綠色育人 素質教育
——創(chuàng)建特色啟蒙教育

(天津市河東區(qū)職工大學，天津 300162)

伴隨著我市學前教育的供不應求，需要接受學齡前教育的學生越來越多，為適應市場經濟的需求，我校培訓部于2015年7月成立了幼兒藝術啟蒙班。自新的培訓項目成立至今已有三年的時間，期間我經歷了招生、教務管理、授課等各個環(huán)節(jié)的工作，感受頗深。

一、我校啟蒙教育工作計劃的幾點探討

(一)做好學生幼升小的心理準備及疏導工作

一是為學生創(chuàng)造和諧、愉快、輕松、具有現(xiàn)代氣息的學習、生活環(huán)境。這一年齡段學生的特點決定了其到新環(huán)境需要安全感，需要通過營造寬泛的外部環(huán)境使其盡早適應小學生活、學習。因此，學校首先要具備自己的辦學理念和特色，環(huán)境設計要貼近小學；其次，要在生活上培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做；最后，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，按時、認真完成老師布置的任務并且做好復習、預習作業(yè)。

二是在幼兒教育階段以養(yǎng)成教育為主。步入小學后，學生接受知識的方式由從游戲中獲取過渡到在教師的面授課程中獲??；由以口頭表達、做游戲學科學的寓教于樂教育模式過渡到以文字、口令、符號、邏輯思維學習為主的教育特點，學生的學習環(huán)境、學習模式較以前會發(fā)生巨大的變化，這都需要學生一點點的適應。

三是基于這個年齡段孩子發(fā)展的特點，著重培養(yǎng)學生的紀律意識和規(guī)矩意識。教師在授課過程中，從興趣著手，放慢教學進度，在學生逐步適應學校的學習后，再按部就班開展教學活動。同時，要求學生按照老師的要求完成學習任務，培養(yǎng)學生的自律性、熱愛集體的意識。

(二)幼兒成長為小學生應具備的幾種能力

其一，注意培養(yǎng)學生獨立能力，養(yǎng)成良好的時間觀念和學生需要具備的獨立能力，這點尤為重要，無論在學習和生活上，很多的事情不能再依賴于父母來完成了，孩子們需要按照老師的指令完成作業(yè)、完成勞動等任務。作為教師要在學校培養(yǎng)學生動手能力，例如：自己穿衣、吃飯、幫助老師整理教室等等。作為父母要在家里及時提醒學生物品的歸放整理、做簡單家務，增強學生獨立意識。家長與孩子制定學習計劃，培養(yǎng)其時間觀念，在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，學習、做事不拖沓，利于提高學習效率。在共同教育下，學生入學前具備獨立性，為進入小學打下良好基礎。

其二，樹立守紀律，守規(guī)矩的意識。沒有規(guī)矩不成方圓，無論是孩子還是成人，都要遵守方方面面的規(guī)矩。在啟蒙教育階段，培養(yǎng)良好的行為習慣，例如：按照課表上下課、按時做課間操、每天完成老師布置的作業(yè)等等，遵守學校的規(guī)章制度，是步入小學生活的第一課。因此，從現(xiàn)在起就要樹立學生的規(guī)矩意識，教師、父母共同幫助學生建立良好的生活習慣、學習方法、在校紀律。在校期間，老師通過游戲活動、課堂常規(guī)來培養(yǎng)同學們的規(guī)則意識、執(zhí)行能力和完成力。同時，教師在授課過程中，要時刻引導學生上課認真聽講，培養(yǎng)學生的專注力，形成良好的課堂紀律。放學后，家長可以通過聊天、談心等方式，了解孩子在學校的學習和生活情況，了解孩子和同學們交流是否順暢，找出孩子在發(fā)育過程中的短板，及時幫助其全面發(fā)展。父母可以和孩子一起制定學習生活的計劃表，規(guī)定每天在什么時間做什么事情，幫助孩子建立良好的規(guī)則意識對于其今后的學習、生活極為重要。持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關鍵，家長可以通過鼓勵或獎勵小紅花換獎品的方式，對學生的規(guī)范進行檢查，鞏固學生已形成的常規(guī)。

其三，培養(yǎng)學生的交往能力，樹立學生的任務意識。小學的生活是一個更加獨立、自主的新天地，溝通能力強、開朗、外向的學生往往能夠迅速融入新的班集體，結交新同學，較快的適應嶄新的學習生活；相反，以己為中心、有個性的孩子容易與同學間發(fā)生矛盾、沖突，若處理不及時、不恰當，勢必影響學生的學習生活。教師在日常教學中可以通過故事、游戲等生動的課程引導學生懂得分享、善于謙讓、樂于助人、誠實守信；家長們也可以常帶孩子出門走走，同不同年齡段的小朋友交朋友，引導學生在與朋友交往的過程中體驗共同游戲的快樂，做一個善于交往、樂于交往的快樂的人。

教育是雙向的，有時候需要借用外力——家長的協(xié)助。不僅是在教學中，更多在生活中，要從小培養(yǎng)學生的任務意識、責任意識以及完成任務的能力，將責任轉化為學習活動的動力。為此，教師要多引導、勤觀察、布置任務后及時檢查完成情況，嚴格要求、持之以恒，久而久之這種責任心會形成一種良好的習慣，使學生受益一生。

其四，培養(yǎng)學生聽、說能力，增進文明禮貌用語，講究個人衛(wèi)生。幼升小這一年，學生的語言發(fā)展極為迅速，這期間，發(fā)展學生的聽、說能力是啟蒙教育工作的重點之一，只有學生學會聆聽，才會明白教師上課授課的內容，明白老師講話的意思。這期間，教師、家長應當引導學生，當別人說話時要仔細傾聽、不插話，當別人講完話后再提問題。鍛煉學生“聽的注意力”，可以通過復述故事情節(jié)、提問、猜謎語等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)；訓練學生“說的能力”，可以通過看圖說話、講故事、猜猜看等語言類活動來鍛煉、鼓勵學生勇敢說、大聲說。尤其在每天放學后，家長們可以和學生們聊聊天，鼓勵孩子們說說今天發(fā)生的“故事”；也可以在親子閱讀后，提出問題引導學生回答，或者問問孩子：“要是你會怎么樣做呢？”，讓同學們多表述自己看到的、自己內心所想到的，引導學生思考，引導其表述出自己的思想感受。

禮貌用語同樣很重要，我國是文化大國，從小培養(yǎng)孩子的禮貌禮儀非常重要！需要幫助時說“請”；表示感謝時說“謝謝”；打擾別人要會說“抱歉”、“對不起” 、“打擾了”等等禮貌用語。同時，教育學生要遵守公共秩序，遵守學校、班里的規(guī)定，“物雖小，勿私藏”。養(yǎng)成教育不是一朝一夕的，需要時間的沉淀及家長和學校的緊密配合，每名學生都是一朵奇艷的花朵，需要經過雨露的灌溉、辛勤的施肥，雖然開花的時間會略有不同，但終歸會花香滿溢。

二、啟蒙教育班課程的設置

(一)2015年課程設置分析

根據(jù)我校啟蒙教育現(xiàn)階段教學過程，我培訓部吸取經驗、改進不足，不斷尋求最符合我校辦學理念的方法，通過一年的啟蒙教育和科學引導，幫助學生順利適應小學的學習和生活。同時，這一過渡階段也是學生心理發(fā)展的一個非常重要的轉折期。我們在設置課程的時候，首先要考慮到學生這一時期的心理特點，其次還要符合這一年齡段學生的接受能力。

第一，課程的設置在啟蒙教育教學體系中占主導地位。課程設置除了教授學生應該掌握的知識體系外，還應培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、思維能力、邏輯能力、表達能力、閱讀能力、身體協(xié)調能力、生活獨立能力等等。

第二，課程的設置需做到不違背學生發(fā)展規(guī)律，按照我校“用心辦學、科學施教、快樂學習、終身受益”的辦學理念，積極開展特色教育。其實在啟蒙教育的初期，過分要求學生達到能力范圍外的要求，會有悖于學生現(xiàn)階段身心發(fā)展規(guī)律，導致拔苗助長。因此，根據(jù)這一年齡段學生的心理需求和發(fā)展需要，學校、家長如何運用有效手段幫助學生順利升入小學？這也是值得我們思考的。首先，啟蒙教育教學管理應從哪些方面做，才能幫助學生順利進入小學的學習生活。其次，在啟蒙教育課程設置及教學活動中，如何讓啟蒙教育班學生更容易接受和理解小學低年級教育教學模式，使學生最終能夠平穩(wěn)、順利的過渡到小學。

第三，根據(jù)上述分析，在2015年9月秋季啟蒙教育班招生中，我們根據(jù)學生在這一年齡階段的特點，開設了以下課程(表1)：

表1 河東職大啟蒙教育班2015秋季課程表 School Timetable

(二)2016、2017年秋課程設置分析

通過一年教學過程的總結，我們不斷改進、嘗試、調整課程設置，為2016年秋季招生的學生們量身打造了新的課程，本學期新增課程：外教英語、注意力訓練、繪本閱讀、科技啟蒙、學生表演唱、學生形體課等等，旨在注重學生學習學科知識的同時，提升學生的素質教育。

通過一學期的學習過程，我們一線教師在實踐中總結教育經驗，在教課過程中體會課程設置的載體效果，在2017新學期進行了新的課程設置，旨在提升學生學習效果的同時，培養(yǎng)其學習興趣，倡導綠色育人——做好素質教育(表2)。

表2 河東職大啟蒙教育班2017年秋季課程表 School Timetable

在完成基礎課程學習的同時，通過特色課程的設置映射到學生的興趣培養(yǎng)，幫助孩子們在學科知識、興趣啟蒙、學習習慣、身心健康等方面得到充分發(fā)展。

(三) 課程設置的內涵

一是開設常規(guī)課程，加強紀律教育，培養(yǎng)學生自主管理能力。步入小學是學生人生中一個新的轉折點，由于學習習慣、生活環(huán)境、學習方式、生活作息制度等方面的驟變，使部分學生進入小學后出現(xiàn)不適應、抗拒、厭煩、疲勞、不會聽講、自控力差和害怕學習等現(xiàn)象 ，這些不良的因素會制約學生的成長，也是我們需要探討的問題。因此，在進行啟蒙教育學習課程設置中，根據(jù)學生自主管理能力較差的特點，強化紀律教育，開設了常規(guī)課程——班會。在每周一班會中，班主任要提出本周的要求，表揚優(yōu)秀的學生，鼓勵進步的學生，培養(yǎng)學生良好的品德，樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)學生熱愛集體、關心同學、互相幫助的優(yōu)秀道德品質。同時，要求學生講究文明禮貌、尊重師長、講衛(wèi)生。

二是尊重學生發(fā)展規(guī)律及年齡特點，及時調整課程設置，符合學生教育特點。在啟蒙教育課程設置中，將我校的教育理念與小學教育思想有機結合。一方面要注重知識的提前儲備，另一方面也不能忽視學生素質教育的培養(yǎng)，因此要避免啟蒙教育課程學習單方面的向小學靠攏，設置科學而有效的課程，促進這一階段孩子整體、和諧的發(fā)展，順利步入小學。

三是要求教師轉變教育觀念，做到與時俱進。對于學生教育不僅是知識的積累還包括精神上的愛護，教師不僅是傳道授業(yè)解惑的人員，還是啟蒙教育的引航人。所以，教師首先要尊重每個學生的個體差異，關心、愛護學生，循序漸進的引導學生主動學習，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，在教育教學方法上將啟蒙教育與小學教育之間有效銜接、科學過渡。其次，要尊重學生在該年齡段生長發(fā)育的特點，避免填鴨式、拔苗式教育，在相關能力范圍內采用啟發(fā)式、引導式、任務式等方法，逐漸培養(yǎng)學生的學習意識、責任意識、任務意識。我們培訓部秉承綠色育人的理念，不僅努力做好啟蒙教育班的教育教學工作，為學生提供適宜的學習環(huán)境，而且在課程設置上也充分考慮到這一年齡段孩子的學習特點，設置適合的課程，使學生既能夠接受知識點、又不覺得枯燥，能夠始終保持在愉悅的心情下，順利過渡到小學生活。

三、好習慣的養(yǎng)成與興趣的培養(yǎng)，會讓學生受益終身

學生升入小學，是學生進入社會的第一步，也是學生人生的一個轉折點，家長要以平和的心態(tài)、正確的教育理念來關注學生在這一階段的過渡，尤其是學生的心理活動、行為意識、能力習慣的養(yǎng)成等等，這些思想上的活動遠比知識的積累更重要。在這一階段中，對于懵懵懂懂的學生，家長起著非常重要的作用，老師在校提出教學要求，家長們積極配合、理解、支持，雙方共同努力，才能一起幫助學生成長，否則，事半功倍。

(一)培養(yǎng)學生的閱讀習慣

家長們往往喜歡立竿見影看到學生的成績，早早將孩子送去學拼音、識漢子、算算術。但是早期閱讀的培養(yǎng)沒有做，暫時是看不出任何端倪的。伴隨著時間的流逝、孩子的成長，很少獲得閱讀熏陶的孩子，即使兒時聰明伶俐，由于缺少知識的儲備，往往綜合素質會越來越平庸，所以閱讀應當早開始、多培養(yǎng)。

一要和孩子一起讀書。學生善于模仿，家長是孩子的首任教師，請放下手機等電子產品，和孩子一起拿起書，每天陪伴他們讀讀書；在家中營造閱讀的氛圍，使學生在觸手可及的地方都能找到書。孩子的成長是需要家長陪伴的，當學生提出想和家長共同閱讀的時候，家長可以用手指指著書中的每一個字先讀給孩子聽，等孩子進入狀態(tài)后，再引導孩子讀給家長聽。

二要培養(yǎng)學生閱讀的興趣。學生這一時期對于顏色鮮艷的繪本比較喜歡，家長們可以由此入手，購買學生感興趣的圖書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這一時期，學生通常會要求家長，對感興趣的圖書重復講好幾遍，家長們要不厭其煩的講給孩子聽，同時引導學生講故事復述給家長，當學生講述完成后，應當及時給予表揚、鼓勵，建立學生的自信心，激發(fā)學生閱讀的欲望。

三要注意文字類書籍閱讀不宜過早，可由繪本逐漸過渡到講故事、文字閱讀。根據(jù)學生大腦發(fā)育的特點，腦部發(fā)育的每個區(qū)域成熟期是不同的，所以，不要拔苗助長，提出超過學生能力范圍的要求，否則，往往會事倍功半，達不到預想的教育目標。 家長可以根據(jù)孩子接受程度，通過無意識的提問，逐步教授孩子識字，例如：認識站牌、門牌等。

四要知道大量的閱讀帶給學生的好處頗多。通過讀書擴大知識面，讓孩子理解更多的詞匯、用語，對于孩子今后的寫作能力大有幫助，同時能夠提高學生的理解力、記憶力和想象力。

(二)培養(yǎng)學生的學習能力

首先，良好的學習能力離不開興趣的培養(yǎng)和一份責任心。 良好的學習能力需要培養(yǎng)，一方面通過完成任務來培養(yǎng)興趣，另一方面通過興趣來培養(yǎng)任務意識，無論是誰影響誰，都離不開責任和興趣。對于學生來講即便是做有興趣的事情，時間久了也會心生叛逆，這就需要家長、教師采取強制性手段來強化學生的行為。尤其是當孩子取得一定收獲時，要及時鼓勵并引導其繼續(xù)前進，將所需要完成的工作當做一種責任去承擔它、習慣它。對于好動的孩子，可以通過強化短期的學習效果，采用碎片時間約束其行為，通過制定一個短期的小目標，例如每天在5分鐘內，完成10道20以內的加減運算小任務等。在學習過程中，家長、老師一定要互相配合，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣——責任心、善于思考、勤于動手，并將這三點融會貫通，學以致用。

其次要著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣。第一，給孩子一個獨立、安靜、屬于自己的空間，要求孩子按照規(guī)定時間和要求完成任務，鼓勵并充分信任孩子能夠完成作業(yè)。例如：父母可直接講出，完全信任孩子會按照老師的要求獨立完成作業(yè)；或者提出條件，完成規(guī)定性動作，即可自由活動。第二，家長與孩子約定近期要實現(xiàn)的目標，制定學習計劃，同時尊重并聽取孩子的意見。家長要提前和孩子講明要求，要按照計劃去做，以及完不成計劃的后果，說明獎懲制度，同時獎懲要得當。第三，尊重、理解孩子。在制訂學習計劃時，一定要留出游戲的時間，在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的事情，就可以按照約定時間游戲，如果沒有管住自己，就要嚴肅、認真的告訴他們，學習是首要任務，拖沓是在浪費自己玩的時間。一開始，孩子可能不太理解，但經過幾次“較量”，孩子一定會養(yǎng)成獨立認真的學習習慣，久而久之，形成良性循環(huán)，孩子的學習效率自然而然就提高了。第四，尊重孩子，孩子不屬于家長，他們是獨立的。孩子們總會經歷風雨，這其中有彩虹、有進步、有后退、有光輝、有恥辱……每位孩子的成長過程不一，我們要允許孩子犯錯，知錯能改，但同樣的錯誤不能超過3次以上。作為家長，可以為寶貝撐起一片天，讓孩子在您的天空下自由的翱翔，但一定要把握住度——一個力爭向上的趨勢，積極培養(yǎng)孩子的進取精神和擔當意識。

作為一名學前教育工作者，要積極與家長攜手、與教師聯(lián)手，做好學前教育與小學教育的銜接工作，并做到尊重學生成長發(fā)育的特點，科學設置課程，尊重理解他們在學習和生活上的個性化要求；愛護、體恤、關心學生、增強師生感情；幫助學生適應新環(huán)境；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范、學習習慣、優(yōu)良品格等。同時，對于學生的教育需要循序漸進，自然養(yǎng)成，只有這樣才能幫助學生順利、圓滿的完成人生的第一個轉折點。