關于小學音樂教學中節(jié)奏訓練方法的運用探討

摘 要：在小學音樂教學中，要想運用節(jié)奏訓練方法，就要抓住兒童的特性，只有這樣才能保障音樂教學的效果。基于此，本文論述了小學音樂教學中節(jié)奏訓練方法的運用。

關鍵詞：小學音樂教學；節(jié)奏訓練方法；運用探討

音樂教學很基礎、很重要的一項內容即音樂的節(jié)奏訓練，它能夠有效地對學生的識譜能力進行培養(yǎng)，強化學生對音樂的感受。

一、 游戲教學，使節(jié)奏記憶得以強化

在實際的小學音樂教學中，要想學生更好地融入課堂，將音樂節(jié)奏掌握。作為教師，就要采用趣味性的教學方式，調動學生學習音樂的積極性，這樣更助于學生記憶節(jié)奏。從某種角度來講，要想學好任何東西，都要有興趣。因此，教師要想方設法對學生的興趣進行激發(fā)，對新穎教學形式進行采用。比方說，可實行游戲教學法，這樣能為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍，并能讓其接受節(jié)奏的訓練。教師在對游戲進行選擇的時候，要挑選一些較為有趣和簡單的，同學生心理需求相符的游戲。同時，在游戲之前，教師應明確游戲的規(guī)則，讓學生將游戲技巧掌握，只有這樣才能夠讓游戲教學發(fā)揮出最大的作用，強化學生對音樂的節(jié)奏感。

比方說，教師可對節(jié)奏接力的游戲進行組織。首先，教師可選擇一首大家都較為熟悉的兒童歌曲，其次，教師應教給學生歌曲每段的節(jié)奏，對歌曲進行拆分，使其分為較為簡短的幾個小段，接著可讓學生排成一豎列，讓后面的學生正面應對齊前面的學生后面。而后，可開始游戲，教師應選擇一段節(jié)奏，然后讓最后面的同學在其前面同學的背上敲打規(guī)定的節(jié)奏，而被敲打的同學，應認真感知節(jié)奏，并繼續(xù)在前面同學身上進行敲打，依次進行。教師應明確游戲的規(guī)則，并告訴學生假如輸了應接受什么懲罰。而為了避免懲罰，學生都非常認真的玩游戲，感知節(jié)奏，并將自己所感知的節(jié)奏傳遞給前面的人。當游戲結束之后，教師可讓學生一起合唱游戲的歌曲。通過這樣的方式，能夠讓學生學到更多同節(jié)奏相關的知識，從而使自身的學習效率得以提高。

二、 將生活音樂融入到音樂教學中

假如在實際的音樂教學中，教師只是純粹的將一些樂理知識傳授給學生，那么會讓很多學生失去耐心，會讓他們認為學習音樂是一件極為乏味以及枯燥的事情。所以，為了能夠滿足學生的學習需求，教師應設計更為豐富的課堂內容，在學生的生活中融入節(jié)奏教學，在情感上，引發(fā)學生的共鳴，從而逐步地對學生的音樂潛能進行開發(fā)。其實在生活中，我們聽到的較多聲音都有一定的節(jié)奏感，但是由于我們沒有細心的觀察，很難發(fā)現(xiàn)生活當中的那些旋律有多么動人和美妙。為了能讓學生找到生活中一些不易被發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏感，教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，帶領學生細心觀察。

比如說，在日常的生活當中，風刮樹葉，會有“唰唰唰”的響聲發(fā)出來；家里做飯時，鍋鏟相互碰撞也會發(fā)出聲音；馬路上，車輛行駛時，會發(fā)出鳴笛聲。而這些聲音都有節(jié)奏感，教師要引導學生留心細聽。

三、 同樂器相結合，使創(chuàng)新能力得以提高

在學習音樂的過程中，必然需要接觸一些樂器，通過對這些樂器進行利用，才能夠表現(xiàn)出樂曲當中的一些節(jié)奏，發(fā)出高亢或柔美的聲音，對不同的節(jié)奏以及不同的旋律進行演奏。因此，在實施音樂課堂教學時，教師要將打擊樂器介紹給學生，并讓其進行學習。首先，教師可給學生說明使用這些簡單樂器的方法，并演奏這些樂器，讓學生細心聆聽樂器所發(fā)出的每種美妙的聲音。然后教師可讓學生試著演奏樂器，并將其發(fā)聲的原理教給學生。比方說，可給學生一些筷子和碗的道具，讓學生借助筷子對碗進行敲擊，從而發(fā)出聲音，學生在這個時候就會產生疑問，為什么會有不同節(jié)奏和音調發(fā)出。而教師可說，由于敲擊的速度以及力度不同，自然而然其節(jié)奏也會不同。通過在節(jié)奏訓練當中應用生活當中的一些實物，讓學生進行音樂創(chuàng)作，能夠有效地調動學生參與課堂的熱情和積極性。

四、 詩歌朗讀的訓練法

在實施音樂教學節(jié)奏訓練時，教師可對詩歌朗讀訓練的方法進行采用，展開教學活動，詩歌當中有非常優(yōu)美的詞句，且情意飽滿，能夠對人類的想象進行激發(fā)。通過詩歌朗讀訓練，能夠使節(jié)奏訓練的感染力得以強化，使學生學習音樂的積極性以及參與的熱情得以調動。但是注意的是，教師要為學生選擇其熟悉和喜歡的詩歌。同時，當學生在朗讀的時候，教師要發(fā)揮自己的引導作用，帶領學生跟著詩詞節(jié)奏，用手對節(jié)拍進行拍打，這樣能夠更為形象地在學生面前展現(xiàn)節(jié)奏訓練。比方說，教師可選擇《夜宿山寺》這首古詩，引領學生拍打節(jié)拍。另外，教師可采用“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這首受到很多學生喜愛的詩歌。通過這樣的方式，除了能夠讓學生準確地對節(jié)奏進行把握。與此同時，還能夠調動學生的積極性。另外，還能夠有效地對學生的協(xié)調能力進行鍛煉。

五、 結束語

總而言之，在小學音樂課堂上，要針對學生實施音樂節(jié)奏訓練，只有這樣，才能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，使學生專注于課堂。值得注意的是，教師應同教學內容和學生的實際情況相結合，對適當?shù)慕虒W方法進行選用，這樣才能夠更好地強化學生對音樂的感知力，對學生的創(chuàng)造力進行鍛煉，從而提升課堂的效果，保障音樂教學的整體效果。

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作者簡介：

董艷麗，現(xiàn)就職于遼寧省營口市老邊區(qū)柳樹鎮(zhèn)中心小學。endprint