論小學數學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

摘 要：數學學科對于學生邏輯思維能力的要求比較高，對于學生的創(chuàng)新能力要求也比較高。然而由于小學生年齡比較小，智力發(fā)展不是十分成熟，再加上教師在教學的過程中針對于教學方法的使用和引入存在一定的問題，小學生的創(chuàng)新能力比較差。本文將結合小學數學教學現狀，探討小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方法和措施。

關鍵詞：小學；數學；教學現狀；創(chuàng)新意識；措施

一、 引言

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，受教學基礎設施以及教師的落后的教學思想的影響，小學數學教學存在很多的問題，比如教學方法過于單一，教學手段過于落后。再加上數學學科學習本身具備一定的難度，進而使得很多學生針對于小學數學的學習都缺乏一定的學習興趣，嚴重影響了小學教學活動的開展，影響了學生的學習質量和學習效果，進而使得小學數學教育的發(fā)展存在一定的阻礙。倘若這些問題不能夠被有效地改善和解決，將嚴重影響小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提升，進而為以后的學習帶來一定的困境。由此可見，探討小學數學教學現狀與解決措施有重要意義。

二、 小學數學教學現狀

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，受教學條件以及教師自身的教學思想等多方面因素的影響，很多教師針對于小學數學教學活動的開展都存在問題，部分教師存在教學方法過于單一的問題，還有一部分教師存在教學手段落后等問題，進而使得小學數學的教學效果不是很理想。

（一） 教學方法單一

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，大部分教師都習慣采用灌輸式教學方法，所謂的灌輸式教學方法，主要指的是教師在課堂教學的過程中將教學知識一味的灌輸給學生，卻不注重學生對于知識的接收情況。這種一言堂的教學模式使得學生對于數學學習缺乏一定的興趣，很多學生會感覺數學的學習比較困難，還有的學生會感覺數學的學習十分的枯燥，久而久之，便失去了學習的積極性和主動性，嚴重影響了學習效果和學習質量。更嚴重的是，這種過于單一和過于呆板的教學方法會影響學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進而影響學生的創(chuàng)新思維的構建。

（二） 教學手段落后

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，受教學設施的影響以及科學技術的影響，很多的教師針對于教學方法的選擇都比較落后，大部分的教師還是采用一書、一筆、一黑板的教學模式，這種落后的教學模式，使得小學數學教育工作的開展變得更加的具有枯燥性，從而使得學生對于數學的學習缺乏學習興趣。另外，針對于教學內容的安排，很多教師在教學方面也過分的格式化，大部分教師針對于數學課堂教學活動的開展，基本上都采用如下幾個步驟：第一，復習上節(jié)課所學習的知識；第二，講解新知識；第三，做相關的習題；第四，布置課后作業(yè)。365天天天如此，久而久之，課堂便失去了吸引力，從而使得學生失去了對數學的學習興趣，嚴重影響了數學的學習效果。由此可見，傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，針對于小學數學教學活動的開展確實存在比較多的問題，亟待我們去改善和解決。

三、 改善小學數學教學的方法和措施

常言道“有問題并不可怕，可怕的是尋找不到改善問題的方法和措施”，針對于上文所闡述的目前小學數學教學存在的問題，教師應該引起足夠的重視，并及時尋找到改善這些問題的方法和措施，進而促進小學數學教學活動的開展。

（一） 多媒體教學法

隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體技術的應用領域也越來越寬泛，越來越多的行業(yè)開始在行業(yè)發(fā)展過程中引入多媒體技術。由此一來，各個學校也開始逐漸引入多媒體技術，而對于小學數學教育工作的開展來說，我們也可以實現多媒體技術的應用，在日常教學的過程中，教師可以采用PPT教學法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學法。一方面來說，利用PPT教學法進行教學可以節(jié)省因板書而浪費的時間，另一方面來說，借助于PPT教學法進行教學，也可以實現課堂教學氛圍的改善，促進教學效果的提升。同時，針對一些比較抽象的教學內容，比如說，三視圖的講解，教師也可以借助于PPT的方式來實現三視圖的直觀展示，進而將數學教學變得更加的直觀和形象，借助于創(chuàng)新型的教學方法的使用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（二） 競賽教學法

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，由于教師的教學方法過于單一，教學手段過于落后，進而使得課堂教學變得十分的枯燥，教學氛圍也不是十分的理想。這樣的情況下，學生很難調動積極性和主動性。而如今，為了實現課堂教學氛圍的轉變，課堂教學質量的提升，很多教師開始在課堂教學的過程中采用競賽教學法。舉例子來說，在學習加減乘除混合運算時，教師可以將學生分成不同的小組，保證每個小組的人數相同，教師將事先準備好的題目利用多媒體技術播放在大屏幕上，然后小組的學生開始進行練習題的計算，相同的時間內，計算速度最快且準確率最高的小組獲勝。這樣一來，既可以實現正常的教學內容的講解和習題的練習，又可以借助競賽的方式來提升學生對于數學學習的積極性和主動性，另外，在參加競賽的過程中，可以很好地開拓學生的思維，進而促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升，進而為以后的學習奠定堅實的基礎。

四、 結束語

綜上所述，我們可以發(fā)現，傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，針對于小學數學課堂教學活動的開展，教師的教學方法和教學手段都存在一定的問題，這些問題的存在導致小學數學的教學效果并不是很理想，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維也得不到培養(yǎng)和提升。本文結合了小學數學教學現狀，探討了改善小學數學教學存在的問題的方法和措施，希望在本文相對應的一系列的講解之下，可以促進小學數學教學活動的開展，提升小學數學教學效果和教學質量建設，實現學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為我國小學數學教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。

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作者簡介：王曉珍，甘肅省甘南州卓尼縣教育局教研室。endprint