中職對口升學(xué)財務(wù)會計課程教學(xué)效果的應(yīng)用探索

劉雅云

【摘要】根據(jù)中職會計專業(yè)對口升學(xué)班學(xué)生的身體、心理特征、學(xué)習(xí)能力、以及所學(xué)專業(yè)的知識體系結(jié)構(gòu)，從教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試能力、教學(xué)考核等諸多方面實踐和探索如何提升中專對口升學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】對口升學(xué) 財務(wù)會計課程 探究式教學(xué) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0221-02

在目前，中職對口升學(xué)會計專業(yè)高考考試科目為《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，筆者所教的課程是二年級開設(shè)的《財務(wù)會計》。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等各個方面都產(chǎn)生了顯著的差異，有的積極上進，勤奮好學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力強；有的則在學(xué)習(xí)上迷茫困惑，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上經(jīng)常需要老師的督促。如何使不同層次的學(xué)生都能達到較好的教學(xué)效果呢？下面結(jié)合筆者在財務(wù)會計課程的教學(xué)實踐，談?wù)剮c想法。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容順序與學(xué)生實際接受能力和知識體系相對接

學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》課程之后，對會計學(xué)的基本理論與方法、會計要素、借貸記賬法、會計核算、財務(wù)報表等專業(yè)知識有了初步的了解。而《財務(wù)會計》課程更側(cè)重于會計業(yè)務(wù)內(nèi)容，但有一少部分同學(xué)因《基礎(chǔ)會計》中的借貸的原理掌握不夠透徹，導(dǎo)致老師在講解業(yè)務(wù)題對有些會計分錄不能很好的掌握，因此有必要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和接受能力，適當(dāng)調(diào)整教材的講授順序。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實施探究式教學(xué)

在教學(xué)中，我把知識點轉(zhuǎn)換成各種鮮活的小經(jīng)濟實例，讓學(xué)生一邊看一邊揣摩經(jīng)濟實例，學(xué)生經(jīng)過對比、分析等一系列的探究活動，最終在書中為經(jīng)濟實例找到相匹配的知識點，對學(xué)生易于混淆的知識點再由老師進行啟發(fā)講解。

三、構(gòu)建互助的學(xué)習(xí)氛圍，大面積提升學(xué)生成績

在教學(xué)中，為發(fā)揮基礎(chǔ)好、接受能力快的學(xué)生的帶頭作用，我把需要做的問題展示在多媒體中，或者以試卷的形式讓學(xué)生做，鼓勵不會做的學(xué)生主動請教基礎(chǔ)好、接受能力快的學(xué)生。尤其是對于經(jīng)學(xué)生輔導(dǎo)才會做題的學(xué)生要逐一檢查，一是讓每位學(xué)生感受到老師對他們的重視不放棄每一個人，二是督促比較懶惰的學(xué)生，通過互助幫扶學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生熟練并理解所學(xué)的知識，也使多數(shù)不會的學(xué)生能夠?qū)W懂、學(xué)會，可以大面積提高學(xué)生成績，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力、增進了同學(xué)之間的友誼。

四、教會學(xué)生記憶的方法

1.首字記憶法或關(guān)鍵字記憶法

針對教材中知識點多又需要記憶的內(nèi)容，學(xué)生在考試中總是記不全或混亂。為了讓學(xué)生不遺漏知識點，而且長時間不容易忘記，我讓學(xué)生記住各個知識點的首個字，如果知識點首個字有重復(fù)的就讓學(xué)生記住關(guān)鍵字。

2.比較記憶法

財務(wù)會計中核算方法多，而且概念、特點、和適用范圍也需要學(xué)生加以區(qū)分。所以我常常是和學(xué)生一起進行總結(jié)然后讓學(xué)生進行對比記憶，這樣學(xué)生就能準(zhǔn)確理解和記憶達到較好的復(fù)習(xí)效果。

3.集體糾錯記憶法

對于書中較難記的概念，如果學(xué)生單獨背誦，記憶效率比較低并且在考試中表述不準(zhǔn)確。為此針對某個需要記憶的概念，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生找出概念或知識點的關(guān)鍵字詞，然后我讓學(xué)生一起開始記時再開始提問。

五、教會學(xué)生掌握“讀薄研精”的復(fù)習(xí)方法

所謂“讀薄研精”復(fù)習(xí)法就是根據(jù)考綱要求有重點有層次進行復(fù)習(xí)，進而達到全面復(fù)習(xí)重點掌握的教學(xué)效果。在組織學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，如果一開始就全面復(fù)習(xí)會使學(xué)生面對眾多問題而卻步或者眉毛胡子一把抓無所適從，為指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀薄研精”的復(fù)習(xí)方法，除了綜合考試和模擬統(tǒng)考外，我每次考試都給學(xué)生界定考試范圍讓學(xué)生有目的的進行復(fù)習(xí)。

六、做好學(xué)生應(yīng)試心理和應(yīng)試能力的培育

在最初的幾次考試，我給學(xué)生界定考試范圍并指導(dǎo)學(xué)生有的放矢進行復(fù)習(xí)，在考核方式上只改對錯而不記分，通過一段時間的引導(dǎo)使學(xué)生能夠正確對待考試，這樣增強了學(xué)生的自信心并逐漸習(xí)慣了考試，通過考試訓(xùn)練以及對學(xué)生各種不良心理的矯正使學(xué)生具備較好的應(yīng)試心理素質(zhì)和較高的應(yīng)試能力。

總之在對口升學(xué)教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生成績放在教學(xué)輔導(dǎo)過程的首位，并貫徹始終使學(xué)生樂學(xué)且學(xué)有成效，不過提高對口升學(xué)的方法和途徑一定還有許多，有待于我們在以后的教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)。

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