小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合“賞識(shí)”的價(jià)值討論

符戀

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的閱讀能力、語(yǔ)言能力及綜合素質(zhì)的科目。小學(xué)教育教學(xué)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都處在教育的初始階段，為后續(xù)的學(xué)習(xí)教育打下基礎(chǔ)，其教育教學(xué)的方式方法得到廣泛關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文教育相對(duì)簡(jiǎn)單，一般分為幾個(gè)方面，朗朗上口的課文讀寫及漢字造句古詩(shī)寫作等。這樣的方式久而久之給予學(xué)生一種枯燥感。賞識(shí)教育是一種積極正面的教學(xué)方式，給予學(xué)生自信心，讓學(xué)生更加放松更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式。如果將這種方式融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化成績(jī)的提升，更體現(xiàn)在學(xué)生身心健康方面的素質(zhì)教育，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；賞識(shí)教育；價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0298-01

語(yǔ)言是思想的圖像和反應(yīng)，漢語(yǔ)，作為我們的母語(yǔ)，無(wú)處不在的應(yīng)用于我們的生活中，是我們情感交流溝通的重要工具，在日常生活中，大多數(shù)的時(shí)候我們能根據(jù)語(yǔ)感，判斷句子是否正確，卻往往說(shuō)不出來(lái)具體的改正方法。這也就是說(shuō)我們雖然有語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，但還是需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以語(yǔ)文的教育也十分關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文教育作為語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)更是重中之重。小學(xué)語(yǔ)文教育融合賞識(shí)教學(xué)，可是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與課堂。學(xué)生老師能夠進(jìn)行良好的溝通，因材施教，也能夠及時(shí)的給到學(xué)生們鼓勵(lì)及正能量。使得學(xué)生在生活中語(yǔ)言能力也進(jìn)步快速。

一、賞識(shí)教育的意義

在教育事業(yè)發(fā)展的今天，其實(shí)賞識(shí)教育的成果早有體現(xiàn)，賞識(shí)教育最初是周弘老師倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，把自己雙耳失聰?shù)暮⒆优囵B(yǎng)成去美國(guó)留學(xué)的博士，而后周弘老師在自己的教育中繼續(xù)進(jìn)行賞識(shí)教育，培養(yǎng)了越來(lái)越多的優(yōu)秀人才[2]。賞識(shí)教育，顧名思義，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞析，認(rèn)識(shí)。了解學(xué)生，從心理出發(fā)，千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。賞識(shí)教育就是讓老師更好的根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的能力得到施展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也隨之提升。

小學(xué)語(yǔ)文，是開發(fā)學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中融合賞識(shí)教學(xué)，可以更好地讓同學(xué)們成為主角，老師更多的和學(xué)生進(jìn)行交流。畢竟小學(xué)學(xué)生，思想單純，在學(xué)事情練事情的階段，老師是學(xué)生的榜樣，如果能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人都是需要贊美的，如果每天對(duì)自己進(jìn)行鼓勵(lì)，就會(huì)形成心理暗示，產(chǎn)生自信心。小學(xué)生也是需要表?yè)P(yáng)的，可能老師的一句鼓勵(lì)，一朵小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)讓學(xué)生心理得到鼓勵(lì)，提升自信心。更好的遵循老師的教導(dǎo)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高受益良多。

老師是教育教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)的成果起到?jīng)Q定性作用。老師也是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合賞識(shí)教育的重要環(huán)節(jié)。老師需要樹立積極樂(lè)觀禮貌等行為舉止得體的形象。我們小學(xué)生正在學(xué)習(xí)模仿階段，所以老師良好的素質(zhì)體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的教育有著重要的意義，家長(zhǎng)常常教育學(xué)生，聽老師的話，好好學(xué)習(xí)。老師在教育中融合賞析教育，在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)及溝通中，也在耳濡目染學(xué)生，老師的舉止行為，處事方式，對(duì)學(xué)生有著重要的影響。良好的影響更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、賞識(shí)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.賞識(shí)教育的適時(shí)性。

賞識(shí)教育其實(shí)是一種積極性教育，對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用，但是并不是所有的學(xué)生都需要得到這份鼓勵(lì)，不能說(shuō)在課堂上搗亂的孩子我們也要給予獎(jiǎng)勵(lì)，或者表現(xiàn)不好的學(xué)生我們也給予寬容。這就是教育的適時(shí)行。適當(dāng)適度的鼓勵(lì)學(xué)生。例如蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第一課《老師，您好！》如果在這一課中進(jìn)行融合賞識(shí)教育，老師可以跟同學(xué)們進(jìn)行良好的互動(dòng)，老師在寫課題的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)們?cè)谙旅嬉黄饘?，老師找同學(xué)朗讀課題，回答正確，老師就可以鼓勵(lì)的說(shuō)非常棒，然后可以讓另一個(gè)同學(xué)讀出停頓感，老師也可以進(jìn)行夸贊，很好等。然后在講解生字時(shí)，讓學(xué)生試著回答，回答錯(cuò)誤，老師可以進(jìn)行鼓勵(lì)，再想一下，或者給予提示。讓同學(xué)們學(xué)會(huì)思考且能夠大膽的說(shuō)出自己的想法。這樣的融合讓學(xué)生更愿意參與，老師的鼓勵(lì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。適時(shí)性的鼓勵(lì)對(duì)課堂效率的提升也很有幫助。這種鼓勵(lì)可以讓不會(huì)的學(xué)生慢慢思考，讓會(huì)的學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓不喜歡的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣，從而提升教學(xué)效果。

2.樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

眾所周知，榜樣的力量是無(wú)窮大的。榜樣好比人生坐標(biāo)，給予我們前進(jìn)的動(dòng)力。我們?cè)谌松拿總€(gè)階段，都會(huì)給自己設(shè)立一個(gè)或大或小的目標(biāo)，我們都是通過(guò)實(shí)現(xiàn)自己一步步的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想找到自己的人生價(jià)值。在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們的主觀意識(shí)沒有那么強(qiáng)烈，更多的是效仿身邊的人，賞識(shí)教育可以讓老師更多的了解學(xué)生，也可以讓學(xué)習(xí)表現(xiàn)相對(duì)好的學(xué)生去帶動(dòng)相對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生。老師可以對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓表現(xiàn)好的同學(xué)為表現(xiàn)不好的同學(xué)做榜樣，例如：主動(dòng)撿起地下的紙屑，可以幫助同學(xué)解決困難，拾金不昧等這些表現(xiàn)好同學(xué)，老師要進(jìn)行深度的表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)也清晰地知道什么是正確的行為。讓這些小榜樣帶動(dòng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，因材施教。

每年的元旦或者春節(jié)，我們都會(huì)看上幾臺(tái)晚會(huì)，吃著應(yīng)節(jié)日的食物。隨著娛樂(lè)文化節(jié)目的增多，我們從之前的喜歡看，變成了習(xí)慣性的去看，成為習(xí)慣。就是說(shuō)好像我們春節(jié)，小時(shí)候都會(huì)期盼，穿新衣，領(lǐng)壓歲紅包，而長(zhǎng)大了，我們更多的是喜歡這種氛圍，過(guò)年回家的氛圍，喜氣洋洋的氛圍。氛圍是會(huì)影響到人的情緒及行為的。學(xué)習(xí)也是大同小異，如果所有人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，你不想學(xué)，但是在這個(gè)氛圍里慢慢學(xué)習(xí)，以后即便是自己的時(shí)候，也許不那么期盼學(xué)習(xí)，但是已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益良多的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合賞識(shí)教育，通過(guò)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱項(xiàng)，可以采取同學(xué)之情相互協(xié)作的方式進(jìn)行解決。例如：有的同學(xué)文化課成績(jī)好，體育差。有的同學(xué)偏科，有的同學(xué)有特長(zhǎng)等等，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，例如喜歡唱歌的做文藝委員，喜歡學(xué)習(xí)的做學(xué)習(xí)委員，這些小小的班級(jí)職務(wù)無(wú)疑對(duì)學(xué)生是一種很好的鼓勵(lì)。那么對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，我們可以讓學(xué)習(xí)委員或者成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有的時(shí)候老師對(duì)同學(xué)們的了解遠(yuǎn)不如同學(xué)之間的了解，這不僅讓學(xué)生的成績(jī)得到提到，對(duì)于同學(xué)間的友誼及每個(gè)人都能力都得到優(yōu)化。

4.實(shí)時(shí)監(jiān)督，積極改進(jìn)。

無(wú)論是做一件事或者實(shí)施一個(gè)方案，都會(huì)存在一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題，或者思想的漏洞，可能設(shè)想了很多次的事情，但是實(shí)行起來(lái)還是會(huì)有所偏差。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)也存在一些需要注意的問(wèn)題，例如：學(xué)生課堂可以大膽發(fā)言，但是在遇到有的同學(xué)不認(rèn)真回答之類的問(wèn)題，或者學(xué)生里的班級(jí)干部對(duì)學(xué)生們的監(jiān)管不夠到位之類的問(wèn)題。我們也要積極的改進(jìn)，賞罰分明。如果教學(xué)效果沒有取得應(yīng)有的效果，老師也應(yīng)該多多聽取學(xué)生的反饋意見，一邊實(shí)行，一邊改進(jìn)。也要對(duì)學(xué)生起到掌控作用，有利于教學(xué)計(jì)劃的順利開展，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

三、賞識(shí)教育的價(jià)值體現(xiàn)

1.培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光自信的品質(zhì)。

小學(xué)教育是學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，小學(xué)也處在學(xué)生性格的形成階段。賞識(shí)教育應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教育中可以讓老師對(duì)學(xué)生更加的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中肯定自己，覺得自己很棒，這不是一種驕傲的心態(tài)，而是讓學(xué)生更加積極，更加開朗的方式。對(duì)任何事情都能夠從容面對(duì)，努力解決，賞識(shí)教學(xué)也是一種可以拉近師生關(guān)系的方式，讓學(xué)生和老師成為朋友。讓學(xué)生有想法有問(wèn)題敢去想，去猜，去說(shuō)。這樣對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的心理健康發(fā)育很有好處。也培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)隨之提升。

2.激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

愛迪生說(shuō)過(guò)：天才，百分之一的靈感加上百分之九十九的努力。這也是說(shuō)，笨的人并不多，只是不愿意努力的人多。每一個(gè)人的成功都不是一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)也需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力。我們所有的教學(xué)方法督促指導(dǎo)都只是輔助作用，真正起到作用的是自己積極努力的那顆心。也就是上進(jìn)心。校園的環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，小學(xué)的校園更為單純。老師的教導(dǎo)對(duì)于小學(xué)同學(xué)起到關(guān)鍵性作用，在小學(xué)教育教學(xué)中融合賞識(shí)教育，也是一種給老師學(xué)生更大的權(quán)力。老師可以給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們覺得自己很棒，好好學(xué)習(xí)，對(duì)自己有很大的幫助。當(dāng)老師做到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，學(xué)生也自然而然地由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，遇到困難，學(xué)生還可以和老師進(jìn)行良好的交流，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)的積極性的提升有著舉足輕重的作用。

3.教學(xué)質(zhì)量得到提高。

教育是一個(gè)終生的過(guò)程，校園的教育都是為了學(xué)生。為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，所以教育一直在尋找最好的方式方法，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合賞識(shí)教育可以對(duì)學(xué)生的心理情況更加了解，進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，同時(shí)賞識(shí)教育也給學(xué)生們空間，讓他們可以自由的去學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中進(jìn)行教育。鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，讀書，背課文，不僅提升孩子們各方面的素質(zhì)，這也使得教學(xué)效果得到提高，教學(xué)質(zhì)量也得到改善效果。

4.提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

教育源于生活，教育在生活中也得到很好的體現(xiàn)。對(duì)自己的心理健康也有著關(guān)鍵作用?，F(xiàn)在的教育越來(lái)越重視質(zhì)量，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)教學(xué)中融合賞識(shí)教學(xué)，不僅關(guān)心到學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)注學(xué)生的生活及心理健康。和學(xué)生做朋友，更好的和學(xué)生相處。使得達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目的。

結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中，年輕或者年長(zhǎng)，學(xué)習(xí)都是必不可少，教育也十分重要。綜上所述，正確的教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。賞識(shí)的教育方法在小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)中益處良多，同時(shí)也需要注意老師的榜樣作用及在實(shí)際運(yùn)用中可能存在的問(wèn)題，需要教師及時(shí)的接受反饋，進(jìn)行改進(jìn)。順利的進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。為豐富教育教學(xué)方法做出貢獻(xiàn)。

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