農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語興趣化教學(xué)方法初探

摘 要：自改革開放以來，我國的基礎(chǔ)教育英語教學(xué)日益受到重視并取得了良好的發(fā)展成果，但是農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)水平還是與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的英語教學(xué)水平存在著明顯的差距。差距產(chǎn)生的原因是在多種因素共同影響下而造成的，如學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不足、農(nóng)村地區(qū)英語學(xué)習(xí)環(huán)境較差、家長不重視孩子的英語學(xué)習(xí)等。我們針對具體問題，采取以興趣化教學(xué)為主的方式進行小學(xué)英語教學(xué)工作，吸引了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到了顯著提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；小學(xué)英語；興趣化教學(xué)

基礎(chǔ)教育階段尤其是小學(xué)階段，各科目的教學(xué)需要首先考慮的就是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，英語科目自然不會例外，興趣化英語教學(xué)更是根據(jù)農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的問題，對癥下藥的良方。我們在教學(xué)中，首先分析農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)之所以落后的問題，根據(jù)具體問題進行具體分析，分別做出應(yīng)對措施，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了顯著提升，下面進行簡要介紹。

一、 農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

自從十八大以來，黨中央高度重視對基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，使我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)尤其是農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展和進步。具體就農(nóng)村地區(qū)小學(xué)來說，教育教學(xué)的相關(guān)硬件設(shè)施不斷完善，大部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)都配備了接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦；教師隊伍不斷發(fā)展壯大，教師的教學(xué)能力及素養(yǎng)持續(xù)提升；教師待遇顯著提高，大部分教師都充滿了工作熱情。

但是由于歷史觀念的影響與農(nóng)村區(qū)域環(huán)境的限制，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)還是面臨著諸多問題。其中的主要問題有：很多學(xué)生家長不重視子女的英語學(xué)習(xí)，他們認為子女經(jīng)過九年義務(wù)教育之后進城務(wù)工就可以，繼續(xù)上高中考大學(xué)會影響家庭的經(jīng)濟收入，所以英語學(xué)習(xí)作用不大，只要能夠考試及格就可以；很多學(xué)生認為處于農(nóng)村的環(huán)境，除了在英語課堂上幾乎用不到英語，所以他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣，對英語學(xué)習(xí)也只是應(yīng)付了事。

可以說目前我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)水平之所以和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的英語教學(xué)水平存在明顯差距，其主要因素已經(jīng)由經(jīng)濟基礎(chǔ)的制約因素，轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)村地區(qū)家長、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度因素，所以我們要積極利用興趣化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

擁有一個良好的語言環(huán)境，是高效學(xué)習(xí)外語的最關(guān)鍵因素之一。我國在總體上來說英語語言環(huán)境本身就較為薄弱，在農(nóng)村地區(qū)更是幾乎等于“0”。所以我們本著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，首先在課堂教學(xué)中盡量用最簡單的英語覆蓋教學(xué)全過程，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語、增加應(yīng)用英語的機會。其次，我們在校園生活中積極運用英語日常用語與學(xué)生交流，如早上見到學(xué)生師生互問“Good morning！”；要求學(xué)生做某件事情的時候先說“Please help me...”；晚上放學(xué)遇到學(xué)生問候“See you tomorrow.”等等。這些基礎(chǔ)的禮貌用語雖然學(xué)生們在課文中學(xué)過，但是如果我們能夠經(jīng)常在生活中教學(xué)生怎么去進行運用，學(xué)生就會慢慢產(chǎn)生利用英語交流的興趣，也能夠鍛煉口語聽力能力、掌握更多單詞。最后我們經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，從最簡單的《字母歌》開始，到難度中等的Pretty boy（《漂亮男孩》），一直到較難的Trouble is a friend（《麻煩是朋友》）。學(xué)生們通過學(xué)唱英文歌曲不僅激發(fā)了對英語的學(xué)習(xí)興趣，也在與教師、同學(xué)互動的過程中獲得了快樂的情感體驗，有效提升了英語知識能力。

三、 將英語教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合

我們的興趣化英語教學(xué)，針對學(xué)生身處農(nóng)村的特點，將教學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，把學(xué)生家中的生產(chǎn)、生活相關(guān)名詞教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生運用英語來寫出自己的家庭介紹。一開始，我們教給學(xué)生如cattle（黃牛）、layer（蛋雞）、porker（肉豬）、goat（山羊）、sheep（綿羊）等一些常見的家養(yǎng)畜禽名詞，讓學(xué)生寫出自己家的畜禽簡要介紹。結(jié)果很多學(xué)生都寫成了“算式結(jié)合英語”的形式，比如一個學(xué)生的書寫內(nèi)容是：cattle×2，layer×5，sheep×4。于是我們就為他們進行語法的復(fù)習(xí)，最后學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練都能基本運用英語介紹自己家的生產(chǎn)生活狀況了。針對學(xué)生天天接觸并熟悉的生活展開英語教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多實用的英語詞匯，還可以讓學(xué)生初步養(yǎng)成英語運用思維，使他們能夠?qū)τ糜⒄Z描繪一件事物產(chǎn)生極大的興趣。

總而言之，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教育工作應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣為主，靈活利用多種方式進行教學(xué)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為他們今后進一步的學(xué)習(xí)乃至工作打牢基礎(chǔ)。實踐證明，我們的興趣化英語教學(xué)取得了一定的成果，我們要在此基礎(chǔ)上不斷進行教學(xué)理念與教學(xué)方法的完善，使我們的教學(xué)水平不斷提升，為學(xué)生今后的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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[2]王篤勤.小學(xué)英語有效教學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

作者簡介：

田霞，甘肅省武威市天?？h西大灘鎮(zhèn)西大灘小學(xué)。endprint