高中物理教學(xué)中靈活使用微視頻資源的策略

肖榮強(qiáng) 隋健

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我國教育事業(yè)也進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，現(xiàn)代化多媒體設(shè)備逐漸代替了傳統(tǒng)的教育工具，使教學(xué)形式更加豐富，教學(xué)資源內(nèi)容更加充實(shí)。在教育改革發(fā)展的今天，如何利用信息化手段提高課堂教學(xué)的效果是教育工作者越來越關(guān)注的話題。微視頻概念在我國剛剛起步，是將5分鐘以下的視頻作為教學(xué)輔助或教學(xué)內(nèi)容引入到課堂當(dāng)中，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。微視頻的概念在我國是一個(gè)新興的話題，如何利用微視頻資源提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)知識并應(yīng)用，在本文中我將以高中物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用為例具體闡述。

【關(guān)鍵詞】高中物理 微視頻 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0152-01

一、微視頻概述及其優(yōu)點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象

能夠很好的避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中的抽象化和死板，利用微視頻將文字、圖片、聲音融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，并使生澀難懂的物理概念變得具體生動(dòng)，便于學(xué)生理解，從而提高了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）信息量大

微視頻中的內(nèi)容可以包含多種教學(xué)資源，在充分吸引學(xué)生注意力的前提下使學(xué)生獲取到更多更為豐富的知識信息內(nèi)容，并促進(jìn)高中物理教學(xué)過程的簡化，幫助提高教學(xué)效率。

（三）教學(xué)效果提高

通過微視頻教學(xué)可以拓展學(xué)生的思路，在輕松愉悅的課堂氣氛中提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和物理思維。

二、微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）適用性原則

將微視頻應(yīng)用在物理教學(xué)中時(shí)需要結(jié)合具體的教學(xué)情況和教學(xué)目標(biāo)，將微視頻作為教學(xué)的輔助工具，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上配合教學(xué)工作的展開。為了協(xié)調(diào)微視頻與課堂教學(xué)的適應(yīng)性，應(yīng)當(dāng)不斷磨合調(diào)整，最大程度上滿足高中物理教學(xué)需求。

（二）科學(xué)性原則

在我國高中物理的教學(xué)實(shí)踐中，需要教育工作者對教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行綜合性的思考，在書本內(nèi)知識的基礎(chǔ)上對整個(gè)教學(xué)體系有一個(gè)客觀的邏輯性認(rèn)識。物理學(xué)習(xí)倡導(dǎo)實(shí)事求是的探索精神，物理學(xué)科也是一門嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的知識內(nèi)容，因此在高中物理的教學(xué)過程中必須本著科學(xué)性的發(fā)展原則。將微視頻的引入也將遵循這一原則，還要在使用微視頻的過程中對其內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)篩選和考量，保證內(nèi)容的科學(xué)合理性，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（三）有效性原則

在高中物理教學(xué)中微視頻的使用就是通過科學(xué)技術(shù)手段幫助提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)其有效性。在遵循有效性原則時(shí)需要結(jié)合高中物理教師個(gè)人的能力水平和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并加強(qiáng)對多媒體設(shè)備的掌握能力，這樣才能夠更好地將微視頻應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、使用微視頻時(shí)注意的問題

（一）微視頻不可沖淡學(xué)習(xí)內(nèi)容

視頻資源引入課堂的確可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，也為課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多種多樣的教學(xué)方法，提高了課堂的趣味性。但是要注意微視頻只是輔助教學(xué)的一種手段，是服從并服務(wù)于教學(xué)的，不能過度依賴多媒體技術(shù)手段而忽略物理知識的講解。在選用微視頻時(shí)要盡量短小精悍，既能夠在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)更多的知識，又節(jié)約課堂時(shí)間，不要過度依賴視頻形式而沖淡高中物理知識內(nèi)容，不然會產(chǎn)生本末倒置的后果。

（二）微視頻不可代替實(shí)驗(yàn)操作

課堂僅憑教師口頭敘述實(shí)驗(yàn)過程或者繪制實(shí)驗(yàn)經(jīng)過難以在學(xué)生的腦海里建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，但是高中物理課堂時(shí)間有限，學(xué)生無法充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的操作流程。因此使用微視頻可以彌補(bǔ)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。但是在具備實(shí)驗(yàn)條件和時(shí)間的基礎(chǔ)上，不能夠利用微視頻來代替實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)后的實(shí)踐操作，如果僅憑播放微視頻達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會造成學(xué)生眼高手低的行為。

（三）可以自主拍攝

現(xiàn)有的微視頻資源不一定適合所有的高中物理教學(xué)內(nèi)容，因此一味地生搬硬套會使微視頻的教學(xué)功能大打折扣。教師和學(xué)生可以利用身邊的電子設(shè)備，如手機(jī)、相機(jī)等，進(jìn)行微視頻的拍攝。物理學(xué)科來源于生活，包含了人類衣食住行的方方面面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生留心生活，細(xì)細(xì)觀察與思考，聯(lián)系高中物理課本知識內(nèi)容，拍攝屬于自己的微視頻。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生積極參與到社會實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生的分析與收集能力，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

四、結(jié)論

伴隨著我國教育改革的開展，越來越多的多媒體信息技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)工作中來，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，并不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教育水平和教育質(zhì)量的進(jìn)步。以生動(dòng)的微視頻作為教學(xué)輔助的一種形式，可以使枯燥難懂的理論變得更加具體形象，調(diào)動(dòng)多種感官，實(shí)現(xiàn)物理模型的建立和分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊祥東.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教師，2015（5）：23.