小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的有效方法

唐惠琴??

摘 要：小學(xué)階段的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。作為語(yǔ)文課程的重要組成，寫(xiě)話訓(xùn)練對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠發(fā)揮巨大的推動(dòng)作用。通過(guò)寫(xiě)話教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面知識(shí)的時(shí)候更容易接受。我們小學(xué)語(yǔ)文課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，使得小學(xué)生在寫(xiě)話訓(xùn)練方面能夠打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；低年級(jí)；寫(xiě)話訓(xùn)練

隨著新課改的深入實(shí)施，大綱在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練方面的要求也有了進(jìn)一步的強(qiáng)化。眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段。在這一時(shí)期孩子的記憶能力快速發(fā)育，同時(shí)也是學(xué)生表達(dá)能力提升的關(guān)鍵時(shí)期。所以在教師進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)自己的方式對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中得以應(yīng)用。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話動(dòng)力

要想做好一件事，一定要對(duì)這件事有興趣，這樣才會(huì)有更多的動(dòng)力與耐心去將這件事做好。古哲們也說(shuō)過(guò)很多名人名句來(lái)說(shuō)明興趣對(duì)一個(gè)人的重要性。對(duì)于寫(xiě)話訓(xùn)練也是這樣，如果能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，那么將會(huì)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以從小學(xué)生“喜歡得到教師的表?yè)P(yáng)”特點(diǎn)出發(fā)。小學(xué)生都希望得到教師的夸獎(jiǎng)，對(duì)于所獲得的夸獎(jiǎng)會(huì)使學(xué)生提高自己的自信心。因此教師在平時(shí)的教學(xué)生活中，應(yīng)該多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，教師可以用一些激勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生作為批語(yǔ)。教師在給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，面對(duì)事情也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，多理解學(xué)生，給學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如：在教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)也可以采取其他的方式。首先，教師可以讓學(xué)生相互交換進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，他們可以通過(guò)自己的能力找出一些錯(cuò)誤。例如錯(cuò)別字、語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)不完整與不通順等問(wèn)題，這樣在修改的過(guò)程中學(xué)生能夠共同努力，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。然后教師進(jìn)行總結(jié)批改，畢竟學(xué)生的能力是有限的。所以在接下來(lái)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，就應(yīng)該交由教師入手。教師可以對(duì)于學(xué)生的共同評(píng)價(jià)進(jìn)行了解，并且能夠給到學(xué)生更好的評(píng)價(jià)。通過(guò)這種同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相互結(jié)合的方法，使得學(xué)生取得更大的進(jìn)步，對(duì)于寫(xiě)話訓(xùn)練的動(dòng)力也能夠得到很好的提高。

二、 重視學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)于寫(xiě)話訓(xùn)練的練習(xí)也是十分必要的。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以學(xué)生應(yīng)該從簡(jiǎn)單的東西學(xué)起，然后不斷努力達(dá)到更高的水平。首先學(xué)生可以從最基本的造句問(wèn)題入手。例如，可以根據(jù)一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句，當(dāng)然這是最基本的功夫，要想自己的能力提高，學(xué)生可以根據(jù)教師的建議來(lái)進(jìn)行每天的記日記活動(dòng)。晚上的時(shí)候，可通過(guò)回憶將這一天發(fā)生的記憶深刻的事情進(jìn)行記錄，雖然這可能是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程，但是在自己長(zhǎng)期的努力中，真的能收獲不一樣的東西。在最后階段，學(xué)生可以更加提高對(duì)自己的要求，可以根據(jù)某一主題，寫(xiě)出一段話來(lái)描述等。相信在長(zhǎng)期的努力中，學(xué)生一定能夠取得很大的進(jìn)步。

寫(xiě)話訓(xùn)練當(dāng)然少不了說(shuō)話的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于說(shuō)話的訓(xùn)練并不能只靠課堂，要結(jié)合自己的課余時(shí)間，平時(shí)生活，這都有助于學(xué)生提高自己的說(shuō)話水平。在一個(gè)班集體中，總少不了有些學(xué)生比較膽怯，不敢表達(dá)自己，對(duì)于這類(lèi)的學(xué)生，可以讓他們一步一步來(lái)。第一，對(duì)于學(xué)生說(shuō)話的訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生在自己的位置上回答問(wèn)題或者表達(dá)自己的想法，并且也可以讓一些比較開(kāi)朗的學(xué)生去傳授給他們一些經(jīng)驗(yàn)。第二，學(xué)生自己應(yīng)該沖破自己的心理防線，主動(dòng)來(lái)回答教師的問(wèn)題，或者更加主動(dòng)地進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，這將會(huì)取得很大的進(jìn)步。這樣，讓每一個(gè)學(xué)生能夠表達(dá)自己，敢于說(shuō)，愿意說(shuō)，好好說(shuō)，學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，得到鍛煉并為寫(xiě)話打下良好的基礎(chǔ)。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)話積累

多多積累對(duì)一個(gè)人的人生經(jīng)歷來(lái)說(shuō)是十分重要的。讀書(shū)就是增長(zhǎng)自己見(jiàn)識(shí)的很重要的方法。在讀書(shū)中，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)可以得到提升，并且能夠開(kāi)拓自己的視野，使自己擁有充分的知識(shí)儲(chǔ)備。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓他們養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中遇到自己喜歡的詞句，學(xué)生可以進(jìn)行背誦，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，對(duì)于學(xué)生閱讀材料的選擇也是有要求的。對(duì)于一些低年級(jí)剛剛接觸知識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以向他們多多推薦一些童話故事之類(lèi)的書(shū)籍，也不需要他們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，只要每天抽出時(shí)間去看看就很好。除了這些，教師為了提高自己班集體的閱讀氛圍，可以在教室設(shè)置讀書(shū)角，這樣，同學(xué)能在學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插閱讀，可以使自己的閱讀量和閱讀能力都得到提高，使自己在積累中收獲更完美的自己。

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練，就是希望小學(xué)生在寫(xiě)作中將自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，自由地發(fā)揮自己想要表達(dá)的內(nèi)容，不用考慮太多的條條框框，也能夠使學(xué)生在寫(xiě)作中消除自己內(nèi)心的恐懼。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為寫(xiě)話訓(xùn)練服務(wù)，讓學(xué)生能夠更輕松地寫(xiě)作，使他們的能力更上一層樓。

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作者簡(jiǎn)介：

唐惠琴，臨夏市東關(guān)小學(xué)。endprint