翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用

摘 要：現(xiàn)在的社會發(fā)展得很快，學習也要跟隨社會的發(fā)展而進步，學習英語就不該用以前古板的教學模式了，要運用翻轉(zhuǎn)模式教學，要以牛津英語譯林版新目標來探討怎么才能夠有效益地把翻轉(zhuǎn)課堂教學模式給整理規(guī)劃好，那么要知道翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語語法教學中要怎么應用好，以及英語對教學存在的意義有許多，要讓學生怎么受益，才是最好的教學。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學模式；初中英語語法；應用

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學的應用

翻轉(zhuǎn)課堂教學的大概意思就是：老師在備課的時候創(chuàng)建一個視頻教學，讓學生們能夠在課余時間來觀看老師創(chuàng)建的教學視頻，把理解的內(nèi)容記好，不懂的內(nèi)容也要記下來，在上課的時候老師就可以和學生一起互動學習，互相探討、探究，教師就是通過把內(nèi)容傳達給學生而變成了指導者。這樣的教學模式既新穎又有趣，還節(jié)約了上課時間以至于學生能夠?qū)W到更多。老師通過讓學生課前觀看視頻和相關資源，得到很多學習。學習的方式主要是讓學生課前和課堂中互相學習。老師的教學模式就是，帶著學生走向課本。老師對知識的講解，就是將重點內(nèi)容錄制為10分鐘以內(nèi)的視頻給學看。作業(yè)和以往不同就是在課堂中完成，這樣老師就可以指導學生改正錯誤。學習的地方也是到處都可以學習，評價方式也是要多樣化全面的評價。這就是翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用方案。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學的意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學的意義是可以提高學生對于學習的興趣，就可以提高初中英語的語法學習的效果。以前教學語法知識老師就是一味地給學生傳輸學習語法的知識，學生也都是以被動的形式來接受老師傳輸?shù)闹R，現(xiàn)在有了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，學生就可以自己在上課前的課余時間了解知識。方法：可以觀看老師給的語法微課，也可以自己找一些有關語法的視頻教學，以便于可以更快更好地進入學習狀態(tài)中，而且現(xiàn)在大部分的學生也喜歡這樣的教學理念，激發(fā)了他們對學習的毅力，提高了學生的英語語法。再者就是要習慣性的寫完作業(yè)就要勤檢查，多復習英語語法知識。學生無論在任何時候都要檢查漏洞：在課堂前、課堂后、課堂過程中、家里都可以。有一些不懂，又似懂非懂的語法知識，學生都可以主動地利用信息資源多媒體來搜查視頻教學和記載的資料來進行反復學習語法知識，當然也可以把問題給老師看，請教老師或者懂的同學。多練習語法，不管什么樣的難度都要學會嘗試練習，學生通過看微課和學習資料就可以對語法知識進行復習和鞏固。也可以對于學習的資料進行永久性的存檔。以前學生會覺得做筆記真的很難，又多又麻煩，現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂就可以解決這個麻煩，它可以把教學過的內(nèi)容永久存下來，教師就可以根據(jù)初中的語法點錄制的微課，進行有針對性的鞏固和練習?？梢酝ㄟ^電腦、U盤或者網(wǎng)絡云盤永久存檔，這樣既不會很麻煩，也會便于查找。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂教學的策略

要設置學習任務單，就以牛津英語譯林版Hyrmes和Halliday在Chomsky關于語言能力的基礎上，都可以將語言完美的納入，就這樣發(fā)展了Chomsky的語言概念，還有就是牛津英語教材也包含了很多國家的風俗文化。例如，在模塊九的第五單元Films中，在Reading部分就安排了《Hollywoods alltimebest Audrey Hepburn》一文，就介紹了奧黛麗·赫本的演藝人生，而且在本單元的Main Task中也講述了我們國家著名演員鞏俐的演藝經(jīng)歷。學生也可以通過看圖像來完成老師布置的問題。確定問題，老師在學生的解答中說出學生的錯誤和問題，學生就要根據(jù)自己的興趣和理解能力來探究題目，把選擇相同問題的學生劃分為一組，讓小組來分工合作，互相幫助、學習。學生還要經(jīng)過自主探究、協(xié)作學習等各種形式輸出學到的知識，老師可以讓學生上講臺來講解，還有就是反饋評價了。翻轉(zhuǎn)課堂的課堂中老師要和學生一起來互相完成評價，老師不單單要重視學生對學習成果的評價，還要注重學生在學習過程中的評價，評價內(nèi)容也要給出相應的鼓勵及肯定，還要指出學生的問題及不足。老師要讓學生從看、聽來掌握對知識的理解面，在學習的過程中老師也要激發(fā)學生對學習英語語法的興趣，滿足學生的個性化學習的需求，再者就是還要增強學生在學習當中的相互交流和互動，以便于提高學生的英語語法教學質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂教學就是在傳統(tǒng)的教學模式上的改良版本，都是對于教學概念采取靈活性、新穎的教學模式，都是要激發(fā)學生對于學習的興趣，已達到更高的教學質(zhì)量，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在時間上占據(jù)了很大的優(yōu)勢，讓學生只要有時間無論在哪里都可以學習。

參考文獻：

[1] 彭麗霞.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用[J].英語教師，2015，24：128-132.

[2] 李燕萍.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的應用初探[J].學周刊，2016，25：95-96.

作者簡介：楊慧芬，江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學。endprint