讓童心在音樂教學中插上翅膀

摘 要：音樂在小學階段的教學中占有十分重要的地位，它對于培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力具有較為突出的幫助，而在教學音樂知識的時候，只有使學生的情感投入其中，調(diào)動他們的感知能力感受音樂的美妙，教學才能朝著更好的方向發(fā)展，學生才能真正學到屬于自己的知識。那么，在教學中，教師該如何將學生的童心融入到音樂教學中去，營造輕松愉悅的學習環(huán)境呢？下面，我將結合自己的教學經(jīng)驗，談一談我對這方面的體會。

關鍵詞：音樂教學；教學經(jīng)驗；音樂知識

一、 用信心激發(fā)童趣

音樂的表現(xiàn)形式多種多樣，從廣義的范圍上來講，凡是優(yōu)美動聽的聲音都可以稱之為音樂，如森林里清脆的鳥叫聲、舞臺上旋律優(yōu)美的歌聲，街頭藝人拉響的二胡聲等等都是音樂的表達形式。音樂的最大特點就是能夠通過聲音調(diào)動人的興趣，引發(fā)人情感上的共鳴。在小學階段的音樂教學中，從音樂教材的編寫就可以看出，許多歌曲旋律簡單，朗朗上口，很容易引發(fā)學生情感上的共鳴。比如說《蝸牛與黃鸝鳥》《媽媽的吻》《讓我們蕩起雙槳》等歌曲，節(jié)奏輕快，簡單易懂，很容易調(diào)動學生的學習積極性。

然而，在實際的教學中，教學卻并非是一帆風順的，有些學生由于自身條件原因，五音不全，同班上其他同學相比，存在一定的差距，長期處在這樣的環(huán)境中，很容易使學生喪失學習的積極性，不利于教學的發(fā)展。因此，教師在教學音樂知識的時候，首先要幫助學生樹立信心，激發(fā)他們的童趣。如教師在課堂上，可以將學生分成若干個小組，讓小組內(nèi)的學生互相幫助，這樣有助于學生的進步。此外，教師在課堂上還應多對學生進行鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，并適時的對其提出表揚，這樣小學生的學習積極性和信心必然會更強。

二、 圖畫、錄音再現(xiàn)情境

隨著社會的發(fā)展和進步，在人們的日常生活、工作和學習中，信息技術的應用也越來越廣泛，在教育領域應用信息技術能夠激發(fā)學生的學習積極性，促進教學的發(fā)展和創(chuàng)新。當然，教師在教學音樂知識的時候，也可以應用信息技術開展教學工作。

比如說，在教學《春天在哪里》這首歌的時候，教師可以先引導學生展開聯(lián)想，想象一下在春天自己會看到哪些景色。然后，教師可以選取一些與春天有關的視頻和幻燈片播放給學生觀看，讓他們感受春天的鳥語花香，感悟春天之美。這樣，學生在學習歌曲的時候，能夠更快地融入到教學中去，學習的積極性也會更高。而且對于小學生來說，他們的年紀小，注意力不容易集中，在課堂上的四十五分鐘很容易被其他的事物所干擾，而信息技術教學以多媒體為載體，將書本上平面抽象的知識，轉變成了具體的知識，與小學生在課下喜歡觀看的動畫片類似，不論是對于學生理解知識，還是調(diào)動他們的學習積極性，都有一定的積極意義。

三、 用愛心營造信心

俗話說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是在實際生活中，人們還是更希望得到表揚與肯定，對于小學生來說尤其如此，小學生的心理和生理發(fā)育都還未成熟，在平時的學習和生活中，他們渴望得到他人的肯定和鼓勵，而且實踐也證明適當?shù)墓膭詈涂隙?，能夠使人產(chǎn)生一種愉悅的情緒，使其在做一件事情的時候，能夠以更加飽滿的熱情融入到其中。

所以說，教師在教學知識的時候，還需要適當?shù)霓D變自己的教學方法，要認識到在課堂上教學知識的時候，并不是簡單地將知識傳遞給學生就夠了，教師還要學會反思自己在教學中存在的不足，學會與學生進行交流和互動，用愛心營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。例如，我在教學《魯冰花》這首歌曲的時候，班上有一名學生對于這首歌曲十分喜愛，但是在學唱的時候，始終無法找到音準，在反復學唱幾次之后，學生很容易就會失去學習積極性。針對這種情況，教師要學會對學生進行引導和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性，使他們樹立學習的信心。

四、 用智慧啟迪心靈

在小學階段教學音樂知識，并不是為了使學生在未來都成為科學家，這顯然是不可能的事件。教師在教學的時候，要從廣大學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，促進學生的德智體美全面發(fā)展，展現(xiàn)音樂學習的價值，為學生以后的學習奠定良好的基礎。

例如在教學《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌的時候，歌曲雖然優(yōu)美動聽，但是許多學生在學習的時候，無法真正的感受到歌曲中歡快愉悅的情緒，為了使學生更好地感受歌曲之美。在教學的時候，我曾嘗試過情景模擬的教學方法，讓學生分別扮演“蝸?！迸c“黃鸝鳥”將歌曲中的對話重現(xiàn)，這樣學生理解歌曲內(nèi)容，感悟歌曲之美也就更加容易，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。

五、 感受生活中的音樂

藝術來源于生活，并最終回歸生活。音樂作為藝術的重要表現(xiàn)形式，在生活中無處不在。在課堂上學生的學習時間有限，學習的知識也極為有限，音樂教學只有深入到生活中，才能使學生更好地學習音樂知識，培養(yǎng)學生的能力。比如說，在學生平時觀看動畫片的時候，有許多優(yōu)美動聽的歌曲，教師在教學的時候要學會培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓他們學會留心觀察生活中的音樂知識，培養(yǎng)學生的樂感和音樂學習興趣，促使學生更好地學習音樂知識。

總之，音樂是一門與藝術相關的學科，在生活中音樂可以說是無處不在的。在小學階段的教學中，并非是要讓學生掌握多么高深的音樂知識，而是應當培養(yǎng)好學生的學習興趣，使他們能夠感受到音樂的美妙，為自己以后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎，促進小學音樂教學的發(fā)展。

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[3]楊穎笑.淺析小學音樂教學中的創(chuàng)新教育[J].新課程（上），2016，（05）.

作者簡介：

何玉，現(xiàn)就職于黑龍江省寶清縣八五二農(nóng)場小學。endprint