試析如何利用主題圖輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王小艷

【摘 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用課堂教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)平添了更多色彩。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用主題圖輔助教學(xué)能夠快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，然后探究利用主題圖輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】主題圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0197-01

近年來，我國開始實(shí)施新課程改革，各科教材發(fā)生了極大的改變，各種主題圖也逐漸被運(yùn)用于教材當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門實(shí)用性非常高的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活掛鉤，而教材中的各種主題圖不但能夠使教材更加生動(dòng)有趣，同樣也使數(shù)學(xué)更加生活化，為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了更多的教學(xué)資源。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分利用主題圖來輔助教學(xué)，從而有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

新課程改革當(dāng)中，各種教學(xué)理念與教學(xué)方式不斷被應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在不少的問題，主要體現(xiàn)在：第一，教師教學(xué)理念落后。很多教師開展課堂教學(xué)時(shí)，習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有充分注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率均受到比較大的影響[1]。同時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師忽略了學(xué)生的本質(zhì)需求，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。第二，教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)教學(xué)模式的當(dāng)中，教師習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)法，教學(xué)手段單一，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生參與積極性不高[2]。加上數(shù)學(xué)本身存在一定的難度，而小學(xué)階段的學(xué)生自身理解能力與接受能力存在一定局限性，在這種情況下，如果教學(xué)方式老舊，學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低，教學(xué)質(zhì)量隨之受到影響。第三，教師對主題圖輔助教學(xué)的重視程度不高。隨著新課程改革的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了很多的改編，教材中增添了許多主題圖，為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了更多的教學(xué)資源。但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師對主題圖的應(yīng)用重視程度不高，導(dǎo)致主題圖難以發(fā)揮出原本的效果，嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用主題圖輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1.準(zhǔn)確把握主題圖的內(nèi)涵。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是經(jīng)過多個(gè)編者認(rèn)真編排與審核的，科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性比較高，一直是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要資料。隨著新課程改革的推行，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材中加入了各種各樣的主題圖，教材內(nèi)容變得更為豐富。在這種情況下，為了更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該將主題圖充分運(yùn)用起來，保證課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。在運(yùn)用主題圖輔助課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握主題圖的內(nèi)涵，了解蘊(yùn)含在主題圖中的深刻含義，并且將主題圖與學(xué)生興趣愛好充分結(jié)合起來，學(xué)生營造更加生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“年月日”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教材主題圖主要由幾個(gè)畫面組成：地球繞太陽公轉(zhuǎn)圖、學(xué)生生活場景、討論情境。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，首先需要了解這幅主題圖的含義，明確在“年月日”的教學(xué)當(dāng)中，需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與天文知識(shí)充分結(jié)合起來。然后再利用主題圖來輔助教學(xué)，充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，引入學(xué)生實(shí)際生活中的案例，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，從而充分體現(xiàn)出主題圖的價(jià)值。

2.合理把握主題圖呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

隨著新課程改革的推行，主題圖已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中比較普遍。相較于傳統(tǒng)的文字教材而言，主題圖不但蘊(yùn)含更多的教學(xué)信息，同時(shí)也更為生動(dòng)有趣[4]。但是，想要保證主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助效果，教師就需要合理把握主題圖的呈現(xiàn)實(shí)際，應(yīng)該明確主題圖應(yīng)該在什么環(huán)節(jié)、什么時(shí)候運(yùn)用主題，又應(yīng)該以什么方式呈現(xiàn)出來。只有這樣，才能更好地保證主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教材中的主題圖呈現(xiàn)了孩子們踢毽子、跳繩課外活動(dòng)的場景。這些教學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過主題圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生觀察主題圖，然后引導(dǎo)學(xué)生從主題圖中找信息，在逐漸引入“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”。通過這種方式，能夠減輕學(xué)生對新知識(shí)的排斥感，從而更好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理改編和增減主題圖。

主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中已經(jīng)非常普遍，通過主題圖能夠更好的輔助教學(xué)。但是，教師在運(yùn)用主題圖時(shí)，應(yīng)該明確主題圖并不是越多越好，也不能隨便運(yùn)用，想要保證課堂教學(xué)智聯(lián)，需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，對主題圖改編和增減，確保主題圖能夠更加符合教學(xué)內(nèi)容[5]。確保能夠通過主題圖來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升課堂質(zhì)量。

例如：在“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教材中采用的是三口分餅圖，相對而言這種主題圖趣味性不高，難以真正激發(fā)學(xué)生參與積極性與熱情，針對這種情況，教師可以將主題圖中的餅換成學(xué)生比較愛吃的披薩，通過這種改編，能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與積極性與熱情，從而更好地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)重要的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重應(yīng)用主題圖輔助教學(xué)能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)更加生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳昌賢.如何利用主題圖輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，14（16）：91-91.

[2]田軍.小學(xué)數(shù)學(xué)“主題圖”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].時(shí)代教育，2017，06（12）：22-22.

[3]肖文建.主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016，28（4）：80-80.

[4]華林雅.如何有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的主題圖[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，33（18）：137-137.

[5]丁燕.談低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中主題圖的利用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（7）：183-183.