淺談高職學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考

摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在高職教育中起著很重要的作用，是各專(zhuān)業(yè)的必修課程，該課程的主要目的是提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以順應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展。并達(dá)到使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)、實(shí)際操作、案例教學(xué)

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在高職教學(xué)中的重要性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用的飛速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)已成為各高校的共識(shí)。高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育，特別是廣大非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來(lái)社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和掌握信息化技術(shù)的程度，所以《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)倍受各方面的關(guān)注。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來(lái)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中如何抓住學(xué)生渴望學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的心理，是培養(yǎng)其興趣，使之與教師配合發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性的重要環(huán)節(jié)。講練結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)多練少講，也就是多讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作，把所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)際操作中去，在練習(xí)中體會(huì)成功的樂(lè)趣。

三、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法的思考

在高職院校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：堅(jiān)持以學(xué)有所得、學(xué)以致用為導(dǎo)向，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的復(fù)合性人才；堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的自信心；堅(jiān)持多上機(jī)多練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平。

1.以案例為主，開(kāi)展模塊式教學(xué)

以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為出發(fā)點(diǎn)列出考點(diǎn)模塊，引導(dǎo)學(xué)生掌握操作的基本技巧，誘發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能。模塊教學(xué)中，多以案例為主，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同的案例，就掌握一個(gè)知識(shí)模塊。模塊教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生死記硬背上機(jī)的內(nèi)容和操作的具體步驟，而是將模塊中的知識(shí)點(diǎn)融合在案例中，學(xué)生通過(guò)一個(gè)實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，不斷去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑，從而既掌握了理論知識(shí)又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例的選擇要能夠充分映射授課內(nèi)容，在不同的教學(xué)階段中，對(duì)案例的設(shè)置不同。在模塊教學(xué)的初期，應(yīng)選用操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容貼近知識(shí)點(diǎn)的案例，目的在于讓學(xué)生能盡快掌握本模塊知識(shí)點(diǎn)的操作。在每個(gè)模塊教學(xué)的末期，則需設(shè)計(jì)一些知識(shí)點(diǎn)能覆蓋整個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)或添加前面幾個(gè)模塊內(nèi)容的典型案例，目的在于讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并能解決一定的實(shí)際問(wèn)題。在模塊教學(xué)結(jié)束之時(shí)，便設(shè)計(jì)一些綜合性的、有一定難度的案例，讓學(xué)生在完全熟悉模塊所有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能完成，從而培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。案例的選擇既要有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要，又要考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和生活所需。只有學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生才能更好地理解，并輕松掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

2.實(shí)行助教小課堂教學(xué)模式輔助教學(xué)

高校教學(xué)中很多課程都是以合班上課的形式開(kāi)展，人數(shù)多成為了課程教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，其次，不同專(zhuān)業(yè)的合班上課形式也造成的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平層次的不同，其中較差的占絕大部分，在上機(jī)操作過(guò)程中，面對(duì)這么多需要知道幫助的學(xué)生，45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在課堂上指定兩三個(gè)操作能力較好的學(xué)生作為助教協(xié)助輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)是很有必要的，這種方法不僅提高了45分鐘內(nèi)讓更多的人獲得了指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也提升了學(xué)生的課堂配合度。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職教學(xué)中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，以教育理論為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為目標(biāo)，以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)為輔助手段，以科技的發(fā)展及社會(huì)需求為動(dòng)力，使學(xué)生通過(guò)對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，牢固掌握其基本知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能；通過(guò)大力推行校企合作，實(shí)行“雙證書(shū)”制度，縮短學(xué)生上崗適應(yīng)期，大大提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到真正提高學(xué)生就業(yè)技能的目的。

作者簡(jiǎn)介：劉璐1989-性別：女；民族：漢族；學(xué)歷：本科；職稱(chēng)：講師；研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)