探索農(nóng)村小學語文教學滲透社會主義核心價值觀的途徑

摘 要：在小學語文教學中，教師除了進行知識技能的傳授，同時也要注重學生情感的表達與三觀的培養(yǎng)，在循序漸進中充分融入社會主義核心價值觀的教育。本文結(jié)合小學語文教師教學的相關(guān)情況，對社會主義核心價值觀進行資料的整合，與農(nóng)村小學語文教學相互融合，探索其在教學中的滲透途徑。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；社會主義核心價值觀；教育

社會主義核心價值觀的融入與學生思想的成長是密切相關(guān)的。農(nóng)村小學語文課堂是進行思想教育的主要陣地。小學生的三觀都處在發(fā)展的關(guān)鍵階段。小學生年齡小，自制力不強、活潑好動，不能將注意力高度集中，所以在課堂上的教學，基本不會收到很好的效果，有時學生也會產(chǎn)生逆反心理，對思想教育的說教感到非常的厭倦，最終失去對語文學習的興趣。尤其在農(nóng)村，語文教師更要提高警惕，對每個學生的個性特點進行了解，結(jié)合教材，在教學形式上進行改變，構(gòu)建和諧的學習氛圍，再將社會主義核心價值觀培育慢慢融入。

一、 教師必須以身作則，提升自己的人格魅力

教育要取得很好的成效，教師必須做好引領作用，所以教師必須從整體出發(fā)，提升自己。專業(yè)素養(yǎng)與技能，藝術(shù)品位和個性特點無時無刻不在影響著學生的成長。學生學習素養(yǎng)與品德的提升僅僅靠老師的說教是不行的，必須做到與學生的充分交流，與學生之間建立一定的情感基礎。讓學生慢慢地對老師產(chǎn)生信任，那么對于老師傳授的知識就會很有興趣地去學習。在農(nóng)村，小學語文的教學可能會受落后的設備條件的限制，但是教師必須擺脫這些束縛，創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境，充分提升自己的人格魅力。將社會主義核心價值觀融入到日常與教學活動中去，讓學生的思想受到熏陶，推進學生的進步。

二、 以課堂教學為主導，充分融入社會主義核心價值觀

將社會主義核心價值觀充分融入到社會生活的各個方面，必須從娃娃抓起，在教材中體現(xiàn)，在課堂上進行教學，灌輸?shù)酱竽X中去。采用不同的形式，將社會主義核心價值觀生動地傳達出來。采用高質(zhì)量的作品闡述先進的價值觀，明確真善美與假惡丑具體含義。所以對于小學生價值觀的教學必須以社會主義核心價值觀為精神向?qū)ВΠl(fā)掘相關(guān)資源，將農(nóng)村小學語文課程的實施與價值觀教育緊密融合，促進小學生正確價值觀的形成。

1. 結(jié)合教材發(fā)掘與社會主義核心價值觀有感的資源

小學生的審美與價值觀都處在發(fā)展階段，在他們眼中周圍的一切都是美的。對于小學生美學的培養(yǎng)，在語文教學中也必須有所體現(xiàn)。小學生不光要有發(fā)現(xiàn)美的能力，也要能夠感悟美的真諦，從而挖掘到人格的魅力與人性的真善美。

語文課本是小學語文教學的基礎，在課本內(nèi)容中將社會主義核心價值觀融入進去，需要教師對課本進行不斷地整合分析與挖掘。如《橋》這篇文章，主旨內(nèi)容是洪澇災害發(fā)生之際，村委書記用無私的精神維護村民的生命，最終自己和兒子被洪水卷走。教學中要對文章中肢體語言的描寫進行把控。讓學生感受共產(chǎn)黨人的高尚人格與無私。語文課本中相關(guān)例子有很多，教師必須給予正確的解讀與詮釋，對教材中的社會主義核心價值觀進行挖掘，再將它有效地滲透到課堂教學中去。

2. 樹立正確的價值觀，給予學生正確的引導

農(nóng)村小學語文教學，在學生特點上有著最大的特點，就是有著非常淳樸的魅力。教師樹立正確的價值觀，給予學生正確的引導非常的必要，學生懂得什么是真善美是非常重要的。小學語文教材對于人性的詮釋并不多，所以這里更需要老師做到更好的引導。讓學生了解人性的弱點，讓學生懂得遠離人性假面的一面，形成正確的價值觀。如《巨人花園》，學生可以通過對文章的閱讀知道人性自私的一面。還有《將相和》中能夠讓學生了解到人性的嫉妒犯錯被感化帶來的影響，注重學生對心態(tài)變化過程的體會，對別人樹立正確客觀的認識，保持一顆平常心。

結(jié)合實際可以發(fā)掘，語文教材中有許多反應社會主義核心價值觀的內(nèi)容，如感恩、愛國等，教師做好挖掘與整合后，采用生動的模式對學生教學，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動去感悟社會主義價值觀的真諦。

三、 與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，培養(yǎng)社會主義核心價值觀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心主要部分是“德”，具有豐富的文化底蘊與內(nèi)涵。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以它博大精深的魅力享譽全球，凝聚著中華民族對精神的高度追求，滋養(yǎng)了中華民族的發(fā)展與壯大，所以社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，從中華傳統(tǒng)文化中汲取豐厚的營養(yǎng)，有著非常強大的生命力。

四、 結(jié)語

總之，社會主義核心價值觀滲透到農(nóng)村小學語文教學活動中去，教師必須以身作則充分展現(xiàn)自己的人格魅力，調(diào)動學生的學習積極性，采用生動的教學方式，讓學生了解社會主義核心價值觀的真諦。教師結(jié)合教材實際，努力發(fā)掘與社會主義核心價值觀相關(guān)的教學內(nèi)容，讓學生做到充分掌握，在潛移默化中讓學生接受社會主義核心價值觀的教育。

參考文獻：

[1]殷忠勇.社會主義核心價值觀與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].思想理論教育導刊，2014，（9）：73-76.

[2]林世鳳.核心價值觀在學科教學中的滲透以小學語文教學為例[J].福建基礎教育研究，2014，（6）：2-5.

作者簡介：

甘英蘭，現(xiàn)就職于廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣塘紅鄉(xiāng)中可小學。endprint