高職院校地質(zhì)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式分析

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的需求也提出了較高的要求，高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中不僅要注重理論知識的教學(xué)，還要注重實踐能力的提升，應(yīng)用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對人才進行培養(yǎng)，以便使得培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會發(fā)展的需求。本文重點闡述高職院校地質(zhì)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)措施，以便更好的提升學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；地質(zhì)類專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中不僅要注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，還要能夠注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這也是新課程改革教學(xué)理念在教育教學(xué)中實施的要求。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在高職地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)符合崗位需求的人才，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時主要是以戶外活動為主，通過對地質(zhì)類型的勘探、分析、收集等以此更好的利用各種地質(zhì)地礦。在高職地質(zhì)類教育中要注重工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就具備一定的工作崗位能力，這就要求學(xué)生在教育教學(xué)中不僅僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，還要能夠具備一定崗位所需要的實踐能力，以此更好的提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、 注重教師隊伍素質(zhì)的提升

高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有一線生產(chǎn)能力并且能夠具有一定的技術(shù)能力。這就需要教師在教育教學(xué)中要具備一定的實踐經(jīng)驗，要具備地質(zhì)野外工作的豐富經(jīng)驗。教師在教育教學(xué)中不僅要具備一定的理論知識，還要具有一定的實踐能力，以此更好地促進學(xué)生動手實踐能力的提升。高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中師資力量本身有限。為此，高職院校在發(fā)展中要注重教師隊伍素質(zhì)的提升，一方面可以通過引進實踐地質(zhì)勘探來指導(dǎo)教師進行實踐教學(xué)，可以邀請地勘單位的一線工作人員給教師演示實踐操作并指導(dǎo)教師進行實踐操作，在這個過程中需要教師的配合，以便在工作人員的指導(dǎo)下能夠完成學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)的技能實踐練習(xí)。此外，要注重提升教師自身的實踐能力并不斷積累相關(guān)的實踐經(jīng)驗，為此，可以通過安排固定的時間讓教師通過到實際企業(yè)中體驗生產(chǎn)一線的工作，通過這種方式以此更好的提升教師自身的實踐能力。通過教師自身理論和實踐的積累在教育教學(xué)中再對學(xué)生進行指導(dǎo)，以此更好地提升學(xué)生理論和實踐結(jié)合的能力，更好的培養(yǎng)社會有用的人才。

二、 注重工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)習(xí)方式的多樣化

高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)時間一般比較固定，在教學(xué)中在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)理論知識的同時還要注重學(xué)生技能的提升，為此，在教育教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)時間的保證。在高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)一般是在課堂內(nèi)進行，比較重要的實訓(xùn)課程也是安排在課堂內(nèi)，實訓(xùn)學(xué)習(xí)需要學(xué)生反復(fù)觀看，并且能夠充分利用學(xué)生的課余時間，以便彌補課堂教學(xué)時間的不足。在高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中很多實習(xí)知識的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生進行反復(fù)觀看和強化，這樣才能夠讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識。對于礦物鑒定巖石鑒定、古生物識別等知識需要學(xué)生進行反復(fù)學(xué)習(xí)才能夠更好的納入到知識結(jié)構(gòu)中。羅盤使用、GPS 使用等工具的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生能夠?qū)ぞ哌M行反復(fù)使用，這樣才能夠在潛移默化中成為學(xué)生之間的技能。為此，高職院校在發(fā)展中要為學(xué)生設(shè)置開放式的實訓(xùn)室讓學(xué)生能夠利用課余時間進行鞏固學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的實踐能力。

三、 注重考核方式的變革

高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中工學(xué)結(jié)合模式注重學(xué)生實踐能力的提升，為此，在教育教學(xué)中要注重考核方式的變革，注重對學(xué)生實踐能力的提升。在教育教學(xué)中要注重摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重對學(xué)生實踐能力的考察，并注重學(xué)生對技能知識的積累。通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)中每一項技能的考察，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識更好的納入自身知識結(jié)構(gòu)中。此外對技能中涉及到的理論知識也進行考察，以便讓學(xué)生更好的將理論和實踐結(jié)合起來。通過對考核方式的改革，不僅能夠?qū)己穗y度進行降低，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 注重教材體系的建設(shè)

高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中工學(xué)結(jié)合模式要注重教材體系的建設(shè)，在教材建設(shè)中不僅要注重理論知識，還要突出實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)中通過典型案例讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的理論知識來分析案例，讓學(xué)生將理論知識和實踐結(jié)合起來。為此，這就需要教師在教育教學(xué)中不斷積累相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，將對行業(yè)的認(rèn)識納入到課程教材的建設(shè)構(gòu)建理論和實踐相結(jié)合的模式，以便更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教材建設(shè)中要注重關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，將行業(yè)最新信息在教育教學(xué)中傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)前企業(yè)對人才的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就不斷提升自身技能，以此更好的滿足社會發(fā)展的需求。

五、 結(jié)語

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在高職地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)符合崗位需求的人才，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。為此，高職院校在發(fā)展中要注重教師隊伍素質(zhì)的提升，通過教師自身理論和實踐的積累在教育教學(xué)中再對學(xué)生進行指導(dǎo)，以此更好地提升學(xué)生理論和實踐結(jié)合的能力。要注重學(xué)生學(xué)習(xí)時間的保證。設(shè)置開放式的實訓(xùn)室讓學(xué)生能夠利用課余時間進行鞏固學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中要注重考核方式的變革，注重對學(xué)生實踐能力的提升。工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)更加注重理論和實踐的結(jié)合，以此更好地提升學(xué)生素質(zhì)。

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作者簡介：

周曉麗，現(xiàn)就職于新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint