《4.3相似三角形》課例展示

徐奮

【摘 要】著名思想家培根曾這樣講到：數(shù)學(xué)是思想的體操。而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是時(shí)代賦予老師的重任，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材尤其關(guān)注激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力？調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的思維之花盛開(kāi)在課堂，是需要重點(diǎn)思考和重視的。本文以浙教版九年級(jí)上冊(cè)4.3相似三角形課堂展示為例，細(xì)說(shuō)如何打開(kāi)學(xué)生的課堂思維，從而有效提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】課堂思維；相似三角形；高效

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0154-01

相似三角形是初中數(shù)學(xué)的一個(gè)核心板塊，對(duì)學(xué)生的掌握理解要求也甚高。因此在講授這塊內(nèi)容時(shí)要尤其注重課堂的有效性，盡可能地提高課堂效率。

在授課過(guò)程中我們不妨讓學(xué)生先回首舊知，通過(guò)觀察一對(duì)全等三角形，回顧全等三角形的概念，圖形特征，記法與性質(zhì)，通過(guò)改變其中一個(gè)三角形的形狀，提問(wèn)：是否此刻這兩個(gè)三角形還全等？

然后通過(guò)操作，體悟概念比如，同桌合作：

請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)格線中（每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)為1）畫(huà)出兩個(gè)三角形，頂點(diǎn)落在格點(diǎn)上（一邊已畫(huà)出）。

（通過(guò)一個(gè)例題和變式，讓學(xué)生體會(huì)在不同的圖形背景下理解邊的對(duì)應(yīng)，以突破本節(jié)課的難點(diǎn)）

這樣的一種講授模式，可以讓學(xué)生體會(huì)到概念自然生成的過(guò)程，也可以在某種程度上提高學(xué)生探究知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。我們不妨以歸納總結(jié)相似三角形的基本模型結(jié)束本節(jié)課。

（通過(guò)有意在本節(jié)課中設(shè)置一些基本圖形，使學(xué)生對(duì)于相似三角形的基本模型不感到陌生，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)）

高效課堂的生成急需我們思考，如何促進(jìn)學(xué)生的思維之花盛開(kāi)在課堂急待我們反思。

參考文獻(xiàn)

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