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)綜合技能的運(yùn)用能力。只有通過(guò)綜合實(shí)踐，并盡可能創(chuàng)造條件和環(huán)境，精心組織準(zhǔn)備，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，才能收到更好的教學(xué)效果，才能將學(xué)生所學(xué)的各項(xiàng)技能聯(lián)系起來(lái)，相互融通，同時(shí)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。而大專(zhuān)院校由于以前對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)模糊不清，因而國(guó)際貿(mào)易課程的實(shí)踐教學(xué)主要是各任課教師安排的單項(xiàng)訓(xùn)練，而內(nèi)容則是教師根據(jù)課程的教學(xué)要求自行擬定，連貫性和系統(tǒng)性不夠。

（三）大專(zhuān)院校軟件設(shè)施或硬件設(shè)施比較缺乏，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)操作存在困難

硬件設(shè)施，主要指實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)的必要條件，所以，應(yīng)及時(shí)建立起與人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系相匹配的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等，同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)訓(xùn)點(diǎn)）的建設(shè)，確保滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要；軟件設(shè)施指的是商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資力量和業(yè)務(wù)水平，以及實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排、實(shí)踐教學(xué)考核辦法、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控等管理文件的健全。許多專(zhuān)科院校無(wú)論是在校園環(huán)境、薪資水平、政府投入或社會(huì)力量扶持上都和本科院校存在一定的差距，這就制約了其師資力量的發(fā)展壯大，所以目前專(zhuān)科院校的師資隊(duì)伍水平以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件存在明顯不足，給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了一定困難。

二 大專(zhuān)院校國(guó)際貿(mào)易課程“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系探索

（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位

在確立國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力為主線，突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。國(guó)際貿(mào)易課程具有明確的行業(yè)指向性，主要為外貿(mào)專(zhuān)業(yè)公司、各級(jí)各類(lèi)企業(yè)的外貿(mào)（外銷(xiāo)）部門(mén)以及政府外貿(mào)主管部門(mén)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能熟練、適應(yīng)面較廣的管理、業(yè)務(wù)、服務(wù)第一線需要的高級(jí)技能型外貿(mào)專(zhuān)門(mén)人才。即：一是具有商務(wù)英語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)；二是具有較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)操能力和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，在外貿(mào)工作中能綜合運(yùn)用各種知識(shí)與技能處理業(yè)務(wù)。畢業(yè)生必須具有良好的心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)貿(mào)易行業(yè)的文秘、營(yíng)銷(xiāo)、單證繕制、管理等一線崗位需要，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)與崗位技能證書(shū)，具有本專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展能力。

（二）“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

大專(zhuān)院校教學(xué)目的旨在培養(yǎng)面向企業(yè)、面向?qū)嵺`的應(yīng)用型人才，打造職業(yè)精英。在廣泛的社會(huì)和專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研基礎(chǔ)上，了解到社會(huì)對(duì)專(zhuān)科院校國(guó)際貿(mào)易人才知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的實(shí)際需要，基于此，確立專(zhuān)科院校國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的前提。即，掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)主要流程、業(yè)務(wù)知識(shí)和單證繕制技能，培養(yǎng)學(xué)生在業(yè)務(wù)操作中的英語(yǔ)溝通能力，滿(mǎn)足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。專(zhuān)科院校應(yīng)形成“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合技能。endprint

1 第一課堂實(shí)踐教學(xué)

第一課堂指的是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，主要采用以教師授課為主的教學(xué)模式。第一課堂的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、課程論文、專(zhuān)業(yè)綜合能力實(shí)踐（含畢業(yè)論文）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，為真正做到培養(yǎng)能力，應(yīng)把傳統(tǒng)的教師滿(mǎn)堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式改變到“教、學(xué)、做”的教學(xué)模式上來(lái)，堅(jiān)持隨課堂訓(xùn)練，精講多練，充分突出實(shí)踐的實(shí)際運(yùn)用，解決能力會(huì)的問(wèn)題。

2 第二課堂實(shí)踐教學(xué)

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，指的是在不固定的場(chǎng)所進(jìn)行的課外教學(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)為以學(xué)生活動(dòng)為載體的各類(lèi)文體、技能比賽。主要包括參加各種學(xué)生社團(tuán)、各類(lèi)培訓(xùn)和考證、參加校內(nèi)外各種比賽、參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。國(guó)際貿(mào)易課程本身就是一門(mén)培養(yǎng)國(guó)際化人才的課程，而要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的國(guó)際化人才，還須在實(shí)踐教學(xué)中貫穿英語(yǔ)的使用和應(yīng)用，才能使畢業(yè)的學(xué)生具有較高的英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。通過(guò)創(chuàng)造和渲染“雙語(yǔ)教學(xué)”環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生在愉快的校園生活中、輕松的學(xué)校環(huán)境中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練英語(yǔ)，使英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)表達(dá)能力潛移默化地得到提高。可以組織開(kāi)展興趣小組、朗誦會(huì)、演講比賽、英語(yǔ)角等一系列英語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)寫(xiě)作征文等提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與趣味性，使之走出“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)” 的誤區(qū)，真正提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而與國(guó)際貿(mào)易技能訓(xùn)練相結(jié)合，解決能力熟練的問(wèn)題。

3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)

充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的作用，以課程設(shè)計(jì)或技能比賽強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在仿真的環(huán)境中練就真本領(lǐng)。針對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，參考眾多專(zhuān)科院校的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)際貿(mào)易課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)選擇一套針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)，口碑好，性?xún)r(jià)比高的實(shí)訓(xùn)軟件產(chǎn)品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國(guó)有超過(guò)500家專(zhuān)科和本科院校都選擇了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和南京世格軟件有限責(zé)任公司推出的SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)作為實(shí)訓(xùn)軟件。使用該平臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)上建立幾近真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易虛擬環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程、商務(wù)溝通和單證繕制等。SimTrade實(shí)訓(xùn)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能豐富教師的教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得。每個(gè)參與SimTrade實(shí)訓(xùn)的學(xué)生都將參照實(shí)訓(xùn)計(jì)劃充當(dāng)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中的某一當(dāng)事人，組成一個(gè)完整的國(guó)際貿(mào)易系統(tǒng)，完成一筆筆國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)。通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的角色扮演，熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)進(jìn)出口商、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)之間的互動(dòng)關(guān)系，真正了解國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，最終達(dá)到在“實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的目的，解決能力實(shí)際運(yùn)用的問(wèn)題。

4 校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)

按照人才能力培養(yǎng)的要求，專(zhuān)科院校應(yīng)充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的作用，根據(jù)在校期間所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，有側(cè)重地安排學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行崗前實(shí)習(xí)。目前，許多專(zhuān)科院校都在努力建立校外實(shí)習(xí)基地，為一些企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生，既可以解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，又可以增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)基地建設(shè)要充分考慮校企合作的長(zhǎng)期效益與機(jī)會(huì)成本，可發(fā)揮校友的作用，與有關(guān)外貿(mào)企業(yè)簽訂協(xié)議，建立完善的規(guī)章制度，約束學(xué)生的行為，以防止極個(gè)別學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，心高氣傲，缺乏踏踏實(shí)實(shí)、吃苦耐勞的精神，不是去學(xué)技能積累經(jīng)驗(yàn)，而是混日子混文憑，給已建立的實(shí)習(xí)基地帶來(lái)難以彌補(bǔ)的負(fù)面效應(yīng)。同時(shí)，可聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地專(zhuān)業(yè)人士為兼職教師，既補(bǔ)充了師資力量，又提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。各高校要將實(shí)習(xí)基地建設(shè)作為學(xué)校生存發(fā)展的大事來(lái)抓，貫徹以生為本的教育方針，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能有效整合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，綜合地運(yùn)用到國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐中去，為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)之間架起一座共同發(fā)展、互惠互利的橋梁。

三 “四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系的支撐體系建設(shè)

（一）加快師資建設(shè)步伐

教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是實(shí)施技能訓(xùn)練的基本保證，這就要求承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師不僅要有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還必須能夠有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，及時(shí)解答實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生提出的各種問(wèn)題，排除操作故障。對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，要通過(guò)多種途徑，加強(qiáng)與各類(lèi)外貿(mào)企業(yè)的聯(lián)系，選派一些教師尤其是青年教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)；要改變?cè)谝M(jìn)師資時(shí)的“唯文憑論”和“唯學(xué)位論”，積極引進(jìn)一些具有豐富外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”人才作為專(zhuān)職或兼職教師，以全面提高教師的整體素質(zhì)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，讓在職教師到外貿(mào)實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和實(shí)踐，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)修或繼續(xù)深造，使教師通過(guò)各種方式和渠道，具備雙師素質(zhì)，更好地勝任實(shí)踐教學(xué)工作，建設(shè)出一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、技能突出的雙師型師資隊(duì)伍。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，提高商務(wù)模擬實(shí)效

現(xiàn)代化的國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)室在實(shí)踐教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。技能的獲得來(lái)自于親手操練和實(shí)戰(zhàn)，要讓學(xué)生畢業(yè)后就能立即進(jìn)入角色，就要讓他們?cè)谡n堂上親自感受和體驗(yàn)各種狀態(tài)下的虛擬商務(wù)戰(zhàn)。學(xué)校投資購(gòu)買(mǎi)與外貿(mào)流程相關(guān)的軟件組建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，利用物理沙盤(pán)和電子沙盤(pán)幫助學(xué)生參與到模擬的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程中去。此外，外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)等也可根據(jù)需要建立實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高會(huì)依賴(lài)語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)等實(shí)訓(xùn)，應(yīng)整合學(xué)校資源，共享語(yǔ)言類(lèi)實(shí)訓(xùn)室?？傊?，學(xué)校要培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)人才，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上應(yīng)給予充分的支持，它是“四位一體”國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)體系落實(shí)的關(guān)鍵。

（三）著力開(kāi)拓實(shí)習(xí)基地，合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間 目前，不少專(zhuān)科院校商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更難找到合適的工作，究其原因，主要是缺乏實(shí)操能力。許多專(zhuān)科院校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的方式有兩種：學(xué)校安排的定點(diǎn)實(shí)習(xí)或?qū)W生自己尋找單位實(shí)習(xí)。無(wú)論是從商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與需求來(lái)看，還是從國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與改革出發(fā)，實(shí)習(xí)基地是取得實(shí)習(xí)成功的重要保證，建立實(shí)習(xí)基地是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的任務(wù)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)習(xí)基地的建立要兩條腿走路，既要克服困難盡可能與企業(yè)、公司掛鉤，積極推進(jìn)校企合作，請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理人來(lái)校講座，或安排教師、學(xué)生到合作單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，又要加大資金投入，建設(shè)自己的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，做到相互兼顧，互為補(bǔ)充，盡量讓教學(xué)課程與社會(huì)實(shí)踐并攏，使商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能與社會(huì)無(wú)縫接軌。從歷屆畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查和回訪的資料來(lái)看，在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等經(jīng)歷，成為了畢業(yè)生順利從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作的有力支撐。

總之，理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，會(huì)使學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位的崗位需求做到無(wú)縫對(duì)接，從而提高教學(xué)的整體效果，達(dá)成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。國(guó)際貿(mào)易課程“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練融為一體，為培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要不斷更新教育理念，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，探索先進(jìn)的教學(xué)方法，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)為依托，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才。

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