小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則與模式

摘要：在新常態(tài)的背景下，素質(zhì)教育成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。小學(xué)生本身就是一個(gè)認(rèn)知能力比較薄弱的階段。俗話說(shuō)得好，百年種樹(shù)，十年育人；這就充分說(shuō)明了教育正確方法引導(dǎo)性的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)整合原則與模式是一個(gè)國(guó)際化教學(xué)的趨勢(shì)，本文以目的性、全員全程性、簡(jiǎn)單性、和諧性為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則分析，接著從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、課外部分進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的模式上的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；信息技術(shù)整合

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則

（一） 目的性

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上和信息技術(shù)上整合的目的是為了更好的教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。傳統(tǒng)的“授”與“受”的傳播教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。并且隨著多媒體的出現(xiàn)，黑板板書(shū)的形式也已經(jīng)滿足不了小學(xué)生對(duì)邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生由于年齡幼小，還沒(méi)有形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)和思維縝密的特點(diǎn)，想要改變這種現(xiàn)狀，這就需要使得小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)上的了解和認(rèn)知。小學(xué)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目的之一是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力和創(chuàng)新能力。

（二） 全員全程性

在教學(xué)的過(guò)程中，全員全程性的原則是學(xué)生必須參加到信息技術(shù)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中去。杜絕一部分學(xué)生參加，另一部分學(xué)生處于游離的狀態(tài)。從教學(xué)的設(shè)計(jì)到課堂上教學(xué)過(guò)程，在到課外活動(dòng)，都取得最大程度上的發(fā)揮最大作用。想要取得最大的學(xué)習(xí)效益，就必須讓每一個(gè)學(xué)生都參與到其中來(lái)，把學(xué)生作為教學(xué)的主體進(jìn)行展開(kāi)教育。

（三） 簡(jiǎn)單性

由于小學(xué)生本身就是一個(gè)認(rèn)知能力比較薄弱的階段，所以簡(jiǎn)單性的原則是取得教學(xué)最大效果的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中信息技術(shù)的種類(lèi)可以分為兩種，一種是一般的信息技術(shù)，另外一種是數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)。其中教育信息技術(shù)又分為計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)教育軟件等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。

（四） 和諧性

所謂的和諧性原則就是教學(xué)內(nèi)容上和數(shù)學(xué)的課程融為一體的教學(xué)方式，就是需要教師在什么樣的課程需要使用什么樣的技術(shù)，什么樣的技術(shù)是不可替代的，什么樣的技術(shù)是必不可少的，什么樣的技術(shù)可以使得課堂達(dá)到什么樣的效果。這就意味著和諧性的原則在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。這就需要教師對(duì)技術(shù)融入到數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)表現(xiàn)在技術(shù)里，一種自然行為的融入和體現(xiàn)，而不是強(qiáng)行的、生硬的進(jìn)行插入教學(xué)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的模式

（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)

從模式上進(jìn)行區(qū)分，分為教學(xué)設(shè)計(jì)部分、課堂教學(xué)部分、課外教學(xué)部分三種。在教學(xué)的設(shè)計(jì)部分，可以把教學(xué)的工作分為兩個(gè)小塊的內(nèi)容。在研究的同時(shí)，教師要注意明確這部分的整體性的教學(xué)體系中的作用和地位。進(jìn)而進(jìn)行分析研究的他的前因后果，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)接受的能力、數(shù)學(xué)思維的能力、性格特征等，進(jìn)行信息技術(shù)的選擇，對(duì)教學(xué)資源的確立。小學(xué)數(shù)學(xué)的選擇方法很多，學(xué)生也可以根據(jù)教師的講解進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的查詢。在信息技術(shù)的背景下教學(xué)資源中，光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)資源是重要的形式，在工作的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行科學(xué)的編制教學(xué)課件，從而把教學(xué)設(shè)計(jì)完美的完成。

（二） 教學(xué)過(guò)程

首先是教師進(jìn)行情景設(shè)置，信息技術(shù)為小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂提供了良好的條件，師在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并帶著欲望進(jìn)行知識(shí)性的探索，把枯燥乏味、空間性、邏輯性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中找到自信心，并樹(shù)立強(qiáng)大的價(jià)值觀。教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的思考，這不單是對(duì)本節(jié)課程所學(xué)知識(shí)的鞏固也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步的加深及其擴(kuò)展，每一次教學(xué)任務(wù)的完成，教師都需要參照網(wǎng)上資源和課外讀物進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)。

（三） 課外部分

俗話說(shuō)得好，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。這就充分地說(shuō)明了課外擴(kuò)展的重要性，師生之間也要不斷地進(jìn)行交流，把課堂教學(xué)和課外教學(xué)融為一體。第一，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的整合模式上，在實(shí)施的時(shí)候并不是無(wú)條件進(jìn)行的，要滿足兩個(gè)基本型的原則，首先是硬件設(shè)施的滿足，計(jì)算機(jī)、多媒體等相關(guān)的軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的滿足。其次是教師應(yīng)該具備信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和技能，然后在把信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，進(jìn)而傳授給學(xué)生如何利用如何探索。第二，把這種模式數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的探究性融為一體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。第三，在使用這種模式的同時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第四，在這種模式的背景下，注意數(shù)學(xué)教學(xué)中的社會(huì)活動(dòng)情況，增加學(xué)生和學(xué)生之間，師生之間的合作精神。

三、 總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的“授”與“受”的傳播教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。進(jìn)而隨著多媒體的出現(xiàn)，黑板板書(shū)的形式也已經(jīng)無(wú)法激起小學(xué)生對(duì)邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。百年種樹(shù)，十年育人。只有把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的模式與原則相結(jié)合，這樣才能為小學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

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作者簡(jiǎn)介：羅志林，四川省攀枝花市紅格鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint