應(yīng)用型本科土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程教改探索

張海濤　馮松寶　丁點(diǎn)點(diǎn)

摘要：土力學(xué)與地基基礎(chǔ)是一門在地質(zhì)工程和土木工程兩大學(xué)科交叉融匯的基礎(chǔ)上發(fā)展起來一門邊緣學(xué)科，對地質(zhì)和土木專業(yè)的學(xué)生都起到重要的作用。針對該學(xué)科自身的特點(diǎn)以及宿州學(xué)院地方應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，再結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，分析和總結(jié)了該課程教學(xué)中的一些問題，最后進(jìn)行土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革工作的探索，使其更適用于應(yīng)用型地方本科院校對于地質(zhì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；土力學(xué)與地基基礎(chǔ)；教學(xué)模式；改革探索

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0428-02

一、引言

土力學(xué)與地基基礎(chǔ)是地質(zhì)工程專業(yè)以及土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，宿州學(xué)院資源與土木工程學(xué)院包含地質(zhì)與土木兩個(gè)大系共5個(gè)專業(yè)，該課程在宿州學(xué)院四年制本科的第五學(xué)期開設(shè)，由于其既包括經(jīng)典的理論又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此對整個(gè)二級學(xué)院學(xué)生都十分重要。筆者在全院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行了“土力學(xué)與地基基礎(chǔ)”課程內(nèi)容體系、教材、教學(xué)方法、考核方式等方面的綜合改革，取得了較好的實(shí)施效果。

二、理論教學(xué)中存在的問題及改革措施

1.教學(xué)內(nèi)容問題及改革措施

土力學(xué)與地基基礎(chǔ)包含土力學(xué)和地基基礎(chǔ)兩個(gè)部分，其中土力學(xué)是在理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)等力學(xué)理論課程的基礎(chǔ)上開設(shè)學(xué)習(xí)的，內(nèi)容較多且難度較大，而宿州學(xué)院作為地方應(yīng)用型院校培養(yǎng)學(xué)生主要以實(shí)踐為主，兩者之間的矛盾一覽無遺，并且學(xué)生整體基礎(chǔ)并不扎實(shí)，過多在艱澀難懂的理論上糾纏只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這種現(xiàn)象，組織優(yōu)勢教師資源召開教研室會(huì)議，探討教學(xué)內(nèi)容的改革，將難懂且作用不大的部分刪除，比如應(yīng)力莫爾圓的公示推導(dǎo)以及土的物理性質(zhì)指標(biāo)間相互關(guān)系的轉(zhuǎn)化等等，重點(diǎn)介紹在工程實(shí)踐中應(yīng)用廣泛的知識，強(qiáng)調(diào)公式的應(yīng)用而不是推理過程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法問題及改革措施

土力學(xué)與地基基礎(chǔ)目前的教學(xué)模式還是主要以課堂講述為主，課外作業(yè)為輔的傳統(tǒng)方式，在這種模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，教材也主要參考國內(nèi)知名土木類大學(xué)編修的課本，對實(shí)踐能力的針對性不強(qiáng)。針對上述現(xiàn)象進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，具體的方法比如新編教材，使之更加適用于應(yīng)用型本科院校，增加工程實(shí)例減少難度高的理論知識，同時(shí)組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生制作幻燈片，主題由學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容內(nèi)任選，每組選取代表上來演講，既增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和凝聚力，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和熱情都得到了很大的提升，膽量也得到了鍛煉，課堂氛圍融洽，互動(dòng)交流頻繁，學(xué)生對知識的掌握也更加牢靠。再比如作業(yè)由以前的書面作業(yè)向電子作業(yè)過渡，既提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平也讓這種教育模式更加順應(yīng)當(dāng)今科技時(shí)代的發(fā)展。總之打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的自身?xiàng)l件，找出最適用于當(dāng)前情況的教學(xué)方法。

3.考核方式問題及改革措施

考核方式不盡合理。該課程對本科生的考核方式為卷面測試結(jié)合平時(shí)成績，其中平時(shí)成績占30%，考試成績占70%，平時(shí)成績包括學(xué)生的出勤和作業(yè)，這種考核方式的弊端是學(xué)生容易產(chǎn)生應(yīng)付心理，出勤人到心沒到，坐在教室里卻不想學(xué)習(xí)，只為了點(diǎn)名換取平時(shí)分，作業(yè)一個(gè)人做幾個(gè)人抄，連教師也很難分辨學(xué)生到底對知識的掌握程度。針對這種現(xiàn)象調(diào)整考核中各項(xiàng)指標(biāo)的比例，增加一些更有實(shí)際作用和價(jià)值的指標(biāo)，比如降低期末卷面分?jǐn)?shù)在總成績中的比例，由原來的70%降到40%，出勤占10%，作業(yè)也只有10%，實(shí)踐部分占30%，另外10%作為自選模塊，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)理解以及學(xué)生的實(shí)際情況任選一種方式，比如課堂討論及分組匯報(bào)等，既能給予教師一定的自由也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)評價(jià)的體系也更加的立體化，一舉多得。

三、實(shí)踐教學(xué)改革措施與效果

1.改分散為集中，改變實(shí)踐教學(xué)的方式

以往的實(shí)踐教學(xué)方式是以分散教學(xué)為主，這種分散包含時(shí)間和空間兩種含義，時(shí)間上是將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)穿插到理論教學(xué)中，比如學(xué)習(xí)了土的剪切實(shí)驗(yàn)，然后在直剪實(shí)驗(yàn)室完成該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，空間意思是每個(gè)實(shí)驗(yàn)具有單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就要換一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這種方式的結(jié)果就是學(xué)生往往做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)后只掌握了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，與下個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系以及如何操作綜合型的實(shí)驗(yàn)缺乏思考，這在工程實(shí)踐中就是大局觀薄弱的表現(xiàn)，針對這種現(xiàn)象將該課程的實(shí)踐部分單獨(dú)列出來改為集中實(shí)踐，為時(shí)一周，共18個(gè)學(xué)時(shí)，在這一周中學(xué)生只待在實(shí)驗(yàn)室從事實(shí)踐學(xué)習(xí)，將所有的實(shí)驗(yàn)分別掌握后再分組設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)果后進(jìn)行分析，這種方法的好處就是學(xué)生的知識體系更加健全同時(shí)也避免了材料和能源的浪費(fèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，考核后的結(jié)果也令人滿意。

2.調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，偏重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

土工試驗(yàn)是土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，在之前的實(shí)踐教學(xué)中不能讓學(xué)習(xí)課前好好的預(yù)習(xí)，進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室就開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)的儀器根本不夠了解，效果較差。另一個(gè)典型的現(xiàn)象是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)偏多，比如土的物理性質(zhì)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)以及壓縮實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生在書本中已經(jīng)大致了解了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，只是驗(yàn)證一下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，面對這種情況改革勢在必行，刪減驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，增加綜合型實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的份額，由學(xué)生自由組隊(duì)完成所有工作，教師提供材料以及幫助學(xué)生理清思路，這樣做的結(jié)果就是學(xué)生的創(chuàng)新意識顯著增強(qiáng)，應(yīng)用型本科的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試行，效果良好。

3.打破室內(nèi)教學(xué)傳統(tǒng)，貼近工程實(shí)踐

實(shí)踐如果全部都在室內(nèi)的結(jié)果就是學(xué)生依然感覺被束縛，在實(shí)驗(yàn)室和在教室本質(zhì)上沒有區(qū)別，實(shí)踐教學(xué)除了內(nèi)容上多結(jié)合工程實(shí)例，場地更加貼近實(shí)際上將來的工作環(huán)境，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間上依然局限在室內(nèi)，這種情況下學(xué)生的興趣提不起來也有情可原，如果以應(yīng)用作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該打破這種傳統(tǒng)方式，經(jīng)過近一年的努力，學(xué)院眾多教師的參與，促成了與宿州學(xué)院合作的多個(gè)施工單位，學(xué)生去到現(xiàn)場跟工人以及技術(shù)員交流后普遍反映能學(xué)到更多知識，同時(shí)也對自己將來的工作環(huán)境有了心理準(zhǔn)備，對將來學(xué)生走上工作崗位意義重大。

4.改革傳統(tǒng)考核方式，注重獨(dú)立思考能力

傳統(tǒng)的考核方式中，實(shí)踐教學(xué)考核就是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種方式無法真正了解學(xué)生對知識的掌握程度，在這種情況下對考核方式改革就必須要讓考核方式變得新穎同時(shí)針對性強(qiáng)。具體措施如現(xiàn)場讓學(xué)生操作儀器，現(xiàn)場提問來打分，同時(shí)讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中的心得體會(huì)以及對每個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)記錄下來，整理在案最終提交給實(shí)驗(yàn)教師，這種方式的好處在于每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的看法，不可能像實(shí)驗(yàn)原理一樣千篇一律，避免了抄襲的現(xiàn)場同時(shí)鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

四、結(jié)語

應(yīng)用型地方本科院校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的標(biāo)志就是能學(xué)以致用，具體到土力學(xué)與地基這門課程，要求學(xué)生不僅要掌握理論知識，還要能夠與工程實(shí)踐相結(jié)合，熟練操作儀器以及解決實(shí)際的工程地質(zhì)問題。對老師的要求則是大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，在今后該課程的教學(xué)中更要積極探索各種新式而又實(shí)用的教學(xué)方法，為地方應(yīng)用型本科培養(yǎng)更多現(xiàn)代社會(huì)需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。