解決師生溝通問(wèn)題 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

劉夢(mèng)榮

【摘 要】溝通藝術(shù)在初中教育教學(xué)中有著重要的作用。師生間良好的溝通有助于營(yíng)造和諧和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。目前，大多數(shù)初中教學(xué)管理中出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是師生之間的溝通問(wèn)題。本文主要分析了初中教學(xué)管理中出現(xiàn)的師生溝通問(wèn)題，并提出了有效解決這些問(wèn)題的措施，闡述對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以促進(jìn)我國(guó)初中教育教學(xué)工作的順利完成。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)； 師生溝通； 問(wèn)題分析；數(shù)學(xué)探索能力；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0114-01

初中生處于生長(zhǎng)發(fā)育中的特殊時(shí)期，其生理和心理等方面還未完全成熟，容易產(chǎn)生叛逆心理。就現(xiàn)階段初中教學(xué)管理中的師生溝通方面來(lái)說(shuō)，主要存在三種溝通問(wèn)題，分別是教師欠缺恰當(dāng)?shù)臏贤ㄕZ(yǔ)言、教師欠缺合適的溝通方法以及出現(xiàn)無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的溝通。初中教師在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中應(yīng)加大對(duì)師生溝通問(wèn)題的重視程度，及時(shí)了解學(xué)生，確保學(xué)生能夠得到健康全面的發(fā)展。幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立探索意識(shí)， 培養(yǎng)探索能力， 可有效提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果， 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力有效提升。

一、初中教學(xué)管理中的師生溝通出現(xiàn)的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中，教師必須明確知道什么樣的溝通語(yǔ)言才能夠有助于促進(jìn)師生之間的溝通，而哪種語(yǔ)言不利于師生間的溝通。好的語(yǔ)言應(yīng)經(jīng)常使用，而具有阻礙性的語(yǔ)言盡可能地少用。教師只有選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ㄕZ(yǔ)言，才能保證師生間溝通成功。教師在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)欠缺合適的溝通方法，而使得師生在進(jìn)行溝通交流時(shí)以失敗告終。教師溝通方法的欠缺主要表現(xiàn)在所運(yùn)用的方法過(guò)于單一化，缺乏變通性。一般，教師在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)主要采用師生討論法和一問(wèn)一答法。這兩種方法均使得師生之間的溝通出現(xiàn)形式化傾向，最終導(dǎo)致師生溝通出現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)。無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”教學(xué)模式，將具有整體性教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，降低了知識(shí)的價(jià)值。

二、初中教學(xué)管理中有效解決師生溝通問(wèn)題的措施

針對(duì)以上分析的這些師生溝通問(wèn)題，可以要求教師從關(guān)注溝通語(yǔ)言藝術(shù)、運(yùn)用科學(xué)的溝通交流方式以及把握教學(xué)管理師生溝通實(shí)質(zhì)等三個(gè)方面出發(fā)，提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。

1.關(guān)注溝通語(yǔ)言藝術(shù)。

初中教學(xué)管理中師生要進(jìn)行溝通交流，必不可少的元素就是語(yǔ)言。溝通語(yǔ)言是否能夠用的恰當(dāng)，直接決定了師生間溝通的成功與否。在初中實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要想進(jìn)行有效的師生溝通，必須重點(diǎn)抓溝通語(yǔ)言藝術(shù)，包括書(shū)面語(yǔ)言的正確使用、口頭語(yǔ)言的正確使用以及合理進(jìn)行課堂提問(wèn)等。恰當(dāng)?shù)臅?shū)面語(yǔ)言能夠有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確的理解，避免條理紊亂、話題空洞現(xiàn)象。在運(yùn)用口頭語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)注意使用通俗易懂、富有情趣的語(yǔ)言，以營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)管理氣氛，提高教學(xué)管理效果。在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)注意問(wèn)題的新穎性，所提出的問(wèn)題必須有一定的梯度，由淺入深，層層遞進(jìn)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維的縱向發(fā)展目的。

2.運(yùn)用科學(xué)的溝通交流方式。

師生在進(jìn)行溝通時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)合理的溝通方法，讓學(xué)生在心理上得到放松，能夠做到主動(dòng)向教師袒露心聲?？茖W(xué)合理的溝通交流方法有旁敲側(cè)擊法、集體意識(shí)引導(dǎo)法以及嘮家常法等。根據(jù)新課程改革的要求，教師在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中必須注入自身所領(lǐng)悟到的新課程教學(xué)管理理念，無(wú)論是在設(shè)計(jì)教學(xué)上，還是在定位教學(xué)管理師生溝通上，都必須充分體現(xiàn)教學(xué)管理方式的變化，這樣，才能有效促進(jìn)師生的溝通交流。

3.把握教學(xué)管理師生溝通實(shí)質(zhì)。

教師只有把握好師生溝通的實(shí)質(zhì)，才能在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效的師生溝通交流。通過(guò)擺正教師與初中生的地位，樹(shù)立正確的師生關(guān)系，促進(jìn)雙向的交流，使師生雙方均能夠明確溝通的實(shí)質(zhì)。教師和學(xué)生均是平等的溝通參與者，既是信息的發(fā)送者，更是信息的加工者和接受者。加強(qiáng)初中教學(xué)管理中師生間的溝通，達(dá)到師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)相互理解的目標(biāo)。教師咋把我溝通實(shí)質(zhì)前，必須熟悉學(xué)生所理解和使用的語(yǔ)言，通過(guò)運(yùn)用這些語(yǔ)言，將難懂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解范圍內(nèi)的，最大限度的減少師生理解上的偏差性。

三、營(yíng)造探索性學(xué)習(xí)氛圍

教師為學(xué)生營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍， 是幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)探索意識(shí)的基礎(chǔ)， 學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要意義。因此， 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中， 教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)， 力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)氛圍。教師需充分尊重學(xué)生的主體性地位， 以學(xué)生為核心進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)， 并適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)科目相關(guān)的知識(shí)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

例如， 在函數(shù)相關(guān)知識(shí)的教授過(guò)程中， 教師可將學(xué)生分成若干個(gè)小組， 然后讓學(xué)生解題：一次函數(shù)y=kx+2 的圖象與拋物線y=2x2+3x+1 有幾個(gè)相交點(diǎn)。學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題分析和討論后得到結(jié)果。在這樣的課堂教學(xué)中， 學(xué)生可對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分討論， 在討論過(guò)程中不斷探索， 進(jìn)而形成良好的探索性學(xué)習(xí)氛圍。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活存在密切聯(lián)系， 所以， 學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)， 還需懂得將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中， 教師應(yīng)充分聯(lián)系生活實(shí)際， 從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)， 充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授。只有這樣， 才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

例如， 在圓周角相關(guān)知識(shí)的教授過(guò)程中， 教師可聯(lián)系學(xué)生在生活中比較感興趣的話題進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)， 吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的探索欲望?？蓜?chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題：在足球訓(xùn)練過(guò)程中， 教練在球門前畫(huà)出一個(gè)圓圈進(jìn)行無(wú)人防守射門訓(xùn)練， 安排甲、乙兩名學(xué)生分別站在A、B兩個(gè)位置， 教師在黑板上畫(huà)相應(yīng)的圖形， 兩名學(xué)生均認(rèn)為自己的位置射門較好。針對(duì)此問(wèn)題， 可以讓學(xué)生分組談自己的看法。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行初中教學(xué)管理工作時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)師生溝通問(wèn)題的重視程度。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維， 進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)， 不斷提升自身的數(shù)學(xué)思維。營(yíng)造探索性學(xué)習(xí)氛圍， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)和大膽猜想， 均可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的有效培養(yǎng)， 進(jìn)而使其探索和應(yīng)用知識(shí)的能力不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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