如何幫助高中生寫好英語作文

李松奎

摘要：英語作文是高考的一個(gè)必考的項(xiàng)目，也是唯一一個(gè)與評(píng)卷老師的主觀因素相關(guān)的題目。因此，英語寫作教學(xué)在英語教學(xué)中的位置是至關(guān)重要的，需要教師不斷探索和研究。通過實(shí)踐證明，英語作文對于高中生來說是最頭疼的一項(xiàng)任務(wù)，高中生對英語作文的興趣不高，甚至因?yàn)橛⒄Z作文而厭煩英語課堂。寫作時(shí)出現(xiàn)的問題是不可忽視的，盡管教師在日常的作業(yè)中讓學(xué)生大量練習(xí)寫作，但語法以及單詞錯(cuò)誤的現(xiàn)象仍層出不窮，加大了寫作的難度。因此英語教師要找到正確的方法去幫助高中生解決這個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：高中生；英語作文；指導(dǎo)

引言：

寫作能力影響學(xué)生的思維能力，對于教學(xué)效果的衡量有著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語教學(xué)也在不斷的改革與創(chuàng)新，過去的教學(xué)過度強(qiáng)調(diào)語法以及詞匯的內(nèi)容，忽視了對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而新時(shí)期的教育要求要注重學(xué)生的寫作能力，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中形成積極的情感態(tài)度。開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)如今，如何提高高中生的英語寫作能力是教育界難題，需要英語教育者不斷探索，找出解決問題的辦法，讓高中生實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

一、英語寫作中存在的問題

在高中生的英文寫作中存在大量的問題，比如說語法，單詞和句型等方面都會(huì)出現(xiàn)一些小問題。

（一）態(tài)度不端正。在應(yīng)試教育的影響下，教師在日常的講課過程中忽視了對寫作的講解，有針對性的寫作訓(xùn)練更是少之又少，讓學(xué)生產(chǎn)生輕視英語寫作的想法，高中生對英語寫作有太多的情緒，并感覺充滿了困惑，不知道如何下手，日常的寫作訓(xùn)練，學(xué)生都是草草了事，只有考試時(shí)才正式對待英文寫作，大多數(shù)學(xué)生采取漢譯英的方式去寫作，使作文的邏輯性不強(qiáng)。

（二）書寫問題?，F(xiàn)如今，高中生有相當(dāng)一部分學(xué)生作文書寫不規(guī)范，字跡潦草，亂涂亂改，使卷面分大幅度下降，甚至對于英語基礎(chǔ)好的同學(xué)來說書寫也是英語成績低的原因，書寫在一定程度上會(huì)影響閱卷老師的心情，字跡亂會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生煩躁的情緒。在高考的英語成績中，英文寫作是學(xué)生估分最不準(zhǔn)確的一道題，也是讓同學(xué)之間拉開差距的一道題，這與每位同學(xué)的書寫有著重要的關(guān)系。實(shí)踐證明，寫作能力的提升是提高英語成績的最重要途徑。

（三）詞匯量不足。學(xué)好英語的前提就是要增加自己的單詞記憶，詞匯量不足嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)揮，甚至有的同學(xué)由于詞匯量不夠，對某些單詞的拼寫不完整，高中的教材詞匯量大，但是真正能夠被運(yùn)用的卻很少，平時(shí)學(xué)生對單詞的記憶也不深，考試時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤的情況，比如說believe寫成bilieve。因此，在寫作的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)字連篇，單詞混用，句型錯(cuò)誤等現(xiàn)象，讓閱卷老師心情很不愉快。

（四）存在嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤。英語寫作中，不少學(xué)生語法錯(cuò)誤率極高，語法錯(cuò)誤導(dǎo)致句子的結(jié)構(gòu)過于混亂，介副詞的混用，時(shí)態(tài)語態(tài)的錯(cuò)誤和誤用連接詞等現(xiàn)象屢見不鮮，嚴(yán)重影響了閱卷老師對文章的理解，致使學(xué)生得高分的愿望更加遙遠(yuǎn)。

（五）缺乏寫作技巧。寫作技巧以及語言組織能力對于高中生來說是至關(guān)重要的，不能忽視它所發(fā)揮的作用，學(xué)生不能夠用英語的思維去寫句子，而是用漢語式的思維去寫英語作文，常常出現(xiàn)文章整體不通順，缺乏連貫性等技巧性問題。

二、教師和學(xué)生都要重視英語寫作的教學(xué)

在英語的課堂中，教師可以專門用幾節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)與訓(xùn)練，而不是只重視英語教學(xué)中的語法部分，比如閱讀，完形填空以及單選題的訓(xùn)練。在英語考試后，教師可以對每個(gè)學(xué)生中英語作文中存在的問題進(jìn)行講解，把高分作文以及出錯(cuò)典型的作文展示給學(xué)生，讓學(xué)生避免再次發(fā)生同種錯(cuò)誤，也可以讓學(xué)生借鑒優(yōu)秀作文中的句子以及句型。通過展示，對于高中生的寫作能力會(huì)有一定程度的提高。

每次考試結(jié)束后，學(xué)生都會(huì)收獲大量的寫作經(jīng)驗(yàn)，這樣比老師單純的說教起到的作用會(huì)大得多。老師在批改作文中，往往會(huì)指出每個(gè)學(xué)生存在的問題，但是學(xué)生往往會(huì)忽視老師的批改，下一次的作文訓(xùn)練照樣犯同類的錯(cuò)誤，老師做的都是無用功。但是通過考試成績來看，學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)作文拉分的比率是很大的，因此教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，只要學(xué)生重視英語寫作認(rèn)真寫，會(huì)寫作文就能得高分，這樣學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心更加重視英語作文，樹立寫作文的信心，更加認(rèn)真地聽老師講解寫作技巧，教師提高英語教學(xué)的效率，學(xué)生提高英語成績。

三、要明確高考英語作文寫作的要求

寫好作文并不只是需要足夠的詞匯量，了解英語寫作的標(biāo)準(zhǔn)和寫作要求也是很重要的。

（一）要注意答題的要求

首先，要注意審題，完成題目規(guī)定的要求。其次，不要落下知識(shí)點(diǎn)，全面的回答。第三，運(yùn)用正確的詞匯以及語法句型。第四，注意連接詞的運(yùn)用，使全文具有連貫性。最后，要具有足夠的語言運(yùn)用能力。

（二）遵守英語作文的寫作標(biāo)準(zhǔn)

首先，卷面要美觀。要想達(dá)到卷面美觀，學(xué)生要樹立寫好字的信心，對于書寫好的同學(xué)來說書寫問題不是大事，但是，對于那些書寫潦草的同學(xué)來說是一件很困難的事。書寫不好的同學(xué)認(rèn)為自己的書寫已經(jīng)成為一種習(xí)慣，改變對他們來說是一件非常渺茫的事，因此對自己不抱期望。實(shí)踐證明，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，只要認(rèn)真書寫，作文都會(huì)取得一定的進(jìn)步。寫作時(shí)要注意正文必須要居中，題目要位于正文的正上方，每個(gè)單詞之間要有一個(gè)字母的間隔空隙，每句話第一個(gè)單詞的字母必須大寫，文章兩到三段適宜，在標(biāo)點(diǎn)前不空位，但是，標(biāo)點(diǎn)后一定要空出一個(gè)字母的位置。

其次，字?jǐn)?shù)要適當(dāng)。在考試中，英語的作文一般都是100字，要有字?jǐn)?shù)限制，不能過多，也不能過少，要嚴(yán)格控制自己的字?jǐn)?shù)，倘若對英語作文理解的并不全面，可以把理解的部分進(jìn)行擴(kuò)充。

最后，合理安排答題時(shí)間。英語作文至少要留出30分鐘，倘若時(shí)間過長，其他的題目就無法保證正確率，時(shí)間過短會(huì)影響作文的發(fā)揮。

四、實(shí)施過程寫作教學(xué)的意義

（一）有利于活躍課堂的氛圍

良好的課堂氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生在進(jìn)行英語作文寫作前受到鼓勵(lì)，不僅可以提高中生的自信心，還可以讓他們覺得話題的拓展性強(qiáng)，通過小組進(jìn)行討論，不僅可以看到自己的進(jìn)步，也提高了高中生參與英語寫作的積極性。有利于老師的教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的理解能力。

（二）有利于學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。

讓同學(xué)之間進(jìn)行討論，可以讓學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)同學(xué)的長處，改正自己的缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。

五、提高英語寫作的方法

每個(gè)問題都會(huì)有解決方法，需要人們不斷探索，找出解決問題的方法，改掉存在的弊端。

（一）理解同一單詞不同的含義。每個(gè)單詞的含義都不是特定的，有多種含義，學(xué)生要了解一個(gè)單詞常用的幾種含義，防止曲解作文的真正含義。

（二）閱讀滿分作文?？梢酝ㄟ^滿分作文，找到寫英語作文的技巧，高中的英語寫作難度相對較大，但是，高中生的理解能力也很強(qiáng)，可以在滿分作文中找到優(yōu)美的句子和句型，進(jìn)而學(xué)以致用。

（三）加深單詞的記憶。單詞的拼寫錯(cuò)誤也會(huì)限制學(xué)生的寫作能力，高中生需要掌握詞匯量相對較大，這也會(huì)導(dǎo)致某些同學(xué)急于求成，學(xué)習(xí)效果差，高中生應(yīng)該加強(qiáng)對單詞的記憶。

結(jié)語：

英語寫作能力的提高對于高中來說是很有必要的，英語寫作不僅可以提高高中生的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，高中生可以通過收藏英語的名言名句來提高自己的英語寫作能力，伴隨教育的不斷改革，英語寫作能力的提高可以讓英語教學(xué)工作長期健康的發(fā)展，創(chuàng)新寫作的技巧，完善英語寫作中的不足，提高高中生英語寫作能力。

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