高職“頂崗實(shí)習(xí)”存在的問題與對(duì)策
——以天津城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系為例

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250)

高等職業(yè)技術(shù)教育是為了滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求應(yīng)運(yùn)而生的高等教育院校，是我國能夠適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的、具有高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地。高職院校的學(xué)生不僅要掌握必要的職業(yè)技能，他們還應(yīng)具備適應(yīng)社會(huì)的能力和創(chuàng)新能力，掌握為祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)的本領(lǐng)。“頂崗實(shí)習(xí)”就是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的重大舉措。職業(yè)學(xué)院與企業(yè)結(jié)成合作伙伴關(guān)系，以就業(yè)為導(dǎo)向，以零距離上崗實(shí)習(xí)為途徑，實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生滿足企業(yè)需求的無縫鏈接，這需要高職院校與企業(yè)共同努力，鼎力合作，共同摸索規(guī)律，培養(yǎng)出合格的、受社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人才。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)的重要意義

頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式是高等職業(yè)院校教學(xué)改革和發(fā)展的重要途徑。在高職教育中，實(shí)習(xí)是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，但“頂崗實(shí)習(xí)”不同于以往的教學(xué)實(shí)習(xí)，它是國家針對(duì)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展提出的重大舉措。其科學(xué)性在于遵循教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，這是素質(zhì)教育的重要組成部分，是順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高職學(xué)生成才的重要渠道，通過學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，訓(xùn)練自己的實(shí)踐能力，畢業(yè)后能夠直接在企業(yè)就職上崗，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。所以頂崗實(shí)習(xí)即是高職院校辦學(xué)特色，也是為國家培養(yǎng)技能型人才的可靠保障和重要途徑。

頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，開啟了工學(xué)結(jié)合、校企合作共同進(jìn)行人才培養(yǎng)的新模式。以天津城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系為例，學(xué)院對(duì)物流管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營銷和連鎖等專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)極為重視，各專業(yè)都與相關(guān)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)對(duì)接，建立校企合作，每年按照教育部的要求完成教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，輸送大三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的管理培訓(xùn)生體系，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后就能立即上崗，幫助學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的平穩(wěn)過渡，達(dá)到了“頂崗實(shí)習(xí)”的預(yù)期目標(biāo)。

二、頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與存在的問題

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的地方，學(xué)生是否具備實(shí)踐應(yīng)用能力是衡量高職學(xué)生質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，這關(guān)系到是否能向社會(huì)輸送合格人才、高職院校能否向國家和社會(huì)交上滿意答卷的關(guān)鍵問題。頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是高職教育中的獨(dú)特舉措，在培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，對(duì)于學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，其作用之大不可估量。所以，頂崗實(shí)習(xí)作為高職教育的重要人才培養(yǎng)模式，關(guān)系到培養(yǎng)出來的學(xué)生水平，也關(guān)系到高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。

從天津城市學(xué)院商貿(mào)系學(xué)生調(diào)查來看，實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)的狀況與其預(yù)期發(fā)展目標(biāo)存在一定的差距，雖然頂崗實(shí)習(xí)工作一直按照學(xué)院要求進(jìn)行，但其有效性與預(yù)期目標(biāo)還有差距，比如，專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作安排不到位，實(shí)習(xí)單位對(duì)待實(shí)習(xí)生的缺乏指導(dǎo)，實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)踐能力發(fā)展鍛煉缺乏信心、耐心和毅力，缺乏吃苦耐勞精神等。這些問題的出現(xiàn)影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果，影響了高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)施和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)問題分析

頂崗實(shí)習(xí)在高職教育教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，但也出現(xiàn)了一些問題。本文現(xiàn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的部分問題進(jìn)行分析研究。

(一)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足

在商貿(mào)系的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足， 實(shí)習(xí)熱情不高、對(duì)專業(yè)崗位技能不熟練、不能獨(dú)立上崗，并有膽怯、不能與他人融洽相處的弱點(diǎn)。有些學(xué)生對(duì)即將實(shí)習(xí)的企業(yè)和崗位了解不充分，在自己心目中對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作過于理想化，一旦發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)不一致時(shí)，就很容易產(chǎn)生消極的思想，直接影響了頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施與效果。還有部分學(xué)生有責(zé)任感不強(qiáng)、對(duì)自己要求過低，對(duì)企業(yè)要求過高，人際關(guān)系處理不當(dāng)和擅自離崗的現(xiàn)象。以上這些現(xiàn)象充分說明學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足的危害，必須引起校方的足夠重視。

(二)合作企業(yè)“重效益輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，有些企業(yè)單純追求經(jīng)濟(jì)利益，把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，不能將輪崗落到實(shí)處，缺乏對(duì)學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。由于某些企業(yè)出現(xiàn)了重效益輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的技能培養(yǎng)沒有給予足夠的重視，學(xué)生沒有完全達(dá)到在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的目的，學(xué)校的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到很好的實(shí)施，這些現(xiàn)象直接影響了校企合作的優(yōu)勢(shì)，給頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行造成困擾。

(三)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)缺位

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要在不同的合作企業(yè)進(jìn)行，但專業(yè)教師人數(shù)有限，不能到每個(gè)企業(yè)跟蹤記錄每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，也不可能及時(shí)給予學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)，學(xué)生思想出現(xiàn)了問題也不能得到及時(shí)溝通和處理，這樣造成了專業(yè)教師指導(dǎo)缺位，不能對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)控與管理，而且我校商貿(mào)系的實(shí)習(xí)企業(yè)地點(diǎn)比較分散，這對(duì)于專業(yè)教師管理又增加了難度。有的專業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間去企業(yè)或門店檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生休班的情況，不能對(duì)所有的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)。另一種情況就是，有些企業(yè)地理位置偏遠(yuǎn)，專業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間也不能進(jìn)入全部企業(yè)檢查學(xué)生情況。雖然教師想盡辦法利用現(xiàn)代化信息手段比如電話、微信等方式聯(lián)系學(xué)生，但實(shí)際情況是，這種聯(lián)絡(luò)并不通暢，經(jīng)常造成學(xué)生有困難找不到老師，使頂崗實(shí)習(xí)工作受影響。

(四)校企合作機(jī)制不健全

國家對(duì)于高職教育發(fā)展給予了很大的支持，在資金方面給予了很大的投入，但在教育資源的分配中，職業(yè)教育仍處于劣勢(shì)，尤其是在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中，校企合作發(fā)展不均衡，政府對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的開展缺乏有效的制度和立法保障。比如，高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，合作企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)沒有明確的制度規(guī)定，合作協(xié)議的履行缺乏監(jiān)督，政府對(duì)學(xué)校和企業(yè)合作效果沒有評(píng)估機(jī)制，也缺乏獎(jiǎng)懲制度，影響了頂崗實(shí)習(xí)的工作順利開展。有些合作企業(yè)在接收實(shí)習(xí)生方面缺乏積極性，因?yàn)檎畬?duì)于安排學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)缺乏合理的利益補(bǔ)償。由于以上的原因，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的利益均受到影響，為了達(dá)到三贏(企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生)的局面，政府應(yīng)該有實(shí)際的支持和約束力的政策來鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使頂崗實(shí)習(xí)工作能夠深入開展，

綜上所述，以上的問題既有學(xué)生的問題，也有學(xué)校教育、管理不到位、企業(yè)管理方式與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不符的問題以及健全校企合作機(jī)制的問題。對(duì)于在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深刻的分析研究，有利于高職院校與合作企業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作教育人才培養(yǎng)模式的探索，順利地實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

四、頂崗實(shí)習(xí)問題的對(duì)策研究

教育部關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》的通知(教職成[2016]3號(hào)文件)對(duì)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織、管理、考核、學(xué)生安全等問題做出的明確、具體的規(guī)定，這些具體的要求為形成落實(shí)、監(jiān)督、規(guī)范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)、推動(dòng)此工作的發(fā)展與提升提供了政策層面上的指導(dǎo)。

(一)提升課程實(shí)踐性研究

為了更好地提升頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)效性，學(xué)校要加強(qiáng)課程實(shí)踐性研究，加強(qiáng)實(shí)踐課程改革的力度，盡快形成教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的課程模塊。首先要加強(qiáng)與企業(yè)合作，讓企業(yè)導(dǎo)師積極地參與到學(xué)校的教學(xué)中來，使專業(yè)課程設(shè)置更加滿足職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，使學(xué)生在實(shí)習(xí)之前近距離接觸企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，了解企業(yè)，學(xué)習(xí)崗位技能。企業(yè)則應(yīng)通過產(chǎn)學(xué)研的方式，秉承“產(chǎn)教融合實(shí)踐育人”的發(fā)展理念，和院校一起在課程開發(fā)、課程設(shè)計(jì)過程中，探索教學(xué)模式改革。企業(yè)也要積極與學(xué)校合作，將校企合作融為一體，讓專業(yè)教師融入到企業(yè)中，在企業(yè)實(shí)踐中摸索頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，更好地推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)工作的順利實(shí)施。天津城市職業(yè)學(xué)院通過這種方式已經(jīng)進(jìn)行了必要的探索，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

(二)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育

無論是在校學(xué)習(xí)，還是頂崗實(shí)習(xí)，應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的思想教育放在首位?，F(xiàn)在高職院校的學(xué)生是95后的學(xué)生，他們?nèi)狈?duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)實(shí)習(xí)的企業(yè)不太了解，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不僅不到位，甚至有輕視實(shí)習(xí)的態(tài)度。由于他們以前沒有機(jī)會(huì)接觸企業(yè)，也沒有進(jìn)行過勞動(dòng)鍛煉，他們對(duì)企業(yè)工作需要付出的勞動(dòng)沒有思想準(zhǔn)備，缺乏吃苦耐勞、以及對(duì)工作負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。這些客觀事實(shí)直接影響了他們頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的思想教育放在首位，事先就要對(duì)這種情況采取措施，把思想工作做在頂崗實(shí)習(xí)之前，讓學(xué)生從思想上重視頂崗實(shí)習(xí)，從行動(dòng)上按照頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度操作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和對(duì)工作的忠誠度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的要求。學(xué)校和企業(yè)要共同聯(lián)手制定出科學(xué)的、有指導(dǎo)作用的頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范守則，幫助學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中順利成長。

(三)加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的管理

在頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)的問題中，不難看出校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)嚴(yán)重匱乏。雖然學(xué)校給學(xué)生配備了指導(dǎo)教師，但由于種種原因(比如企業(yè)地理位置偏遠(yuǎn)，或教師到企業(yè)時(shí)學(xué)生休班等)，教師不能很好地履行自己的職責(zé)，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，這直接影響了頂崗實(shí)習(xí)的正常進(jìn)行。學(xué)校和企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中具有雙重身份——即是員工、又是學(xué)生。在實(shí)習(xí)初期，這兩種角色在他們身上不停地轉(zhuǎn)換——遇到困難，他們就是學(xué)生；企業(yè)給他們分配任務(wù)時(shí)，他們就是員工，所以在這個(gè)特殊的時(shí)期學(xué)生是非常需要教師進(jìn)行指點(diǎn)和引導(dǎo)，逐步使他們適應(yīng)工作崗位的需求。在當(dāng)前信息化手段快速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該能夠運(yùn)用有效的通訊手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，幫助學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。所以，我校擬引進(jìn)APP軟件，爭(zhēng)取遠(yuǎn)程全程監(jiān)控學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過程，并能通過軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，克服專業(yè)教師不能親自到場(chǎng)指導(dǎo)的缺憾，幫助學(xué)生提高實(shí)際操作技能，克服困難，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

(四)做好頂崗實(shí)習(xí)的階段化安排

頂崗實(shí)習(xí)要強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的實(shí)效性，抓好各個(gè)階段的具體計(jì)劃安排，保障把頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。這是城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系一直重視的管理原則——把管理落實(shí)在細(xì)節(jié)上，并且收到了良好的效果。

1.細(xì)化階段性管理

一般來說，每次頂崗實(shí)習(xí)都要進(jìn)行以下三個(gè)階段：實(shí)習(xí)動(dòng)員、頂崗實(shí)習(xí)和總結(jié)交流。在每個(gè)階段，學(xué)院都制定出具體的內(nèi)容和要求。在第一階段，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生明確頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)，要求學(xué)生在思想上要高度重視；在第二階段，學(xué)院和企業(yè)共同安排、落實(shí)學(xué)生的具體實(shí)習(xí)崗位，明確崗位職責(zé)，要求學(xué)生遵守相關(guān)規(guī)定，服從企業(yè)管理，虛心聽取企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)；在第三階段，根據(jù)在企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)情況，要求學(xué)生進(jìn)行工作和思想總結(jié)，返校后，學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)匯報(bào)，交流實(shí)習(xí)成果，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，提煉經(jīng)驗(yàn)，找出差距，以利再戰(zhàn)。

2.企業(yè)宣講招聘安排

商貿(mào)系每年都要舉行企業(yè)宣講會(huì)，三年級(jí)的學(xué)生根據(jù)企業(yè)宣講的內(nèi)容，結(jié)合自己的意愿，進(jìn)行選擇，到自己感興趣的企業(yè)進(jìn)行面試，面試活動(dòng)在企業(yè)宣講后進(jìn)行，學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇。在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)開展管理培訓(xùn)生的晉升制度，將培訓(xùn)、指導(dǎo)、考評(píng)融入到崗位工作中，使學(xué)生獲得很大收益。學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)積極、突出的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生很有可能很快成為企業(yè)的基層管理人員，如果表現(xiàn)出色，還可能勝任連鎖門店經(jīng)理職位。這種頂崗實(shí)習(xí)方式使學(xué)生就業(yè)和發(fā)展前途廣闊。

3.強(qiáng)化企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)中的作用

在頂崗實(shí)習(xí)期間，要明確并強(qiáng)化企業(yè)的職責(zé)，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，調(diào)動(dòng)企業(yè)的主觀能動(dòng)性和積極性，充分讓企業(yè)參與進(jìn)來，吸納企業(yè)的建設(shè)性意見，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同開發(fā)課程，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同培養(yǎng)師資，共同進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)選拔專業(yè)技師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，做學(xué)生的師傅，并參與學(xué)生實(shí)習(xí)管理。以這種方式激發(fā)企業(yè)的主動(dòng)性、積極性，保障頂崗實(shí)習(xí)的效果。

(五)學(xué)校與企業(yè)有效的合作是關(guān)鍵

頂崗實(shí)習(xí)是在學(xué)校和企業(yè)共同努力下才能完成的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有校企雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，頂崗實(shí)習(xí)才能取得成功。但是如何將學(xué)校的教育與企業(yè)的需求結(jié)合起來，如何將學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)所需要的知識(shí)技能有效地結(jié)合起來，如何調(diào)動(dòng)企業(yè)積極地參與頂崗實(shí)習(xí)并發(fā)揮其作用，一直是高職院校需要研究和探索的課題。頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)是與人才培養(yǎng)、就業(yè)發(fā)展緊密相連的，所以，校企雙方要共同研究人才培養(yǎng)計(jì)劃和模式，共同制定教學(xué)計(jì)劃，共建頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系及實(shí)施方案，定期召開校企聯(lián)席會(huì)議，共同布置頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)工作安排，充分利用學(xué)校、企業(yè)兩種教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享，共育人才，這樣才能提高企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能水平的認(rèn)可，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)產(chǎn)生信賴感、認(rèn)同感和忠誠度，利于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中積極努力地發(fā)揮自己的聰明才干和創(chuàng)造力，和諧的實(shí)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生的健康成長，提高頂崗實(shí)習(xí)的有效性，最后達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的局面。以城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系為例，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)負(fù)責(zé)做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的遵紀(jì)守法、安全保護(hù)以及職業(yè)道德等方面的教育，企業(yè)指定具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)和管理，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行考核和評(píng)定，通過企業(yè)這樣積極的與學(xué)校合作，才能共同培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的高素質(zhì)的人才。

總之，頂崗實(shí)習(xí)是產(chǎn)學(xué)研教育教學(xué)機(jī)制下的產(chǎn)物，是重要的校企合作、工學(xué)結(jié)合、教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式之一，學(xué)生只有通過在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，才能靈活地使用理論知識(shí)，提高其實(shí)踐操作能力和水平。頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)在雖然還存在一些問題，但是經(jīng)過不斷地努力改進(jìn)與完善，一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)將會(huì)成為我國職業(yè)教育的主導(dǎo)模式之一，在良好的校企合作環(huán)境下，頂崗實(shí)習(xí)不僅能提高學(xué)生自身的實(shí)踐技能，還能提高學(xué)生的責(zé)任心，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和對(duì)事業(yè)的忠誠度，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件，為社會(huì)提供有理想、有抱負(fù)的青年，為企業(yè)輸送合格的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有效性是高職教育教學(xué)質(zhì)量保障的途徑，也是高職教育教學(xué)研究永恒的主題。