“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)校園行為文化建設(shè)策略探究

黃玲玲

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，校園文化的建設(shè)成為各個學(xué)校關(guān)注的重點。其中，行為文化是校園文化的重要組成部分，影響著教師、學(xué)生的行為習(xí)慣，關(guān)系到學(xué)校整體的育人氛圍，對于師生的教學(xué)活動與生活都發(fā)揮著潛移默化的作用，是學(xué)校校風(fēng)、精神風(fēng)貌以及師生關(guān)系的體現(xiàn)形式，反映著教師與學(xué)生的綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度出發(fā)，建設(shè)良好的校園行為文化，對全體師生形成積極健康的引導(dǎo)作用。本文基于互聯(lián)網(wǎng)的時代背景，對小學(xué)校園行為文化的建設(shè)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué);行為文化;建設(shè)策略

對于小學(xué)來說，校園文化建設(shè)的重要性不言而喻，行為文化作為其中的一項重要內(nèi)容，對于師生的教學(xué)活動和學(xué)校生活有著很大的影響，但如何科學(xué)有效地建設(shè)校園行為文化，還是一個需要探索的課題。隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，是師生獲取信息和交流溝通的重要平臺，但網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息也可能會影響到師生的行為，進(jìn)而影響學(xué)校的教育。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地，借助互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)校園行為文化，形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，提高學(xué)校教育教學(xué)的水平，營造健康的校園環(huán)境。

一、依托互聯(lián)網(wǎng)渠道，宣傳行為文化內(nèi)涵

在校園文化建設(shè)中，行為文化是特定精神思想的外在表現(xiàn)，豐富的內(nèi)涵是其建設(shè)的前提與基礎(chǔ)。小學(xué)需要賦予校園行為文化特定的內(nèi)涵，才能讓師生對學(xué)校的行為文化要求形成清晰明確的理解，從而自覺地改善日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。例如，小學(xué)可以將“民主管理、科學(xué)決策、以情感人、以德服人”的管理理念融入到校園行為文化的建設(shè)中去，要求教師在班級管理和教學(xué)活動當(dāng)中，落實民主原則，鼓勵學(xué)生參與表達(dá)，用真摯的情感來感染學(xué)生的心靈，用崇高的師德來贏得學(xué)生的信任和尊敬，構(gòu)建出符合新課改要求的新型師生關(guān)系，進(jìn)而在學(xué)校當(dāng)中營造良好的教學(xué)氛圍。

在確定校園行為文化的內(nèi)涵后，學(xué)校還要制定有效的宣傳措施，以深化師生對行為文化的理解。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已然成為人們生活的一部分，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)來宣傳校園行為文化的內(nèi)涵，可以在學(xué)校微信公眾號上發(fā)布相關(guān)的信息資料。首先，要加強(qiáng)對校訓(xùn)的宣傳，讓每個教師、學(xué)生牢記校訓(xùn)，使校訓(xùn)的精神內(nèi)涵滲透到師生的心中;其次，可以定期拍攝并上傳學(xué)校的宣傳視頻，讓師生感受學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步;最后，要讓師生成為校園行為文化的建構(gòu)者與創(chuàng)造者，可以加強(qiáng)對班級活動、學(xué)?；顒拥男麄?，展示師生風(fēng)采，讓師生在學(xué)校發(fā)展中獲得參與感和成就感，使其形成“我以學(xué)校為榮，學(xué)校以我為榮”的情感態(tài)度，從而使師生自覺規(guī)范行為，共同推動校園行為文化的建設(shè)。

二、依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，完善行為文化制度

一所學(xué)校的制度在很大程度上決定了師生的教學(xué)行為，是推動校園行為文化發(fā)展的重要動力，師生對于學(xué)校制度的了解水平、態(tài)度以及落實情況，對于他們的行為形成了綜合性的影響。目前來說，所有的小學(xué)都有著一套系統(tǒng)化的管理制度，但一些制度不夠具體詳實，難以對具體的教學(xué)過程形成指導(dǎo)作用。學(xué)校的制度內(nèi)容通常比較繁多，許多學(xué)生包括教師對于學(xué)校的制度都沒有形成全面的了解，再加上部分小學(xué)沒有針對制度的落實情況設(shè)置監(jiān)察制度，導(dǎo)致許多制度內(nèi)容沒有嚴(yán)格地執(zhí)行下去，學(xué)校管理過程比較松散，難以對教師與學(xué)生的行為起到應(yīng)有的約束和矯正作用。對此，小學(xué)可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，加強(qiáng)行為文化制度的建設(shè)，一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^官方的微信公眾號、教師交流群等，定期發(fā)布關(guān)于制度方面的內(nèi)容，加強(qiáng)教師對于相關(guān)制度的學(xué)習(xí)，要求教師規(guī)范自身行為，為學(xué)生做好榜樣;另一方面，可以鼓勵師生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，指出當(dāng)前學(xué)校行為文化制度存在的不足，提出自己的建議與意見，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，增進(jìn)學(xué)校管理者與教師、學(xué)生之間的交流，根據(jù)師生的需求來不斷改進(jìn)完善行為文化制度，提升其規(guī)范性與合理性，從而對師生行為形成更加有力的引導(dǎo)作用，促進(jìn)校園行為文化的發(fā)展。

三、依托互聯(lián)網(wǎng)資源，開展行為文化活動

學(xué)?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)資源，組織師生開展豐富多樣的行為文化活動，通過富有趣味性和吸引力的方式，優(yōu)化師生的參與體驗，將校園行為文化滲透到教師與學(xué)生的心中。小學(xué)生具有活潑愛玩的天性，相比于理論說教的方式，實踐性、開放性的活動可以使他們形成更加深刻的印象，也更容易使他們接受和理解校園行為文化的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校要從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，立足于學(xué)生全面發(fā)展的需求，組織多種多樣的行為文化活動，比如可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織不同主題的社團(tuán)活動，如籃球社團(tuán)、足球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、武術(shù)操社團(tuán)、書法、美術(shù)社團(tuán)等，也可以由學(xué)?；蚪處熃M織一些社會實踐活動，如參加社會公益宣傳、開展環(huán)保行動等。學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)媒介展示活動的成果，如活動過程中的視頻、照片以及學(xué)生作品等，利用學(xué)校LED顯示屏滾動播放活動的視頻、照片等，通過微信、q群、釘釘?shù)韧緩?，將學(xué)校資源與網(wǎng)絡(luò)資源充分結(jié)合起來，進(jìn)一步擴(kuò)大校園行為文化活動的影響力，讓師生感受參與的快樂和收獲的喜悅，通過豐富多彩的活動，推動校園行為文化的建設(shè)。

行為文化的建設(shè)是新課改賦予學(xué)校的重要任務(wù)，在小學(xué)教育中，行為文化影響著師生的行為習(xí)慣與精神狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)跟隨網(wǎng)絡(luò)時代的步伐，積極運用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)校園行為文化，提高教師的教育能力，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造出良好的校園文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，立足“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，促進(jìn)校園行為文化的不斷發(fā)展。

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廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度”互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展”專項課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的家校合作模式研究》成果（2016JD0105）