小學(xué)語文教學(xué)中朗讀能力的培養(yǎng)

張朋玲

【摘要】近些年，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育教學(xué)工作受到多方人士的高度關(guān)注，小學(xué)階段的語文教學(xué)對(duì)于教育來講至關(guān)重要，其中語文教學(xué)中朗讀是一項(xiàng)最為基礎(chǔ)的基本功，朗讀能力的提高能夠讓小學(xué)階段的學(xué)生更好地理解文章，更好地感受到知識(shí)的魅力，并促進(jìn)該階段的學(xué)生寫作能力的提高，以及學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與效率的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地感知語文知識(shí)的真正內(nèi)涵。小學(xué)階段的語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，教師要采取各種有效的教學(xué)方法進(jìn)行朗讀興趣的培養(yǎng)，只有在強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。本文主要結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力出發(fā)，將重要的小學(xué)語文朗讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的深刻認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)文章的欣賞，從而真正地感受語文知識(shí)的內(nèi)在魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 朗讀能力 語文教學(xué) 語文

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0047-02

引言

語文教學(xué)中朗讀能力至關(guān)重要，尤其是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性語文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成特別重要，語文教師此時(shí)要重視到朗讀能力的重要性，只有在朗讀中不斷地積累語文詞匯量，積極地培養(yǎng)語感與語文綜合素質(zhì)能力，才能穩(wěn)步地提升語文口語表達(dá)的能力。素質(zhì)教育下不斷地幫助學(xué)生朗讀能力的提升，需要教師采取積極有效地手段進(jìn)行多種多樣的教育教學(xué)改革，應(yīng)該積極地采取措施，用科學(xué)的方法解決，才能使得小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到大大地提升。

一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

教師要在教學(xué)中以“興趣是最好的老師”為方向，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從心里方面培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)興趣，主要是激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)，教師可以發(fā)揮引領(lǐng)的作用，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，多幫助學(xué)生進(jìn)行有效地朗讀，才能提升其朗讀能力。例如教師可以通過范讀的方式不斷地播放名家經(jīng)典，積極地播放視頻和音頻資料，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，創(chuàng)造富有感染力的氛圍，進(jìn)行示范性的朗讀，讓學(xué)生感受到朗讀的魅力。

教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)良好地學(xué)習(xí)興趣，就必須創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)朗讀的興趣，例如可以采取配樂的方式進(jìn)行情境的營造，充分利用音樂的力量打動(dòng)學(xué)生，那更是一種心靈的震撼與熏陶。語文教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，采取多種形式進(jìn)行意境的描繪，只有表達(dá)真情實(shí)感才能幫助學(xué)生更好地把握朗讀的情感與感情。

二、加強(qiáng)重視并擴(kuò)充朗讀學(xué)習(xí)時(shí)間

小學(xué)語文朗讀教學(xué)要給予高度的重視，朗讀教學(xué)要不斷地加大學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓朗讀充分地融入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容體系的完善，積極地打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從實(shí)踐中感受到知識(shí)的重要性，在改革中感受到朗讀的重要性，以教師為核心進(jìn)行有效地朗讀學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)朗讀教學(xué)過程的優(yōu)化。朗讀時(shí)間上教師要在課堂上每節(jié)課預(yù)留5到10分鐘的朗讀學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行開口朗讀，將個(gè)人情感與作者的情感進(jìn)行融合，才能真正地感受到朗讀的魅力，有利于小學(xué)生語文朗讀能力的提高。

三、重視積極引導(dǎo)，優(yōu)化朗讀評(píng)價(jià)

教師要在有目的的指導(dǎo)下進(jìn)行有重視的引導(dǎo)，重視朗讀方面的有效評(píng)價(jià)，利用一些專業(yè)性的語言進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，才能激勵(lì)學(xué)生更好地朗讀。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言能夠更好地評(píng)判朗讀的能力，能夠讓學(xué)生保持一定的朗讀熱情，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中的不足，才能有效地傳遞正確的思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的能力提升。教師在學(xué)生朗讀過程中要針對(duì)出現(xiàn)問題的內(nèi)容進(jìn)行客觀實(shí)際的了解，讓學(xué)生在積極地朗讀中掌握知識(shí)，并提高閱讀能力和對(duì)知識(shí)的感知能力。

此時(shí)教師在朗讀的過程中起到非常關(guān)鍵的作用，其有效地評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生更好的朗讀，例如學(xué)生快速地進(jìn)行朗讀能夠說明朗讀能力較高，證明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較好，朗讀的過程也是評(píng)價(jià)學(xué)生能力的過程，也是能夠讓學(xué)生看到自身能力不足的過程，又如激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，需要教師制定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從標(biāo)準(zhǔn)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過多方面的積極地、有效地評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀過程中的不足，賞識(shí)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用鼓勵(lì)的方式不斷地進(jìn)步，才能使得其語文能力得到大大的提升。

結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中重點(diǎn)要關(guān)注朗讀能力，其直接影響到學(xué)生的綜合語文能力的提升，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中朗讀能夠提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，同時(shí)教師在課堂中要成功地塑造積極的、有效的氛圍，積極地營造朗讀教學(xué)環(huán)境，精心并合理地進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候感受到朗讀的快樂和重要意義，才能幫助學(xué)生更好地感知語文的真正內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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